景陽(yáng)岡優(yōu)秀4篇

景陽(yáng)岡優(yōu)秀4篇《景陽(yáng)岡》（縮寫）這次美麗的我為親帶來了4篇景陽(yáng)岡，盼望能為您的思路供應(yīng)一些參考。

景陽(yáng)岡篇一

請(qǐng)雙擊頁(yè)面，看看發(fā)生什么：-)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解武松豪放倔強(qiáng)、英勇無(wú)畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)靈英勇的性格。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解也許內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說的背景。

本文選自中國(guó)古代聞名長(zhǎng)篇小說《水滸傳》，是施耐庵。這部小說通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，呈現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)夫起義的根本緣由這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的英雄們大多存在嚴(yán)峻的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不行能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，最終接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》勝利地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮亮。例如武松，他性格剛烈，言出必行，堅(jiān)決頑強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)布滿抵抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中消失了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1.自學(xué)本課的生字、新詞。

2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

（三）檢查自學(xué)狀況，把握下面的詞語(yǔ)。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽擱了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——莫非不是白白送了自己的性命。豈：莫非。

使盡平生力氣——用完全身的力氣。平生：一生，平生力氣指全部的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2.你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

同學(xué)分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后依據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸說，執(zhí)意過岡。

其次段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家譏笑，打算連續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，最終打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè)。

1.完成書后思索練習(xí)第1題。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解武松豪放倔強(qiáng)、英勇無(wú)畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)靈英勇的性格。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1.課文依據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2.課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1.默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

2.精讀課文，思索的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。

3.在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓同學(xué)找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

4.分角色朗讀課文，體會(huì)是怎樣抓住要點(diǎn)詳細(xì)描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文其次大段。

1.默讀這一段，畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

在這一大段當(dāng)中，老師要著重指導(dǎo)同學(xué)抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人譏笑，打算不回去。其次次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己可怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1.提示同學(xué)運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最終拳打腳踢打死老虎。

2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇狠及表現(xiàn)武松打虎時(shí)英勇、機(jī)靈的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3.溝通自學(xué)狀況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最終一段，想一想“其次段”和“第四段”可否不寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且其次段通過人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思索·練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的緣由是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸說上。

這是由于官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

由于武松打虎使盡了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

張廣祥感謝您的登錄

景陽(yáng)岡篇二

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2.新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥松。

3.理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述挨次。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情進(jìn)展挨次給課文分段。

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3.指導(dǎo)朗讀，培育朗讀力量。

4.訓(xùn)練同學(xué)思索力量、閱讀力量，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的熟悉，訓(xùn)練同學(xué)做不畏強(qiáng)暴，英勇的人。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)具體敘述的也是文章的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)中關(guān)心同學(xué)理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何具體敘述的也是難點(diǎn)。

（三）解決方法：采納教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)果弄清晰，借助文言解釋、字典解決重難點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

兩課時(shí)

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）觀看掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

（三）聽錄音，復(fù)述故事。

（四）前后位爭(zhēng)論溝通。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

l.初讀課文，把握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

（二）整體感知

《景陽(yáng)岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，勝利地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，同學(xué)理解有肯定難度。

（三）目標(biāo)完成過程

1.指讀課文，正音解詞。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請(qǐng)勿自誤（w)）脊梁（li2ng）

（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過往：來來往往。

平生：一生。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽擱了自己。

2.揭題引讀，同學(xué)自悟。

（1）板書課題，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今日，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及。

這篇課文是依據(jù)我國(guó)聞名古典小說《水滸傳》其次十三回改寫的，是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)夫起義的一部長(zhǎng)篇小說，寫了宋江等一百零八條英雄在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自讀課文，說出大意，前后爭(zhēng)論溝通。

3.理解脈絡(luò)，爭(zhēng)論分段。

（1）這篇課文按什么挨次寫的？（事情進(jìn)展挨次。）

（2）爭(zhēng)論分段（按事情進(jìn)展挨次分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。

其次段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

（3）依據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4.老師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

