淺談高職院校素質(zhì)教育當(dāng)中的公共音樂課程建設(shè)初探教育

Word第第頁淺談高職院校素質(zhì)教育當(dāng)中的公共音樂課程建設(shè)初探教育音樂作為一個藝術(shù)門類是素養(yǎng)教育的一個重要組成部分,對全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)力量、加快平衡人才的培育起著不行替代的作用。加強高職院校的音樂教育對于培育高職同學(xué)良好的道德情操、促進(jìn)高職同學(xué)的智力進(jìn)展以及激發(fā)高職同學(xué)的創(chuàng)新意識,使之成為高素養(yǎng)技能型人才起著主動的作用。

1.音樂教育可以使高職同學(xué)抒發(fā)美妙的情感、陶冶高尚的情操。同學(xué)通過親身參加音樂教育教學(xué)和課外活動,能夠讓同學(xué)美化心靈,塑造完善人格,培育和提高他們的審美趣味與審美力量。音樂教育不但能使同學(xué)了解人類進(jìn)展歷史中優(yōu)秀的藝術(shù)作品,使他們把握藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問,培育他們對藝術(shù)的基本審美力量,而且還可以培育同學(xué)樹立正確的審美觀,提高同學(xué)感受美,制造美的力量,最終到達(dá)開發(fā)同學(xué)的各種潛能,充分進(jìn)展同學(xué)獨特,全面提高人的素養(yǎng)的教育目的。

2.音樂教育可以豐富高職同學(xué)的想象力,提高高職同學(xué)的創(chuàng)新精神。與其他方面的教育相比,音樂教育的最大優(yōu)勢就在于它有利于進(jìn)展人的思維,豐富人的想象力。由于審美過程是思想和制造的過程,所以審美活動能夠開拓思維,激發(fā)幻想,培育抱負(fù)信念和道德情操,激發(fā)人的制造才能,塑造全面進(jìn)展的人所應(yīng)具有的良好心理和獨特獨特。

3.音樂教育可以培育高職同學(xué)道德情操,有利于精神文明建設(shè)。進(jìn)展音樂教育事業(yè)是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要,是推動社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。高職同學(xué)道德情操的提高,不僅要靠其主觀的自我修養(yǎng),還應(yīng)當(dāng)通過教育和外界的影響去實現(xiàn)。加強對高職同學(xué)的音樂藝術(shù)陶冶,提高高職同學(xué)道德情操,促進(jìn)高職同學(xué)成長為有抱負(fù)的,具有高尚情操的社會主義事業(yè)建設(shè)的合格人才,更是不能缺少的。

二、高職院校公共音樂課程的現(xiàn)狀及缺乏分析

公共音樂課程是高職院校公共藝術(shù)教育的重要組成部分。音樂已不再是專業(yè)院校同學(xué)的專利,高職院校在近幾年的時間中,間續(xù)開設(shè)了與音樂相關(guān)的公共課程,音樂作為“教學(xué)育人”手段之一,取得的成果是有目共睹的,素養(yǎng)教育也取得了很好的效果。但是,同時也存在著一些缺乏。

如今高職院校的公共音樂教學(xué)體系中,還沒有形成完好的教學(xué)體系,在課程設(shè)置方面只開設(shè)較為簡潔的音樂觀賞課和相對應(yīng)的技能技巧課,進(jìn)行一些音樂活動,在肯定程度上還只是停留在豐富同學(xué)的課外生活層面上。

其次,目前高職院校基本將公共音樂課程列入選修課程,并大都采納了學(xué)分制選修課模式,但在詳細(xì)課程的設(shè)置上,仍受專業(yè)音樂教育課程設(shè)置的影響。在公共音樂教育教學(xué)中,整個音樂課程設(shè)置多以學(xué)科學(xué)問為本位,和目前高校生的需求有些相脫節(jié),不能表達(dá)課程的綜合性,與高校開設(shè)音樂選修課程的目的也存在著一些差距,同時也存在公共音樂課程設(shè)置不太合理、呈現(xiàn)單一化趨勢、教學(xué)模式傳統(tǒng)等亟待解決的問題。

