部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第9課《從百草園到三味書屋》優(yōu)質(zhì)課件

9從百草園到三味書屋

第一課時(shí)導(dǎo)入導(dǎo)入每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣讀完全文的習(xí)慣，以保證閱讀感知的完整性。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容，了解魯迅，理解本文主題的多樣性。難點(diǎn),涉及積累拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)12精讀描寫百草園的段落，學(xué)習(xí)從不同角度描寫景物的方法。寫作目標(biāo)精讀描寫三味書屋的段落，理解“先生”這個(gè)人物，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等描寫人物的方法。重點(diǎn)，對(duì)接中考，涉及積累拓展四重點(diǎn),涉及思考探究三品格素養(yǎng)感知作者快樂的童年生活，做熱愛大自然、向往自由快樂的生活，又尊師重道的人。魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被人們譽(yù)為“民族之魂”。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目，陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上。這十篇散文，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的經(jīng)歷，生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)社會(huì)的生活畫面。這篇散文寫于1926年9月18日?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單，因此他無法公開與北洋軍閥做斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒開學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?；貞浲?，尋求慰藉。于是，他就寫了這篇散文，并發(fā)表于《莽原》半月刊上，發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是“舊事重提之六”。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查敘事散文以寫人記事為主的散文，稱為敘事散文。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)的不同，可將它分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述，它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；偏重于寫人的散文，全篇以人物為中心，它往往抓住人物的性格特征進(jìn)行粗線條勾勒，偏重于表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的《藤野先生》。1.竄（）：亂跑，亂逃（用于匪徒、敵軍、獸類等）。2.覓（）：尋找。3.跪（）：兩膝彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地。4.拗（）：彎曲，彎轉(zhuǎn)。5.確鑿（）：確實(shí)。6.輕捷（）：輕快敏捷。7.云霄（）：極高的天空。cuàn必考字詞梳理讀讀寫寫mìguìǎoquèzáoqīngjiéyúnxiāo8.倘若（）：表示假設(shè)。9.鑒賞（）：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。10.啄食（）：鳥類用嘴取食物吃。11.和藹（）：態(tài)度溫和，容易接近。12.恭敬（）：對(duì)尊長或賓客尊重有禮貌。13.質(zhì)樸（）：樸實(shí)；不矯飾。14.博學(xué)（）：學(xué)問廣博精深。必考字詞梳理tǎngruòjiànshǎngzhuóshíhéǎigōngjìngzhìpǔbóxué15.淵博（）：（學(xué)識(shí)）深而且廣。16.倜儻（）：灑脫;不拘束。17.淋漓（）：形容濕淋淋地往下滴；形容暢快。文中指第一個(gè)意思。18.盔甲（）：古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。頭上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。yuānbó必考字詞梳理字形易錯(cuò)tìtǎnglínlíkuījiǎ19.紳士（）：舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。20.人跡罕至（）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。21.人聲鼎沸（）：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。shēnshì必考字詞梳理字形易錯(cuò)rénjìhǎnzhìrénshēngdǐngfèi字形易錯(cuò)注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.桑椹（）：桑樹的果實(shí)。現(xiàn)在多寫作“桑葚”。2.長吟（）：長聲鳴叫。3.油蛉（）：俗名“金鐘兒”，也叫“鈴蟲”，形狀像西瓜子，黑褐色，能發(fā)出好聽的鳴聲。4.斑蝥（）：一種昆蟲，能飛，翅上有黃黑色斑紋。文中是指類似斑蝥的“行夜蟲”，俗稱“放屁蟲”。5.后竅（）：文中指斑蝥的肛門。sāngshènchángyínyóulíngbānmáohòuqiào必考字詞梳理6.擁腫（）：文中形容何首烏塊根的粗大?，F(xiàn)在寫作“臃腫”。7.攢（）：湊在一塊兒。8.機(jī)關(guān)（）：文中是秘密的意思。9.斂（）：收攏。10.秕谷（）：籽粒不飽滿的稻谷或谷子。11.系（）：打結(jié)，拴。yōngzhǒngcuánjīguānliǎnbǐgǔjì必考字詞梳理12.