合歡樹(shù)侯金玲

合歡樹(shù)——敦煌中學(xué)侯金玲（一）導(dǎo)語(yǔ)及作者介紹被譽(yù)為當(dāng)代散文四大家之一的史鐵生，雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)他母親沉甸甸的回憶中。（二）整體感知，理清思路。朗誦課文，理清作者寫(xiě)作思路，感受母子深情，畫(huà)出并讀出你最喜歡的段落和句子。同學(xué)們提到的問(wèn)題主要有：1.怎樣理解第11段“悲傷也成享受”？2.如何理解文章最后一段的內(nèi)容？3.文中“合歡樹(shù)”有怎樣的涵義？（三）難點(diǎn)探討合歡樹(shù)這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象：----合歡樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類(lèi)似之處。合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，通過(guò)對(duì)合歡樹(shù)的描寫(xiě)表現(xiàn)作者對(duì)命運(yùn)的一種感悟。----合歡樹(shù)是母親曾經(jīng)活在世上的見(jiàn)證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹(shù)影，不僅僅是樹(shù)影，更是一位偉大母親的身影，母愛(ài)的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。他對(duì)樹(shù)影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引，是心靈的感應(yīng)。----合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的載體。母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹(shù)融入作者對(duì)母親無(wú)以回報(bào)的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹(shù)共存。合歡樹(shù)是母子合歡的感情附麗?？偨Y(jié)：通過(guò)我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹(shù)并不是一顆平常的樹(shù)，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情?！倍髡咭院蠚g樹(shù)為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。1.作者力圖表現(xiàn)母愛(ài)這一宏大而深刻的主題，卻有意選取了最平凡的生活場(chǎng)景，這體現(xiàn)了散文的什么特點(diǎn)？（四）寫(xiě)法探討提示：以小見(jiàn)大“小”的含義比較廣泛，我們大體可以從三個(gè)角度進(jìn)行把握。①

可以是具體而平凡的人、事、物、景（如課文中的“合歡樹(shù)”，如“我”的母親）②

可以是一處細(xì)節(jié)（如《背影》中過(guò)鐵道的動(dòng)作細(xì)節(jié)），或某個(gè)局部（《我和爺爺》一文中爺爺接我回家時(shí)等待的場(chǎng)景），③

可以是某一獨(dú)特的表現(xiàn)角度（如《故都的秋》采用的平民化視角。）所謂“大”就是通過(guò)這些小的題材、細(xì)節(jié)和獨(dú)特的角度表現(xiàn)偉大的情感、深刻的思想或重大的意義。2.以小見(jiàn)大的“小”具體都可以指什么？3.為了能夠“以小見(jiàn)大”，作者在本文中借

助了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

①

象征：用合歡樹(shù)象征作者的個(gè)人命運(yùn)，象征母愛(ài)，象征母子深情等

②

對(duì)比：兒子與母親的對(duì)比；母親幾年來(lái)變化的對(duì)比；兒子不同時(shí)期對(duì)母親的感情的對(duì)比等。③

虛實(shí)結(jié)合：第一部分實(shí)寫(xiě)母愛(ài)，第二部分虛寫(xiě)母愛(ài)。④

想象：“有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了……是怎么種的?！?/p>

迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”1.知識(shí)與技能：理解“合歡樹(shù)”在文中的情感內(nèi)涵和象征意義。體會(huì)本文以小見(jiàn)大的特點(diǎn)，并進(jìn)一步探討實(shí)現(xiàn)散文以小見(jiàn)大的幾個(gè)途徑。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。教學(xué)目標(biāo)小結(jié)（五）延伸拓展閱讀《吻火》，《我的老師孫涵泊》思考：這兩篇文章分別是如何做到以小見(jiàn)大的？提示：用象征手法；從人和事的生活細(xì)節(jié)中思考深刻的哲理。小結(jié)：這些藝術(shù)手法的使用充分利用了漢語(yǔ)語(yǔ)言富于暗示性的特點(diǎn)，旨在引領(lǐng)讀者通過(guò)閱讀插上想象的翅膀，由表及里、由實(shí)入虛地挖掘出文章博大的情懷和深刻的思想。（六）作業(yè)布置：建議同學(xué)們?cè)谡n后去閱讀史鐵生的另兩篇作品《秋天的懷念》和《我與地壇》。（參考教師下水作文—-我和爺爺）用以小見(jiàn)大的方法寫(xiě)一篇關(guān)于親情的散文，800字左右。

我和爺爺-----教師下水作文侯金玲我爺爺活到八十二歲，精神矍鑠，健步如飛

，他和土地至少打了六十年的交道。八歲以前，他是富庶地主家的少爺，嫡出庶出兄弟八人，他排行老四。后來(lái)，家產(chǎn)因老太爺抽大煙敗落，寄人籬下，放牛養(yǎng)馬，悲苦長(zhǎng)成，又遇社會(huì)紛擾，全家四散逃亡，半生雪雨風(fēng)霜，總算落地生根有了我們這一家，安度了晚年。

