教師讀書心得體會《愛心與教育》讀后感七篇

教師讀書心得體會《愛心與教育》讀后感七篇教師愛心與教育讀后感〔精選篇1〕

游遠(yuǎn)方

暑假期間，讀了李鎮(zhèn)西老師的專著《愛心與教育》，深深被書上的事例感動，被李老師的真情感動。文中表達了李鎮(zhèn)西用愛心教學(xué)育學(xué)生的各種事例及成果。李老師能在課外陪學(xué)生爬山，能對學(xué)生進行家訪，能真心關(guān)愛每一個學(xué)生，一個人做兩個班的班主任，他對學(xué)生的真情付出，得到了學(xué)生的回報。這本書，使我思想受到感染，觀念得到轉(zhuǎn)變，帶給我不盡的思索源泉。

一、明確教育目標(biāo)

該把我們的學(xué)生培育成什么樣的人？是培育老實、保守、聽話、逆來順受的乖孩子嗎？不！教育的目的，是培育真正的人。我想，一個真正的人，應(yīng)當(dāng)是具有愛心、憐憫心、正義感和責(zé)任感的人。他們應(yīng)當(dāng)具有遵守法紀(jì)的意識、誠信意識、競爭意識、創(chuàng)新意識，維護自身合法權(quán)利的意識、憂國憂民意識；具有開放的思想、獨特的獨特、健康的心理；具有主動、上進、樂觀，頑強，英勇的品質(zhì)；懂得與別人溝通與溝通，懂得向別人學(xué)習(xí)長處，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得寬容和理解，懂得生存與進展。

二、嚴(yán)格班級紀(jì)律

《愛心與教育》這本書，告知我們，要制定嚴(yán)格的班規(guī)、紀(jì)律制度，依法治班。堅決按制度處理問題，表達制度的威武，強化制度的效力。嚴(yán)格的紀(jì)律制度，可以很好地規(guī)范學(xué)生的行為，起到很好的管理作用。

抓學(xué)生的紀(jì)律，有三個階段特別重要：開學(xué)階段、期中考試前后、期末。開學(xué)初，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的班級建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。期中考過后，是學(xué)生的思想松動期。此階段要強化班級管理，并多與學(xué)生談心，疏導(dǎo)好學(xué)生的不良心情。期末，是學(xué)生的放假思想產(chǎn)生期。此時期學(xué)生紀(jì)律明顯變差，學(xué)生有一種等著放假的心態(tài)。學(xué)期末特別重要，這將對下一個學(xué)期的班級管理產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，期末要抓得更緊。

三、激勵學(xué)生呈現(xiàn)自己的獨特。

我們的學(xué)生是極具獨特的群體。他們都有別出心裁的個人品質(zhì)，但許多學(xué)生卻沒有表現(xiàn)出來。我常常鼓舞學(xué)生主動參與自己喜愛的興趣小組，參與學(xué)校舉辦的各種競賽活動，以充分呈現(xiàn)自己的獨特。有許多學(xué)生具有各方面的獨特，如書法、體育、唱歌等等。發(fā)覺學(xué)生的獨特，激勵他們表現(xiàn)出來，我們的學(xué)生就不會是千篇一律、整齊劃一、呆頭呆腦的，而是一個個具有獨特獨特的鮮活的人。

四、真心關(guān)愛學(xué)生

《愛心與教育》這本書告知我們，老師要真誠地關(guān)愛學(xué)生但不能有任何個人的目的。李老師用真心去愛學(xué)生，這種愛是無私的，是真誠的，所以得到了學(xué)生的接受，學(xué)生感到被愛的暖和。但是學(xué)生對于老師的“假愛〞是敏感的，他們能夠感受老師對他們的愛是真是假，是否有目的。所以我們愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)真誠。真誠愛才能打動學(xué)生，才會有教育的效果，否則只會引起學(xué)生反感。只有情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。