書塾（）：就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。13.消釋（）：溶解。14.宿儒（）：老成博學(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的。15.對(duì)課（）：即“對(duì)對(duì)子”，舊時(shí)學(xué)習(xí)詞句和準(zhǔn)備作詩的一種練習(xí)。一般先生出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。16.蟬蛻（）：蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)脫下的殼。shūshúxiāoshìsùrúduìkèchántuì多音字必考字詞梳理（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（）拗口ǎoniù拗ào（）人頭攢動(dòng)（）積攢cuánzǎn攢（）豁口（）豁達(dá)huōh(huán)uò豁形近字必考字詞梳理聯(lián)想記憶法像草（艸）一樣弱。用竹（?）子制的冊(cè)子。薄（）薄弱簿（）賬簿bóbù鑒（）鑒賞鑾（）鑾駕jiànluán藤（）枯藤騰（）奔騰téngténg形聲字，從“艸”，與植物有關(guān)。本意為馬跳躍、奔騰，后引申出超越、凌駕等意思?！ぁけ乜甲衷~梳理霄（）云霄宵（）元宵xiāoxiāo藹（）和藹靄（）霧靄ǎiǎi椹（）桑椹堪（）難堪shènkān詞鑒賞欣賞同兩者都有“以喜悅的心情去享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣”的意思。異側(cè)重于理性的層面，指對(duì)藝術(shù)品、文物等進(jìn)行鑒定和欣賞。側(cè)重于感性的層面，有“認(rèn)為好，喜歡”的意思。例①大師仔細(xì)地鑒賞這幅畫，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。②我們要學(xué)會(huì)欣賞別人,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。近義詞辨析必考字詞梳理作者深情地回憶了兒時(shí)在百草園和三味書屋的生活，讓你印象深刻的有哪些畫面？課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋，運(yùn)用了什么手法？有什么作用？畫面手法情感作者是怎樣描寫百草園的景物的？景物描寫預(yù)習(xí)思考問題全文表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:成長之樂帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文適合使用默讀的方法，邊讀邊思考，邊讀邊做筆記，在默讀中抓住關(guān)鍵語句和段落，迅速了解課文大意，從整體上梳理行文線索，把握課文結(jié)構(gòu)。如標(biāo)題用“從……到……”的句式，點(diǎn)明全文寫了兩個(gè)地方——“百草園”和“三味書屋”。同時(shí)，精讀第②段、第③段和第④段，體會(huì)兒童的心理，體會(huì)文章遣詞造句的精妙。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—8）：寫百草園是“我”兒時(shí)的樂園，給“我”帶來了無窮的樂趣。美麗→春夏秋的景色神秘→美女蛇的故事有趣→冬天雪地捕鳥百草園(樂園)課文初讀感知第二部分（9—24）：寫三味書屋的讀書生活。書屋位置、陳設(shè)提問后園玩耍師生讀書描繡像三味書屋課文整體感知簡要概括課文主旨本文通過對(duì)百草園自由歡樂的生活和三味書屋的讀書生活的回憶，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，渴望獲得知識(shí)的天性，以及天真單純、活潑快樂的特點(diǎn)。一課一法多角度描寫景物本文寫景非常成功，從不同角度對(duì)百草園的景物進(jìn)行描寫，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)自由、快樂的童年生活的懷念與向往。多角度描寫景物時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：①多感官配合寫出景物的多姿多彩，可從景物的形狀、大小、色彩、聲音、氣味、神韻等方面進(jìn)行描寫。一法一課一法②要抓住景物特點(diǎn)來寫，仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。③描寫景物時(shí)要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使描寫生動(dòng)形象，這樣會(huì)讓讀者有身臨其境之感。④若能適當(dāng)、正確地引用前人的詩詞歌賦，插入一些神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語等，會(huì)給景物蒙上一層神秘的色彩，增強(qiáng)可讀性。一課一法曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。一例氣味形色一課一法這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎形色時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（朱自清《荷塘月色》）神韻色一課一法一練“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）……色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！濒斞腹P下的百草園充滿了盎然生機(jī)和無窮趣味。親愛的同學(xué)，你心中是否也有這樣一個(gè)樂園呢？請(qǐng)你借鑒課文“多角度描寫景物”的寫作技法，按照一定的順序，寫一寫你心中的樂園，抒寫你對(duì)自由快樂生活的熱愛吧熱愛自然、向往自由。板書設(shè)計(jì)百草園（樂園）從百草園到三味書屋三味書屋傳說故事自然景物雪地捕鳥提問書屋位置、陳設(shè)后園玩耍師生讀書背著先生描繡像對(duì)知識(shí)的追求對(duì)自然的熱愛9從百草園到三味書屋