三、關(guān)于在高職同學(xué)素養(yǎng)教育當(dāng)中的公共音樂課程的建設(shè)與完善的幾點思索

如何更好地在高職院校開設(shè)公共音樂課程,使非專業(yè)的同學(xué)對音樂感愛好,調(diào)動同學(xué)的主動性,使每一位同學(xué)投入、參加到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去,進(jìn)而到達(dá)培育和提高同學(xué)的整體素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)呢?筆者就如何建設(shè)與完善公共音樂課程談些淺見。

1.精確定位、提高熟悉、加強管理。如今,我國的高等職業(yè)教育正在從以科學(xué)教育為主向科學(xué)教育和人文教育的融合轉(zhuǎn)變,在這樣的教育背景下,如何對高職院校公共音樂課程精確定位,不僅確定高職院校音樂教育的水平,也關(guān)系著高職院校培育的人才質(zhì)量。在高職院校開設(shè)公共音樂課,就要使音樂教育真正面對每一個同學(xué),使每一個同學(xué)都能得到全面的進(jìn)展。

作為高職院校的教育工應(yīng)正確熟悉公共音樂課程的地位、作用,明確高職院校公共音樂課程的定位,不僅僅是面對少數(shù)有音樂專長的同學(xué),而是面對全部的同學(xué),切實搞好公共音樂教育工作。在音樂教育工作的組織管理上,可設(shè)立院藝術(shù)教育委員會,在日常的教學(xué)管理這方面可將其作為單獨的一部分由特地的人員負(fù)責(zé)公共音樂教育工作。

2.建立科學(xué)的課程體系,完善課程設(shè)置。在高職院校的公共音樂課程的設(shè)置上,應(yīng)和專業(yè)院校明確區(qū)分,同時也要和中學(xué)校音樂教育課程的設(shè)置相連接。應(yīng)明確高職院校的公共音樂課程的立足點是結(jié)合高職生的特點供應(yīng)一種音樂性的教育而不是音樂培訓(xùn)。高職院校的公共音樂教育應(yīng)是對音樂以盡可能多的方式進(jìn)行開放自由的探究。

因此,首先是相關(guān)的音樂基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí),這也是高校音樂素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,主要包括基本樂理學(xué)問、如何識讀簡譜和五線譜、音樂觀賞的學(xué)問和方法。其次是建立豐富的公共音樂選修課程,面對目前高職院校的實際狀況,公共音樂課程既不能搞成專業(yè)性的技能訓(xùn)練,也絕不能只停留在淺層次的音樂學(xué)問普及上。課程設(shè)置遵循必修和選修相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則,面對全體同學(xué)開設(shè)以提升同學(xué)整體音樂素養(yǎng)和審美力量為宗旨的必修音樂課;而選修課的課程設(shè)置則可以更加豐富多彩,讓同學(xué)有廣泛的選擇余地,如開設(shè)《中國民族民間音樂》、《外國民族音樂》、《交響音樂賞析》等課;更深層次的音樂進(jìn)展史的綜合學(xué)問如《中國音樂史》、《中國古代音樂》;同學(xué)選課可遵循“循序漸進(jìn)”的原則,先選基礎(chǔ)類,后選鑒賞類,也可選音樂藝術(shù)實踐類,如開設(shè)《合唱基礎(chǔ)》、《聲樂基礎(chǔ)》等課程,互相結(jié)合往往能收到事半功倍的效果。