五、做學(xué)生的良師益友

李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中敬重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，發(fā)揮民主，成為學(xué)生的朋友，課后與學(xué)生一起玩、爬山，一起聚餐。老師應(yīng)具有“愛心與童心〞，只有具有童心，才能與學(xué)生有更多的共同愛好，更多的思想溝通，更多共同語言，成為學(xué)生的朋友。做學(xué)生的良師益友，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生成長，將會取得良好的教育效果。

六、不把后進生當(dāng)“差生〞

在李老師的眼中，每個孩子都是好孩子，都是值得關(guān)愛和教育的，根本就沒有所謂的“差生〞。李老師用愛及真誠的言語使學(xué)生產(chǎn)生“想做好人的愿望火花〞。在我們教育當(dāng)中，習(xí)慣給學(xué)生貼上“好生〞、“差生〞的標(biāo)簽，導(dǎo)致一些學(xué)生真的變差了。這本書告知我們，每個學(xué)生都是好孩子，我們要擅長發(fā)覺學(xué)生的珍貴之處，鼓舞學(xué)生學(xué)會自我教育，勇于戰(zhàn)勝自我。老師千萬不能采納打壓、批判的手段將學(xué)生成為“一個好人〞的愿望熄滅。只要老師付出真心，只要老師信任學(xué)生，學(xué)生肯定會漸漸進步。書中點點滴滴的故事給了很多的啟發(fā)。教育不是說教、不是懲處，而用愛傳遞愛，專心感染心。老師要把學(xué)生時時刻刻放在心上，專心去愛學(xué)生、專心去教學(xué)生，只有專心，才能收獲桃李芳香。

讀了李鎮(zhèn)西老師的專著《愛心與教育》，深深被書上的事例感動，被李老師的真情感動。文中表達了李鎮(zhèn)西用愛心教學(xué)育學(xué)生的各種事例及成果。李老師能在課外陪學(xué)生爬山，能對學(xué)生進行家訪，能真心關(guān)愛每一個學(xué)生，一個人做兩個班的班主任，他對學(xué)生的真情付出，得到了學(xué)生的回報。這本書，使我思想受到感染，觀念得到轉(zhuǎn)變，帶給我不盡的思索源泉。

一、明確教育目標(biāo)

該把我們的學(xué)生培育成什么樣的人？是培育老實、保守、聽話、逆來順受的乖孩子嗎？不！教育的目的，是培育真正的人。我想，一個真正的人，應(yīng)當(dāng)是具有愛心、憐憫心、正義感和責(zé)任感的人。他們應(yīng)當(dāng)具有遵守法紀(jì)的意識、誠信意識、競爭意識、創(chuàng)新意識，維護自身合法權(quán)利的意識、憂國憂民意識；具有開放的思想、獨特的獨特、健康的心理；具有主動、上進、樂觀，頑強，英勇的品質(zhì)；懂得與別人溝通與溝通，懂得向別人學(xué)習(xí)長處，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得寬容和理解，懂得生存與進展。

二、嚴(yán)格班級紀(jì)律

《愛心與教育》這本書，告知我們，要制定嚴(yán)格的班規(guī)、紀(jì)律制度，依法治班。堅決按制度處理問題，表達制度的威武，強化制度的效力。嚴(yán)格的紀(jì)律制度，可以很好地規(guī)范學(xué)生的行為，起到很好的管理作用。

抓學(xué)生的紀(jì)律，有三個階段特別重要：開學(xué)階段、期中考試前后、期末。開學(xué)初，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的班級建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。期中考過后，是學(xué)生的思想松動期。此階段要強化班級管理，并多與學(xué)生談心，疏導(dǎo)好學(xué)生的不良心情。期末，是學(xué)生的放假思想產(chǎn)生期。此時期學(xué)生紀(jì)律明顯變差，學(xué)生有一種等著放假的心態(tài)。學(xué)期末特別重要，這將對下一個學(xué)期的班級管理產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，期末要抓得更緊。