第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.“似乎”“確鑿”連用矛盾嗎？為什么？不矛盾?！八坪酢?，不確定；“確鑿”，很確定。看似矛盾，其實(shí)不然。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，時(shí)間相對(duì)久遠(yuǎn)，記憶自然模糊；而百草園趣味無窮，帶給“我”的快樂又是真切分明的，所以二者連用并不矛盾，只是曲折傳達(dá)作者對(duì)百草園的情感。課文細(xì)讀品味2.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了油蛉和蟋蟀的美妙動(dòng)聽的叫聲，流露出作者的喜愛之情。課文細(xì)讀品味3.第二段的景物描寫有怎樣的特點(diǎn)？本段多角度描寫景物非常精彩。第一，既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。如：“輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。第二，形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀；課文細(xì)讀品味鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺。第三，層次井然，條理分明。先用“不必說……也不必說……”，寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，且第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“也不必說”由高到低再到高寫動(dòng)物。課文細(xì)讀品味4.作者在描寫百草園自然景物之后插入傳說，有什么作用？插入傳說，豐富了文章內(nèi)容，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園給兒時(shí)的“我”帶來的樂趣。

課文細(xì)讀品味5.作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞寫雪地捕鳥？試舉出一些，并說說運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么表達(dá)效果。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”“支起”“撒”“系”“牽”“拉”等，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)冬天的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣。課文細(xì)讀品味6.Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……句子表達(dá)了作者的什么心理？運(yùn)用了擬人手法，把帶給“我”無窮樂趣的蟋蟀、覆盆子等動(dòng)植物當(dāng)作自己的朋友，表達(dá)了“我”告別百草園時(shí)既無奈又無限依戀的情感。課文細(xì)讀品味7.第23段這里運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？神態(tài)、動(dòng)作描寫。生動(dòng)地刻畫了一位熱愛讀書、讀書陶醉的老先生形象。[難點(diǎn)]本文所寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？觀點(diǎn)1：兩部分是對(duì)比關(guān)系。把百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活相對(duì)比，一個(gè)適合兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂趣，一個(gè)妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。課文全篇探究觀點(diǎn)2：兩部分是襯托關(guān)系。用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛。觀點(diǎn)3：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系。貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。課文全篇探究體會(huì)對(duì)文本的多元化解讀。1.多角度描寫景物，寓情于景。作者調(diào)動(dòng)了多種感覺器官，將景物寫得鮮活、生動(dòng)、形象。如蟋蟀“彈琴”是從聽覺角度寫的，覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫的，“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”是從視覺角度寫的。同時(shí)，運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，將自己對(duì)百草園的喜愛之情滲透在這些景物描寫之中。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.條理分明，井然有序。作者先回憶童年時(shí)代自己在百草園的游戲生活，然后寫自己在三味書屋的讀書生活。從“百草園”到“三味書屋”，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，一目了然。寫百草園時(shí)，作者先介紹它是“我”童年時(shí)代的樂園，再寫它有哪些可“樂”之處。在具體描寫百草園的可“樂”之處時(shí)，先寫景物可“樂”，后寫趣事可“樂”。