爺爺是個(gè)非常精瘦的人，我三五歲對(duì)他有記憶的時(shí)候，他就已經(jīng)老了，小臉盤(pán)上，到處刻著滄桑，花白的眉毛朝下撇著，留了兩寸長(zhǎng)的小胡子，說(shuō)話時(shí)上上下下抖，讓他看起來(lái)神采奕奕。他性格平和，做事認(rèn)真，熱愛(ài)土地。我父親說(shuō)爺爺能長(zhǎng)壽，完全是因著永遠(yuǎn)平靜樂(lè)觀的心態(tài)。我現(xiàn)在說(shuō)，爺爺差不多就是那一種最簡(jiǎn)樸的陶制的瓶，能裝清明的水，但不插花。我常?；叵肫鸬模撬陂_(kāi)滿紫色苜?；ǖ牡乩锔钴俎＃L(fēng)一吹撫平了長(zhǎng)的高高的苜蓿，他躬身，嚓嚓嚓，穩(wěn)健快割的情景；是他翹著腿坐在騾車(chē)前，往地里運(yùn)沙土，吁吁的喝著騾馬，噠噠的在車(chē)轅上磕煙鍋，馬兒叮叮當(dāng)當(dāng)一路小跑的情景；是他冬天蹲在羊圈一個(gè)旮旯里為剛出生的小羊羔圍麥草，抓著還不會(huì)喂奶的年青母羊，要小羊索奶吃的情景，到處充溢著淡淡的羊糞味和還滲著清香的干草味。。。。。。深秋時(shí)節(jié)，棉花地里蓋了一層霜，棉葉們紫中泛綠，靜靜對(duì)視，等待冬天。那些性情最慢的棉桃，來(lái)不及開(kāi)放，農(nóng)人們只能采摘他們，傾倒在墻根空闊的地上，讓大地掬著陽(yáng)光烘烤它們，曬癢了，這些桃兒就會(huì)笑著咧開(kāi)嘴。我和爺爺坐在煦暖的陽(yáng)光下，剝棉桃，微風(fēng)吹來(lái)爺爺?shù)暮语h飄的，我把白的棉絮粘在嘴和眉毛上裝扮他的樣子，他看了展開(kāi)皺紋搖頭笑，說(shuō)我不象老頭，倒象個(gè)雪人。

爺爺沒(méi)有文化，所以更崇尚文化。我上小學(xué)考試得滿分，他高興壞了，搓著手說(shuō)，哎吆，哎吆，這丫頭了不得，比我小時(shí)侯的教書(shū)先生還強(qiáng)。我家離學(xué)校是村里最遠(yuǎn)的，冬天日子短，天黑的快，放學(xué)到家就已群星閃爍，為了捷徑，我總是從那些勞累了整整三個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在被犁成大土塊小土塊，泛著灰白的田野里跑，磕磕又碰碰。穿過(guò)農(nóng)莊，上了一道高坡，站在坡上便扯開(kāi)嗓子喊：“爺——爺——”，在空曠的田野上有一棵榆樹(shù)黑魆魆的立著，下面一點(diǎn)星火忽明忽暗，那就是爺爺?shù)臒?。寒風(fēng)中他該等我多時(shí)了，并且我知道在我接下來(lái)要走的路上，他已背著手，踱著步走了至少不下十個(gè)來(lái)回，等我的空檔里，為我踩平多一點(diǎn)那些絆人的土塊，成就出一條小路。這時(shí)候他站起來(lái)，“唉——”的一聲應(yīng)答，棲在不知哪兒的貓頭鷹像老人的干笑一樣叫起，我們當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)這種鳥(niǎo)的叫聲象哭喪，但我已不怕，歡快的順坡而下，在星夜里，一路奔去火光的所在。就這么在暗夜里，向著希望的火光跑下去，我跑大了，跑到外面上學(xué)，跑工作，跑戀愛(ài)，跑生活。我從來(lái)就覺(jué)得無(wú)論三十年五十年，爺爺就總會(huì)這樣在我身邊。

可是突然有一天，是十二月十六日，他就那么遠(yuǎn)行了，生于平靜復(fù)又歸于平靜。在扶著他的棺走出家門(mén)時(shí)我心中茫然，眼睛模糊，看不清所有事物，只隱隱知道寒冷的冬天有很大很濃的霧凇。這個(gè)老人就這樣，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他為之奉獻(xiàn)一生的家，去戈壁曠野中，開(kāi)辟我們這一族新一處落腳的地界。是的，他永遠(yuǎn)是我們溫暖的開(kāi)創(chuàng)者和庇護(hù)者。有時(shí)生活的油膩?zhàn)屛冶瘋?，我站在自家房頂攏手看西天柔麗的云霞，下面是陰陽(yáng)兩面，光與影造就的鳴沙山，這時(shí)就想起爺爺講過(guò)年輕時(shí)