2023學(xué)年完整公開課版區(qū)角設(shè)置

幼兒園區(qū)角設(shè)置內(nèi)容提要★什么是區(qū)域活動(dòng)？（是什么？）★區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的意義是什么？（為什么？）★如何設(shè)置區(qū)角？如何指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)？（怎么樣？）一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的定義區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)自由性——每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)，這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化的需要。自主性——按照自身發(fā)展水平自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。個(gè)性化——不同的活動(dòng)區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組教育活動(dòng)，這就為幼兒提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同伴之間的相互理解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。指導(dǎo)的間接性——依靠環(huán)境、材料為媒介，以語言為媒介。活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動(dòng)中的。幼兒通過直接參與各種活動(dòng)而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗(yàn)。三、區(qū)域活動(dòng)的意義（一）區(qū)域活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)提供有效途徑通過積累“非正式學(xué)習(xí)”中的經(jīng)驗(yàn)、感受實(shí)現(xiàn)良好的自我概念的形成，幼兒交往能力的發(fā)展、動(dòng)手能力的提高等。1、區(qū)域活動(dòng)多數(shù)是屬于自選活動(dòng)，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒更多的體驗(yàn)成功感和愉快感，這將有利于培養(yǎng)他們的自信心。2、區(qū)域活動(dòng)通常是小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，能為幼兒提供更多的交往機(jī)會(huì)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加了同伴間的相互了解，尤其是對(duì)同伴在課堂教學(xué)和一般集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解，這將有利于提高相當(dāng)一部分幼兒的“威信”和受歡迎程度。3、區(qū)域活動(dòng)可以增加教師直接接觸幼兒的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒更加有機(jī)會(huì)感受到教師的關(guān)注。（二）區(qū)域活動(dòng)可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谝环N沒用壓力的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標(biāo)的要求設(shè)置的。如為擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、游動(dòng)物園等活動(dòng)，然后在建構(gòu)區(qū)增設(shè)各種小動(dòng)物，角色區(qū)增加“小市場(chǎng)”等。活動(dòng)中幼兒通過聯(lián)想，“動(dòng)物園”、“小市場(chǎng)”等活動(dòng)就出現(xiàn)了。可以說有些知識(shí)不是靠他人傳授的，而是自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)的。區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了親自探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒能在自己的認(rèn)知水平、操作水平上進(jìn)行學(xué)習(xí)，把環(huán)境中潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)化為真正的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，得到課堂時(shí)得不到的東西。（三）區(qū)域活動(dòng)是幼兒分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，能促使幼兒進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)幼兒園課程形式可以分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)，各有其應(yīng)用價(jià)值和意義。兒童在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、自由游戲中學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、與同伴一起學(xué)習(xí)等。區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的區(qū)域

所開區(qū)域應(yīng)具有綜合性所開區(qū)域應(yīng)具有年齡特點(diǎn)所開區(qū)域應(yīng)具有動(dòng)態(tài)感為每個(gè)活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料區(qū)域設(shè)置建構(gòu)區(qū)*不同材料的積木、積塑*輔助的其他玩具*各種廢舊物品