三、激勵學(xué)生呈現(xiàn)自己的獨特。

我們的學(xué)生是極具獨特的群體。他們都有別出心裁的個人品質(zhì)，但許多學(xué)生卻沒有表現(xiàn)出來。我常常鼓舞學(xué)生主動參與自己喜愛的興趣小組，參與學(xué)校舉辦的各種競賽活動，以充分呈現(xiàn)自己的獨特。有許多學(xué)生具有各方面的獨特，如書法、體育、唱歌等等。發(fā)覺學(xué)生的獨特，激勵他們表現(xiàn)出來，我們的學(xué)生就不會是千篇一律、整齊劃一、呆頭呆腦的，而是一個個具有獨特獨特的鮮活的人。

四、真心關(guān)愛學(xué)生

《愛心與教育》這本書告知我們，老師要真誠地關(guān)愛學(xué)生但不能有任何個人的目的。李老師用真心去愛學(xué)生，這種愛是無私的，是真誠的，所以得到了學(xué)生的接受，學(xué)生感到被愛的暖和。但是學(xué)生對于老師的“假愛〞是敏感的，他們能夠感受老師對他們的愛是真是假，是否有目的。所以我們愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)真誠。真誠愛才能打動學(xué)生，才會有教育的效果，否則只會引起學(xué)生反感。只有情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。

五、做學(xué)生的良師益友

李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中敬重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，發(fā)揮民主，成為學(xué)生的朋友，課后與學(xué)生一起玩、爬山，一起聚餐。老師應(yīng)具有“愛心與童心〞，只有具有童心，才能與學(xué)生有更多的共同愛好，更多的思想溝通，更多共同語言，成為學(xué)生的朋友。做學(xué)生的良師益友，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生成長，將會取得良好的教育效果。

六、不把后進生當(dāng)“差生〞

在李老師的眼中，每個孩子都是好孩子，都是值得關(guān)愛和教育的，根本就沒有所謂的“差生〞。李老師用愛及真誠的言語使學(xué)生產(chǎn)生“想做好人的`愿望火花〞。在我們教育當(dāng)中，習(xí)慣給學(xué)生貼上“好生〞、“差生〞的標(biāo)簽，導(dǎo)致一些學(xué)生真的變差了。這本書告知我們，每個學(xué)生都是好孩子，我們要擅長發(fā)覺學(xué)生的珍貴之處，鼓舞學(xué)生學(xué)會自我教育，勇于戰(zhàn)勝自我。老師千萬不能采納打壓、批判的手段將學(xué)生成為“一個好人〞的愿望熄滅。只要老師付出真心，只要老師信任學(xué)生，學(xué)生肯定會漸漸進步。書中點點滴滴的故事給了很多的啟發(fā)。教育不是說教、不是懲處，而用愛傳遞愛，專心感染心。老師要把學(xué)生時時刻刻放在心上，專心去愛學(xué)生、專心去教學(xué)生，只有專心，才能收獲桃李芳香。讀了李鎮(zhèn)西老師的專著《愛心與教育》，深深被書上的事例感動，被李老師的真情感動。文中表達了李鎮(zhèn)西用愛心教學(xué)育學(xué)生的各種事例及成果。李老師能在課外陪學(xué)生爬山，能對學(xué)生進行家訪，能真心關(guān)愛每一個學(xué)生，一個人做兩個班的班主任，他對學(xué)生的真情付出，得到了學(xué)生的回報。這本書，使我思想受到感染，觀念得到轉(zhuǎn)變，帶給我不盡的思索源泉。

一、明確教育目標(biāo)

該把我們的學(xué)生培育成什么樣的人？是培育老實、保守、聽話、逆來順受的乖孩子嗎？不！教育的目的，是培育真正的人。我想，一個真正的人，應(yīng)當(dāng)是具有愛心、憐憫心、正義感和責(zé)任感的人。他們應(yīng)當(dāng)具有遵守法紀(jì)的意識、誠信意識、競爭意識、創(chuàng)新意識，維護自身合法權(quán)利的意識、憂國憂民意識；具有開放的思想、獨特的獨特、健康的心理；具有主動、上進、樂觀，頑強，英勇的品質(zhì)；懂得與別人溝通與溝通，懂得向別人學(xué)習(xí)長處，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得寬容和理解，懂得生存與進展。