（1）默讀第一段，思索并回答。

①在這段中具體描寫了武松與店家的對(duì)話，依據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

（a.談酒，b.談虎。）

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

③分析武松性格特點(diǎn)。

（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、英勇的性格。）

④爭(zhēng)論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松英勇無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)論歸納。

（a.抓重點(diǎn)理層次，b.通過人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）

5.老師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

6.布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

（一）講讀第三段，默讀提問。

這篇文章通過自讀、默讀，思索哪一段最吸引人，最讓你喜愛？（第三段）

1.這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。

（猛虎消失、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

（表現(xiàn)了武松機(jī)靈、英勇、武藝超群的特點(diǎn)。）

（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣概，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣概，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。

（能看出武松機(jī)靈英勇、武藝超群。）

3.前后位爭(zhēng)論：這段主要通過什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？詳細(xì)描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)靈英勇，勇敢無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

（“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣概。）

（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的敏捷。）

（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了?！北憩F(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣概、聲威上反襯出武松的英勇無(wú)畏，這是反襯的寫法。）

4.朗讀指導(dǎo)。

讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣概及武松的英勇無(wú)畏。

（二）學(xué)習(xí)其次段

1.指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們認(rèn)真閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，其次段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2.默讀其次段，思索這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）

3.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

4.這一段不是重點(diǎn)有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了肯定的作用，通過思想活動(dòng)使武松英勇無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮亮，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不行少的。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1.指讀課文。這一段主要寫什么？

（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松英勇無(wú)畏，武藝超群是否相符？有何作用？

（爭(zhēng)論歸納：武松究竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)困難，況且此時(shí)已精疲力盡了。假如再寫他斗志旺盛，預(yù)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最終一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、詳細(xì)，讓讀者更喜愛他。）

（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。

1.文章通過什么深化中心？

（通過對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。）

2.是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏英勇。

（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但究竟是個(gè)一般人，熟悉到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

1.通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

2.為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜愛他？

聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會(huì)。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)述故事，講給父母聽。

2.抄寫生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。

景陽(yáng)岡篇三

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具預(yù)備

生字卡片、寫有“思索，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語(yǔ)

抵擋、推辭。污辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今日我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是依據(jù)明代聞名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，根據(jù)事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思索·練習(xí)”1的填空題。

2.同學(xué)按要求自學(xué)。

3.爭(zhēng)論溝通。

（1）請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣填寫“思索·練習(xí)”1的。

四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

指導(dǎo)同學(xué)理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？

在同學(xué)理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)同學(xué)理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的？

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1.掛出寫有“思索·練習(xí)2”的小黑板。

2.同座相互爭(zhēng)論題目中列出的事情的前因后果。

3.全班爭(zhēng)論溝通。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的緣由和結(jié)果。

（緣由：“三碗不過岡”。）

（2）武松不聽勸說上景陽(yáng)岡的緣由和結(jié)果。

（緣由：“這條景陽(yáng)岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！”——不信任有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。

結(jié)果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的緣由和結(jié)果。

（緣由：原來武松使盡了力氣，手腳都酥松了?！啊蚧r(shí)用完了力氣。

結(jié)果：“先下岡去，明早再來理睬?！保?/p>

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇狠和垂死掙扎，讀出武松的英勇、機(jī)靈、鎮(zhèn)靜，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊急氣氛。）

2.同學(xué)自己練習(xí)。

3.鼓舞同學(xué)當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

板書：

一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎——神態(tài)

二、上岡（略）心理活動(dòng)

老虎撲掀剪性格

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無(wú)畏

按踢打

四、下岡（略）

景陽(yáng)岡篇四

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具預(yù)備

生字卡片、寫有“思索，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語(yǔ)

抵擋、推辭。污辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今日我們要學(xué)的講的也是我國(guó)古代的故事。課文是依據(jù)明代聞名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹？講的是誰(shuí)的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1·提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，根據(jù)事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思索·練習(xí)”1的填空題。

2.同學(xué)按要求自學(xué)。

3.爭(zhēng)論溝通。

（1）請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣填寫“思索·練習(xí)”1的。

四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