如何確立教學立意王德民

教學立意的確立與運用

安徽師范大學歷史與社會學院王德民一、何謂教學立意是教師在借鑒史學成果、深入把握相關史實的縱橫、前后聯(lián)系基礎上，結合課程目標所確立的本節(jié)課的中心或靈魂，是學生通過本節(jié)課學習所獲得的核心內容。二、確立教學立意的標準教學立意是深刻的，能夠反映本課所涉及內容的歷史真相教學立意是辯證的，能夠貫通本課所涉及歷史發(fā)展的前后階段◆“清末民初的經濟與社會生活”一課的教學立意西方列強用炮艦打開中國的大門，用暴力獲取私利，強行推行其先進的工業(yè)文明；而中國人則用腐朽的王朝體制和落后的農業(yè)文明維護著自己的獨立和正義。在這一過程當中，越來越多的中國人逐步認識了世界潮流，并力圖改變自己，救國圖強，中國從而進入了近代化的歷程。清末民初社會生活的變化正是這個過程與本質的反映，所謂驚詫中有醒悟，醒悟中有吸收，吸收中有新生，新生中有融合……清末民初社會生活的變化既是近代中國千年變局中的有機組成部分，又反過來深刻地影響著這個千年變局。當然，清末民初社會生活的新變化主要的還只是出現(xiàn)于沿海城市而極少出現(xiàn)于內地農村，即使是城市，也是變與不變并存，新與舊雜糅，可以說是一種

黃土地沉淪下的藍色文明，老城廂涅槃中的西洋風氣。三、確立教學立意的策略

形式上教學立意要聚焦，不要松散教學立意要具體，不要抽象教學立意要貫通，不要孤立方法上挖掘課標中內容標準的相關內容提煉教科書的標題與觀點從長時段提煉本課內容所涉及的史實內容及教學價值◆“明治維新”一課的教學立意課程標準：知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用；教材內容：明治維新前的歷史背景：美國艦隊破關，被迫開放港口；倒幕運動；明治維新改革內容；明治維新的影響◆“明治維新”一課的教學立意19世紀中葉，黑船事件及其引發(fā)的破關開放使業(yè)已充滿騷動的島國日本深感末日危機。尊王攘夷之敗使他們懂得了武裝倒幕、興行蘭學是挽救于沒頂?shù)氖ブ?，而德國的崛起使本有武士傳統(tǒng)的民族看到了最有可能的復興范式，迅速走上了王政維新、脫亞入歐的帝國之路，熱衷于成為資本主義世界擴張中的東方一哥?！簟靶切侵?，可以燎原”一課的教學立意課程標準：知道南昌起義，講述毛澤東、朱德在井岡山會師的故事，認識中國共產黨創(chuàng)建工農紅軍和農村革命根據(jù)地的意義；講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神?！簟靶切侵穑梢粤窃币徽n的教學立意大革命失敗后，中共在血泊中意識到只有依靠廣大農村，建立獨立武裝才可能奪取政權，先后發(fā)動南昌、秋收、廣州等起義，建立了以井岡山為中心，分布全國的根據(jù)地，大有星火燎原之勢。不幸的是由于國民黨蔣介石的圍剿和內部左傾錯誤，中共及其紅軍不得不放棄井岡山等根據(jù)地，走上艱苦卓絕、不屈不撓的長征路，并痛定思痛