寫三味書屋時(shí)，作者先介紹書屋的位置、陳設(shè)，對(duì)先生的印象，再寫學(xué)習(xí)生活的單調(diào)、枯燥和在三味書屋后面的園子尋找到的樂趣，條理清晰。歸納總結(jié)3.語言生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。本文用詞貼切、精妙，如用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹”，用“紫紅”修飾“桑椹”……無不顯示出形容詞運(yùn)用的妥帖。用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“拉”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了捕鳥的全過程，透露出兒童捕鳥時(shí)的興奮之情，顯示了動(dòng)詞運(yùn)用的精妙。歸納總結(jié)本文運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，第②段中“不必說……也不必說……”一句，運(yùn)用排比，突出百草園中景物繁多，是兒童的樂園；覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”，運(yùn)用比喻的修辭的手法寫出了覆盆子的外形；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了昆蟲們的情態(tài)。本文還運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出表現(xiàn)了百草園與三味書屋兩地不同的生活狀態(tài)，體現(xiàn)出不同的樂趣。歸納總結(jié)（1）原文：疾學(xué)在于尊師?！秴问洗呵铩っ舷募o(jì)·勸學(xué)》譯文：一個(gè)人要想很快學(xué)得知識(shí)，就要尊敬老師。（2）原文：國將興，必貴師而重傅?！盾髯印ご舐浴纷g文：國家要興旺發(fā)達(dá)，必須尊重老師，重視傳授專業(yè)技術(shù)的師傅。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典中國古代對(duì)老師的稱呼博士：古代學(xué)官名。始于戰(zhàn)國，秦漢相承，漢武帝置五經(jīng)博士，晉置國子博士，至唐朝時(shí)，各專業(yè)學(xué)校更有律學(xué)博士、算學(xué)博士、書學(xué)博士之分。教授：學(xué)官名。宋代律學(xué)、醫(yī)學(xué)、武學(xué)等科均設(shè)“教授”，以傳授學(xué)業(yè)，后世相沿。講師：講授武事或講解經(jīng)籍的教師稱“講師”。傳統(tǒng)文化課文拓展積累助教：古代學(xué)官名，西晉武帝時(shí)設(shè)置，協(xié)助國子祭酒和博士教授生徒。南北朝、隋代相沿設(shè)置。唐代國子學(xué)、太學(xué)、廣文館、四門學(xué)等都設(shè)有助教。訓(xùn)導(dǎo)：明清時(shí)，府設(shè)教授，州設(shè)學(xué)正，縣設(shè)教諭，掌教育生員，其副職皆稱“訓(xùn)導(dǎo)”。先生：古時(shí)對(duì)“門館”“私塾”老師的尊稱。課文拓展積累教材習(xí)題講解1.默讀課文，討論問題。（1）分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”連接起來，第9段起過渡作用。教材習(xí)題講解（2）文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？“樂”表現(xiàn)在三方面：百草園中各種動(dòng)植物帶給“我”的樂趣；聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；在大雪天里捕鳥的樂趣。教材習(xí)題講解（3）試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。示例：快樂。依據(jù)：作者對(duì)早年讀書生活的回憶，目的并不在談其苦，而在談其樂。寫了讀書時(shí)自己偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽老師一個(gè)人入迷地朗讀；又寫趁老師讀書入迷，學(xué)生們做戲、畫畫兒等細(xì)節(jié)。其中傳遞的更多的是一種成年后再也沒有的單純的童年快樂。教材習(xí)題講解2.有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。第4段插敘美女蛇的故事，增強(qiáng)了百草園的趣味性，為其增添了神秘色彩?？此崎e筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”對(duì)多姿多彩的世界的獨(dú)特認(rèn)知，是全文的有機(jī)組成部分。教材習(xí)題講解3.文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？矛盾的表現(xiàn)：①“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，先生卻挺“和藹”；②先生讓“我們”讀書，后來“我們”靜下去了，他卻“還大聲朗讀著”。先生是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他雖有封建教育中死讀書的思想，但對(duì)學(xué)生還是“和藹”的。教材習(xí)題講解用戒尺打、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式，先生“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”，他表面嚴(yán)厲，實(shí)則和藹、寬容。