語言區(qū)*購(gòu)置的各類圖書*自制的布書、紙書等*各種圖片、字卡*各類拼圖*各種人物、動(dòng)物玩偶等

美工區(qū)*各種工具*各類紙張*廢舊材料*自然物

益智區(qū)*各類拼插物品*釘子板、穿線板、嵌板*各種串珠*智慧盤、迷宮等*各種棋類、撲克兒等*智力活動(dòng)用品

科學(xué)區(qū)依據(jù)水、空氣、光、電、磁鐵、力等不同內(nèi)容選定適用的材料，以廢舊物品為主。

角色區(qū)依據(jù)所開設(shè)的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料。制作進(jìn)區(qū)卡建構(gòu)區(qū)語言區(qū)美工區(qū)益智區(qū)科學(xué)區(qū)角色區(qū)小醫(yī)院理發(fā)店冰淇淋屋照相館區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的一般步驟教師介紹所開區(qū)域；幼兒自選區(qū)卡入?yún)^(qū)；自由進(jìn)行探究操作；親身嘗試感知體驗(yàn)；彼此相互交往合作；教師觀察指導(dǎo)記錄；整理物品放回原處；師幼談話經(jīng)驗(yàn)分享；組織評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。區(qū)域活動(dòng)中教師的角色觀察者教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)給幼兒做出適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。指導(dǎo)者教師應(yīng)向幼兒介紹各個(gè)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，使幼兒逐步學(xué)會(huì)選擇活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料和玩法。教師如何引導(dǎo)游戲進(jìn)程游戲開始時(shí)：教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動(dòng)區(qū)人數(shù)，并以語言調(diào)控幼兒的行為。可以先介紹區(qū)域、材料，提示或建議活動(dòng)方法，啟發(fā)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并提出行為要求，提醒游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。游戲過程中：教師要以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲。教師要依據(jù)計(jì)劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒的游戲，同時(shí)要隨時(shí)抓住教育契機(jī)，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計(jì)劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來。在游戲中，教師要能依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，同時(shí)還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用。游戲結(jié)束時(shí)：教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚(yáng)肯定積極的行為，也應(yīng)注意對(duì)游戲活動(dòng)的質(zhì)量予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。另外，對(duì)幼兒游戲中的一些問題，可以引導(dǎo)幼兒加以討論，明確認(rèn)識(shí)，并共同尋求改進(jìn)的措施等。教師應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，注意樹立榜樣，發(fā)揮激勵(lì)作用。教師活動(dòng)區(qū)的工作重點(diǎn)

*區(qū)域的設(shè)置和材料的投放；*與幼兒的互動(dòng)?？傮w要求

*活動(dòng)區(qū)應(yīng)根據(jù)幼兒的需要逐步創(chuàng)設(shè)、豐富材料，拓展主題。*活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、空間應(yīng)根據(jù)幼兒的需要靈活安排，允許幼兒自由轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，允許材料在區(qū)域間流動(dòng)。

*材料應(yīng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，保證安全。同一種材料的數(shù)量要多，色彩盡可能鮮艷、結(jié)實(shí)耐用，滿足不同幼兒的需求。

*教師應(yīng)在觀察、分析幼兒活動(dòng)興趣及發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有目的地投放材料，關(guān)注活動(dòng)中材料的使用情況及對(duì)幼兒發(fā)展的作用，并將活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備與活動(dòng)后的收拾、整理都作為課程的一部分，給幼兒更多的參與機(jī)會(huì)。

*活動(dòng)中教師應(yīng)盡量不干預(yù)幼兒的游戲，或把自己的意圖強(qiáng)加給幼兒，但在幼兒有需求時(shí)，要適當(dāng)加以引導(dǎo)。教師在操作中應(yīng)注意的問題

*活動(dòng)區(qū)在各個(gè)班的設(shè)立是動(dòng)態(tài)的，要隨著幼兒活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)需要或教育目標(biāo)的變化而撤銷某個(gè)區(qū)或新建某個(gè)區(qū)。

*活動(dòng)區(qū)不是一個(gè)由教師準(zhǔn)備好了一切物質(zhì)條件、幼兒只是進(jìn)去享用的地方，而是需要幼兒不斷地為自己的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，以發(fā)展各種能力的地方。為此，教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)活動(dòng)需要收集或自制相關(guān)用品和操作材料。

*活動(dòng)區(qū)發(fā)展的過程是一個(gè)不斷解決問題的過程（問題可由幼兒提出，也可由教師引發(fā)），在這個(gè)過程中，幼兒進(jìn)行著自然而真實(shí)的學(xué)習(xí)。*某一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)過程往往涉及到幾個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，如：音樂表演區(qū)的活動(dòng)中有音樂活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、手工制作、語言表達(dá)、社會(huì)交往等。

*活動(dòng)區(qū)小結(jié)時(shí)，有時(shí)需要教師提出值得大家討論