二、嚴(yán)格班級紀(jì)律

《愛心與教育》這本書，告知我們，要制定嚴(yán)格的班規(guī)、紀(jì)律制度，依法治班。堅決按制度處理問題，表達制度的威武，強化制度的效力。嚴(yán)格的紀(jì)律制度，可以很好地規(guī)范學(xué)生的行為，起到很好的管理作用。

抓學(xué)生的紀(jì)律，有三個階段特別重要：開學(xué)階段、期中考試前后、期末。開學(xué)初，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的班級建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。期中考過后，是學(xué)生的思想松動期。此階段要強化班級管理，并多與學(xué)生談心，疏導(dǎo)好學(xué)生的不良心情。期末，是學(xué)生的放假思想產(chǎn)生期。此時期學(xué)生紀(jì)律明顯變差，學(xué)生有一種等著放假的心態(tài)。學(xué)期末特別重要，這將對下一個學(xué)期的班級管理產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，期末要抓得更緊。

三、激勵學(xué)生呈現(xiàn)自己的獨特。

我們的學(xué)生是極具獨特的群體。他們都有別出心裁的個人品質(zhì)，但許多學(xué)生卻沒有表現(xiàn)出來。我常常鼓舞學(xué)生主動參與自己喜愛的興趣小組，參與學(xué)校舉辦的各種競賽活動，以充分呈現(xiàn)自己的獨特。有許多學(xué)生具有各方面的獨特，如書法、體育、唱歌等等。發(fā)覺學(xué)生的獨特，激勵他們表現(xiàn)出來，我們的學(xué)生就不會是千篇一律、整齊劃一、呆頭呆腦的，而是一個個具有獨特獨特的鮮活的人。

四、真心關(guān)愛學(xué)生

《愛心與教育》這本書告知我們，老師要真誠地關(guān)愛學(xué)生但不能有任何個人的目的。李老師用真心去愛學(xué)生，這種愛是無私的，是真誠的，所以得到了學(xué)生的接受，學(xué)生感到被愛的暖和。但是學(xué)生對于老師的“假愛〞是敏感的，他們能夠感受老師對他們的愛是真是假，是否有目的。所以我們愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)真誠。真誠愛才能打動學(xué)生，才會有教育的效果，否則只會引起學(xué)生反感。只有情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。

五、做學(xué)生的良師益友

李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中敬重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，發(fā)揮民主，成為學(xué)生的朋友，課后與學(xué)生一起玩、爬山，一起聚餐。老師應(yīng)具有“愛心與童心〞，只有具有童心，才能與學(xué)生有更多的共同愛好，更多的思想溝通，更多共同語言，成為學(xué)生的朋友。做學(xué)生的良師益友，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生成長，將會取得良好的教育效果。

六、不把后進生當(dāng)“差生〞

在李老師的眼中，每個孩子都是好孩子，都是值得關(guān)愛和教育的，根本就沒有所謂的“差生〞。李老師用愛及真誠的言語使學(xué)生產(chǎn)生“想做好人的愿望火花〞。在我們教育當(dāng)中，習(xí)慣給學(xué)生貼上“好生〞、“差生〞的標(biāo)簽，導(dǎo)致一些學(xué)生真的變差了。這本書告知我們，每個學(xué)生都是好孩子，我們要擅長發(fā)覺學(xué)生的珍貴之處，鼓舞學(xué)生學(xué)會自我教育，勇于戰(zhàn)勝自我。老師千萬不能采納打壓、批判的手段將學(xué)生成為“一個好人〞的愿望熄滅。只要老師付出真心，只要老師信任學(xué)生，學(xué)生肯定會漸漸進步。書中點點滴滴的故事給了很多的啟發(fā)。教育不是說教、不是懲處，而用愛傳遞愛，專心感染心。老師要把學(xué)生時時刻刻放在心上，專心去愛學(xué)生、專心去教學(xué)生，只有專心，才能收獲桃李芳香。