先生讀書時(shí)特別入神，學(xué)生們還可以“做戲”“畫畫兒”；學(xué)生到后園玩耍，先生也并未嚴(yán)懲。在當(dāng)時(shí)來說，他不失為一位開明、可敬的老師。教材習(xí)題講解4.朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。（1）這一段描寫景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫的方法做簡要分析。教材習(xí)題講解這段文字從多個(gè)角度描寫景物，妙趣橫生。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏藤、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子。形、聲、色、味俱全：菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”是寫顏色，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這是從視覺上寫的；鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”是從聽覺上寫的；覆盆子的“又酸又甜”是從味覺上寫的。教材習(xí)題講解（2）“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時(shí)的趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童特有的一種情趣。教材習(xí)題講解（3）仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。示例：不必說湛藍(lán)湛藍(lán)的天，棉絮般的白云只能在攝影作品里才得以一見；也不必說夾雜著各色小花的草原蘊(yùn)藏著多么頑強(qiáng)的綠色之源；單是那略帶著血紅色的山體，那向遠(yuǎn)處無限延伸的公路，那放眼四周只見電線桿不見人的空曠與荒寂，便會(huì)使你不由得產(chǎn)生一陣陣的蒼涼之感。這種蒼涼被曬熱的大地蒸起的暖流托起，從你的身邊飄搖而上，一時(shí)間，仿佛聽見了馬頭琴聲。教材習(xí)題講解5.文中那個(gè)活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個(gè)拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺得這個(gè)“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和《朝花夕拾》中其他文章的？請(qǐng)結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！按蟆濒斞笐阎鴮?duì)童年生活的向往寫下了《從百草園到三味書屋》，懷著愛國情懷寫下了《藤野先生》，懷著對(duì)不合理的封建思想習(xí)俗的認(rèn)識(shí)寫下了《五猖會(huì)》，懷著對(duì)長媽媽的深情懷念寫下了《阿長與〈山海經(jīng)〉》，教材習(xí)題講解懷著對(duì)弱小者的同情和對(duì)施暴者的憎恨寫下了《狗·貓·鼠》，懷著對(duì)虛偽殘酷的封建孝道的厭惡和對(duì)中華人民共和國成立前兒童悲慘處境的同情寫下了《〈二十四孝圖〉》，懷著對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”的諷刺寫下了《無?！罚瑧阎鴮?duì)庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深切痛恨寫下了《父親的病》，懷著沖破封建束縛、追求新知識(shí)的理想寫下了《瑣記》，懷著對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)正直倔強(qiáng)的愛國者的同情與悼念寫下了《范愛農(nóng)》。9從百草園到三味書屋第1課時(shí)統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)一首經(jīng)典老歌《童年》又一次在耳邊回響。每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植所有的花草，你可以放飛所有的希望，童年是美好的，只要你有一顆敏銳的心,童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天就讓我們一起走進(jìn)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解作者及其作品，整體感知課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)抓住典型特征描寫景物的方法，理解“先生”這一人物形象。3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感，體會(huì)童年生活的美好和樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。必備知識(shí)走近作者魯迅主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。本文選自《朝花夕拾》。這篇散文寫于1926年9月18日。1926年，魯迅被北洋軍閥政府通緝，被迫應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅在廈門大學(xué)時(shí)，又受到一些“學(xué)者們”的排擠，這使他感到十分寂寞和憤懣。他在輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時(shí)候經(jīng)常回憶起小時(shí)候的事，就寫了這篇回憶童年生活的散文。必備知識(shí)創(chuàng)作背景確鑿（