在高職院校各個專業(yè)開設(shè)《中外音樂觀賞》等音樂理論課程的同時,有打算地為非音樂類專業(yè)的同學(xué)開設(shè)藝術(shù)專題講座和藝術(shù)觀賞課。藝術(shù)觀賞課不只局限于音樂觀賞,還要有舞蹈、戲劇、影視等諸多藝術(shù)門類。盡量開設(shè)舞蹈、表演、管樂隊等音樂實踐課程。通過組織一些課外藝術(shù)活動,一方面提高同學(xué)的組織力量、交際力量、制造力量;另一方面豐富同學(xué)的課余文化生活,對制造和諧、安定、健康的校內(nèi)生活環(huán)境具有主動的意義。3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,主動運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速進(jìn)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,音樂課程的內(nèi)涵和外延也在發(fā)生著巨大的改變。公共音樂課既要豐富同學(xué)的`學(xué)問,更要引導(dǎo)同學(xué)把握藝術(shù)學(xué)科的思維方法和討論方法,要留給同學(xué)肯定的思維空間。多媒體技術(shù)能制造音樂課所必需的聽覺形象和視覺形象的結(jié)合體,營造一種美的氣氛。這種氣氛不僅能進(jìn)展同學(xué)的音樂觀賞的力量和想象力量,還能給同學(xué)供應(yīng)一個聲情并茂的、圖像聲音同步統(tǒng)一的觀賞環(huán)境,讓同學(xué)能夠觀賞美、感受美、理解美,切實提高高校生的音樂審美力量。例如,在觀賞古箏曲《漁舟唱晚》中的陳述、引申、綻開中的片段教學(xué)中,結(jié)合每段的旋律,利用多媒體呈現(xiàn)出來的畫面,引導(dǎo)同學(xué)感受樂曲的力度、速度,體會樂曲所表現(xiàn)出來的獨特的心情和意境,這樣,同學(xué)觀賞時就很簡單沉醉在美麗的畫面和奇妙的旋律中,帶來美的享受?？梢?多媒體教學(xué)具有很強的感染力,是現(xiàn)代公共音樂教育必不行少的教育工具和手段。

4.教學(xué)與科研相結(jié)合,注意教材建設(shè),全面提高教育教學(xué)力量。高職院校音樂老師不僅要有嫻熟的教學(xué)技能,還要重視音樂教育的教學(xué)科研,要走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。沒有很好的教材,教學(xué)效果是可想而知的。依據(jù)高校公共音樂教育的特點,可以選訂全國高等院校藝術(shù)選修課的教材,如由王昌逵主編的《高校生音樂自修教程》。同時,學(xué)院也可組織音樂老師依據(jù)高職院校的實際狀況編寫相應(yīng)的教材,如《音樂基礎(chǔ)理論與應(yīng)用》、《高校生交響音樂觀賞講座》等教材。這樣既有利于老師教學(xué)水平和自身專業(yè)素養(yǎng)的提高,也可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和公共音樂的教學(xué)效果。

5.重視公共音樂教學(xué)課程設(shè)計,發(fā)揮音樂在同學(xué)德育教育中的作用。高職院校開設(shè)公共音樂課的目的,不是要把同學(xué)們都培育成音樂家,而是通過音樂區(qū)分于其他教育的特別形式,把受教育者培育成為追求真、善、美和富有制造思維的人。音樂的教育作用及其影響是通過美的音樂對人的‘凈化“來實現(xiàn)的。在教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)注意傳統(tǒng)美德和新時代成就的滲透教育,從感受中國古代傳統(tǒng)愛情的忠貞不渝《梁祝》和改革開放給祖國帶來的巨大改變《走進(jìn)新時代》等,培育同學(xué)樹立正確的愛情觀,加深同學(xué)對祖國悠久歷史文化傳統(tǒng)的了解,激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和對祖國大好河山的喜愛,以及對現(xiàn)實生活的贊美和對美妙抱負(fù)的憧憬。教學(xué)過程中,老師要充分發(fā)揮示范作用,強化同學(xué)參加音樂實踐互動的教學(xué)氣氛,通過自身“舞臺式”的表演和同學(xué)親自體會,充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、表演美、肢體美、儀表美……從美的角度去開掘同學(xué)的音樂智能,啟發(fā)培育同學(xué)樹立正確的審美力。

四、結(jié)束語

在21世紀(jì)面對