教師愛心與教育讀后感〔精選篇2〕

《愛心與教育》李鎮(zhèn)西，他是位名師，是一位勝利的教育家。其實對于名師我充滿了神秘感，想要了解名師的教育故事也是我讀這本書的緣由。我細(xì)細(xì)地品讀李鎮(zhèn)西老師用自己的心寫下的與學(xué)生間相處的故事，有滿心的感動，有無比的震撼，讓我的心靈受到一些激蕩。

從這本書中我讀到了名師李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的發(fā)自內(nèi)心的愛與情感。李老師說，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。愛心與童心是教育不行言敗的底線。當(dāng)我讀到這里，我對自己感到很自豪，因為自認(rèn)為自己是一個富有童心的人，這個品質(zhì)我有。我思想簡潔，尤其喜愛兒童的東西，我使用的卡通保溫杯，在旅行乘坐的列車上，還榮幸地受到一位生疏小朋友的友好懷疑的詢問，他說，“阿姨，這個卡通水杯真的是你的嗎？〞我說是啊。你怎么喜愛小孩的東西呀？我說因為我是一個富有童心的人。當(dāng)我讀完書的這部分，我發(fā)覺我的童心實在有些低層次。它不是李鎮(zhèn)西老師所言的童心。李鎮(zhèn)西老師，他能夠與學(xué)生打成一片，他把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。他說，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。隨著歲月的消逝，我們不行避開地與學(xué)生拉開距離，今年的新年我剛好也步入了不惑之年，與學(xué)生更成為兩代人，代溝的存在成為一種必定。我不深刻了解如今的學(xué)生，不知道他們的愛好，不知道他們的小腦袋瓜里存在的思想，雖深知親其師才能信其道，但年齡，性格，代溝讓全部的學(xué)生親善與我還是很難吧。李鎮(zhèn)西老師五十多歲，卻能夠擁有一顆童心，成為學(xué)生最信任的知心朋友，李老師這樣寫道，這顆童心，使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生，每一位學(xué)生，這顆童心，使我的學(xué)生諒解了我對他們有時抑制不住的暴怒，這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡樂?，一起流淚，這顆童心，使我自然而然地走進了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生經(jīng)常不知不覺地?fù)軇恿宋业那傧?.....

及至學(xué)生畢業(yè)后還能保持著聯(lián)系，關(guān)注著學(xué)生的人生美好，讓我深感佩服，他不愧是一位名師，這不正是我與名師的差距嗎？

李鎮(zhèn)西老師對后進生萬同的教育故事給我的印象極其深刻，萬同的反反復(fù)復(fù)，多次教育后，進步，然后又回到最初的起點，但李鎮(zhèn)西老師面對他的反復(fù)沒有過絲毫的放棄，李老師的愛心表達在對萬同的耐煩。閱讀中，我在反思自己，假如換做是我面對萬同這樣的學(xué)生，我信任自己是個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐煩細(xì)致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎？此時我要慚愧無比，我也許不會，我確定會難過，難受，失望，慨嘆我的付出與回報不成正比，慨嘆教育并非萬能。我會不理解為什么孩子會一而再再而三的犯錯，為什么教育不能做到一勞永逸。我忽視了他們是有著鮮活獨特的孩子，童心也好，耐煩也罷，都是愛心的表達，而我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我要抓緊步伐，抓緊跟上時代，努力提升，努力轉(zhuǎn)變。盡管青春不再，年輕的心態(tài)應(yīng)存在，雖然教育沒有詩情，沒有畫意，但堅持與耐煩要有，愛心永存，教育的圣土肯定會綻放芳香。