）

菜畦（

）

皂莢（

）

桑椹（

）

云霄（

）

油蛉（

）斑蝥（

）

鑒賞（

）

秕谷（

）

和藹（

）

蟬蛻（

）

倜儻（

）人跡罕至（

）

人聲鼎沸（

）

必記字詞字音字形záoqíshènxiāo

língmáojiànbǐǎi

tìtǎngtuìhǎndǐngjiá（cuán）攢集（zǎn）積攢（jì）系鞋帶（xì）系列（ǎo

）拗?jǐn)啵è）拗口（niù）執(zhí)拗?jǐn)€系拗儒（rú）宿儒濡（rú）濡濕孺（rú）孺子霄（xiāo）云霄宵（xiāo）元宵蛻（tuì）蟬蛻銳（ruì）尖銳悅（yuè

）悅耳髓（suǐ）腦髓隨（suí）跟隨確鑿：確實(shí)。輕捷：輕快敏捷。倜儻：灑脫，不拘束。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。必記字詞詞義理解請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，看看作者是如何寫百草園和三味書屋的美好生活的，體會(huì)作者的思想感情。1.劃分文章層次。2.畫出文中你認(rèn)為寫得好的詞語或句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(9-24)回憶百草園的快樂生活?；貞浫稌莸淖x書生活。第一部分(1-8)初讀課文劃分層次1.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?2.梳理課文寫作思路？默讀課文，思考問題：初讀課文自主探究默讀指導(dǎo)：1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。2.在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。注意標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句。1.文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”把它們聯(lián)系在一起，由此可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料1-8段：回憶在百草園的生活。10-24段：回憶三味書屋的讀書生活。過渡

2.文中說，“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”。閱讀第一部分，說說“樂園”之樂表現(xiàn)在哪些方面。精讀課文分析討論品味第一部分有趣的動(dòng)植物（第2段）

神奇的傳說（第3-6段）

雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）

作者描寫了百草園中的哪些景物？各有什么特點(diǎn)？分別從哪些角度、按什么順序描寫這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)（長吟）（伏）

（竄）高低視覺聽覺有趣的動(dòng)植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴

聲音

動(dòng)作（動(dòng)物）翻開按住纏絡(luò)像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜

形狀

味道（植物）摘拍

噴碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟輕捷的叫天子油蛉低唱蟋蟀彈琴蜈蚣斑蝥木蓮藤像人形的何首烏根覆盆子

文章調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫有聲有色，鮮活生動(dòng)。找出自己喜歡的語句并賞析。示例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了油蛉、蟋蟀們發(fā)出的聲音的美妙動(dòng)聽，充滿童真童趣，流露出“我”的喜愛之情。示例2：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。運(yùn)用比喻修辭，把覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動(dòng)形象地寫出了覆盆子的形狀特點(diǎn)，流露出“我”的喜愛之情。

作者用了怎樣的句式把景物描寫連綴起來？哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還突出魯迅描述兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。不必說……也不必說……單是……就有……第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無限情趣的樂園。神奇的傳說你會(huì)分析“掃”“支”等系列動(dòng)詞的表達(dá)效果嗎？雪地捕鳥的樂趣掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了冬天雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，體現(xiàn)了兒童的興奮、驚喜之情，也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？欲揚(yáng)先抑。開頭先“抑”，寫百草園冬天的無趣；然后再“揚(yáng)”，詳寫雪后捕鳥的過程，在對(duì)比襯托下，突出了冬天雪后百草園的無窮樂趣。作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當(dāng)他要離開的時(shí)候又是怎樣的心情呢？默讀第9段，感受作者的情感：寫出了“我”對(duì)被送到私塾讀書的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無奈又無限依戀的情感。9從百草園到三味書屋第2課時(shí)統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05同學(xué)們，上節(jié)課我們重點(diǎn)了分析了百草園的生活，感受到了作者熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。隨著年齡的增長，作者不得不告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？讓我們一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)情回顧1.默讀課文，說說作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活，試用一個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。精讀課文分析討論品味第二部分書屋內(nèi)的陳設(shè)（第10段）對(duì)先生的印象（第11段）詢問怪哉蟲（第12-16段）后園拾趣（第17-20段）師生讀書（第21-23段）做戲、畫畫（第24段）三味書屋

生活三味書屋的生活——快樂課文中寫了讀書時(shí)偷跑進(jìn)三味書屋后面的園子折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；寫了被先生發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽先生一個(gè)人大聲入迷地朗讀；又有趁先生讀書入迷，“有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”“我是畫畫兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫。作者對(duì)早年讀書生活的回憶傳遞的更多的是一種兒童的快樂。2.默讀課文，找出描寫壽鏡吾先生的語句，思考：先生是怎樣的一個(gè)人？①他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌描寫，簡單幾筆勾勒出一位高瘦、博學(xué)、和藹的老先生形象。概括先生的為人“微笑”的神態(tài)和“仰”“搖”“拗”的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了先生讀書時(shí)的入神、陶醉，刻畫了一位熱愛讀書、陶醉于讀書的老先生形象。②我疑心這是極好的文章,

因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！安怀Ｓ谩薄耙膊怀Ｓ谩薄翱偛贿^”體現(xiàn)了先生和藹可親的一面，先生的寬容、淳樸、親切躍然紙上。③他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”④由不常用戒尺可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。

⑤由“我”問“怪哉”蟲可看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識(shí)淵博的人。⑥去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出他是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。

⑦由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。3.文中的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？返回示例：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)作者對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念。4.你認(rèn)為百草園之“樂”和三味書屋之“樂”有什么異同?返回相同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人（如老和尚、先生）的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求（如不愿離開百草園、溜到書屋后園玩、上課畫畫兒）等。不同：（1）百草園是充滿生機(jī)與活力的樂園，三味書屋是嚴(yán)肅、凝重的學(xué)堂；（2）百草園之“樂”源于自然的恩賜，三味書屋之“樂”源于對(duì)知識(shí)的追求；（3）百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只有后園玩樂和課上畫畫兒的片刻逍遙；（4）百草園里有樸素的自然情趣，三味書屋里有于平淡中開掘出的美好情調(diào)。這篇回憶性散文通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求新知識(shí)的心理及天真幼稚、自由歡樂的特點(diǎn)。課堂小結(jié)課文主旨1.結(jié)構(gòu)明朗，脈絡(luò)清晰文章緊扣標(biāo)題“從……到……”格式行文，先寫百草園，再寫三味書屋，兩部分之間用第9段自然過渡，時(shí)間順序與空間的變換是一致的。寫童年的玩樂生活與學(xué)習(xí)生活，形成對(duì)照，表現(xiàn)童年生活的變化。課堂小結(jié)寫作特色2.寫景狀物，繪聲繪色文章調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫有聲有色，鮮活生動(dòng)。從視覺角度寫顏色如“碧綠”“紫紅”，寫形狀如“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”；從聽覺角度寫蟬“長吟”、油蛉“低唱”、蟋蟀們“彈琴”；從味覺角度寫覆盆子“又酸又甜”。3.景物描寫，層次井然第2段運(yùn)用“不必說……也不必說……”“單是……就……”的句式，先從整體寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”，使描寫內(nèi)容既豐富，又條理分明。整體部分從植物寫到動(dòng)物，局部部分由動(dòng)物寫到植物。其中“不必說……”由低到高寫靜態(tài)景物，“也不必說……”由高到低寫動(dòng)態(tài)景物。陳設(shè)、行禮提問受斥讀書生活園中玩耍偷偷畫畫有趣的景色神秘的傳說捕鳥的樂趣百草園三味書屋汲取知識(shí)從百草園到三味書屋甜美的回憶成長的樂園自由快樂課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)壽鏡吾（1849—1930），名懷鑒，字鏡吾，紹興城內(nèi)都昌坊人。1869年，壽鏡吾考上秀才。后來對(duì)晚清的黑暗深表失望，發(fā)誓不再涉途官場(chǎng)，于是繼承了祖父和父親的職業(yè)，也做起了教書先生。壽鏡吾一生教書，直到80歲高壽去世，前后教書60年，教授的學(xué)生、弟子無數(shù)，桃李滿天下。積累拓展魯迅的塾師壽鏡吾三味書屋只收8個(gè)學(xué)生，從不多招。這也是壽鏡吾的規(guī)矩，在招學(xué)生時(shí)，他要親自到家里去過目，孩子是否聽話，是否為家里做家務(wù)，是否嬌生慣養(yǎng)等，這