教師愛心與教育讀后感〔精選篇3〕

一次上圖書館借書，無意中觀察了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書，我借回家后經(jīng)過幾天的閱讀，我真是感受頗多，受益匪淺。在閱讀期間，我數(shù)次流下眼淚。我從中感到了一位有愛心、童心、真心、信念的教師。

《愛心與教育》這本書是有名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式表達了李鎮(zhèn)西教書育人的感人故事。李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李老師愛的回報，讓成千上萬的讀者——教授、學(xué)者、學(xué)生及其家長感動流淚。

《愛心與教育》這本書從七個方面介紹了李老師與學(xué)生的一些感人的故事。分別是一、愛心與童心——我和學(xué)生的感情故事。二、與玩童打交道——后進生的轉(zhuǎn)化。三、鍛造卓越人格——優(yōu)秀生的培育。四、回答心靈的召喚——青春期教育的嘗試。五、沉重的思索——有一位女學(xué)生自殺引發(fā)的德育剖析。六、生死兩地書——和遠(yuǎn)方以群眾學(xué)生的通信。七、“讓人們因我的存在而感到美好〞——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四周的人。

我從這本書中得到了最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成果單，不是一堆分?jǐn)?shù)，而是活生生的人，是要在學(xué)校里通過讀書獲得肯定的學(xué)問，而且在學(xué)校中獲得將來進展所需要的各種能力。其次是我感受的是李老師對學(xué)生的一腔愛心。愛他們才能是是從學(xué)生的角度考慮，才能凝視他們成長中的每一個詳情，才能和他們真正心貼心的進行溝通。他才成為了學(xué)生的朋友，而且是知心朋友。正因為李老師知學(xué)生的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時贏得了學(xué)生對他的敬重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝〞。我覺得只有這樣的老師才是我們現(xiàn)代需要的老師。我們都應(yīng)主動向李老師學(xué)習(xí)。

書中的很多話如今讓我記憶猶新，比方那句“讓人們因我的存在而感到美好〞做一個好孩子，讓家長美好；做一個好學(xué)生，讓老師美好；做一個好伙伴，讓同學(xué)美好；做一個好少年，讓社會美好；做一個好校長，讓師生美好；做一名好公民，讓祖國美好。

對于“后進生的轉(zhuǎn)化〞是每一位老師頭疼的事情。而通過閱讀《愛心與教育》這本書后，我了解到很多的方法，但不管是哪種方法，都離不開六個字——民主、科學(xué)、獨特。首先“后進生教育要民主：專心靈贏得心靈〞。作為真誠的民主教育，專心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。當(dāng)我們自然而然地走進“后進學(xué)生〞的心靈，二他們也樂于主動向我們敞快樂扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓藙倮母蹫场Ｆ浯巍昂筮M生教育要科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生〞。把教育主動權(quán)教給后進生，讓他們在自我教育的同時又接受集體的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓舞其進步，這最能表達“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體〞的教育科學(xué)。最終“后進生教育要獨特：不以分?jǐn)?shù)論英雄〞。

我想假如我們都能向李老師一樣用真心、愛心對待我們的每一位學(xué)生，都能向李老師一樣多多專研教學(xué)、專研學(xué)生，我們的教育肯定勝利。

教師愛心與教育讀后感〔精選篇4〕

最近，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書。《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀(jì)中國教育的一本探究手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學(xué)、獨特的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思索、探究和不斷的創(chuàng)新。

我用了一周的時間，如饑似渴地讀完了這本書，書中的許多事例對我可謂受益匪淺。“當(dāng)一個好教師最基本的條件是什么?〞李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心〞。愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界。自問：你為走進學(xué)生的情感世界做了那些努力?

每當(dāng)新學(xué)期到來，一段時間沒見的孩子們滿臉歡樂?地?fù)湎蛭視r，我的心中升起一股暖流。“感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必需充滿感情〞，充滿真誠的愛。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力，也是思索、探究教育教學(xué)理念的動力。教師只有在愛學(xué)生的情感推動下，思索自己的教育行為，探究自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。

師生之愛，有別于親情之愛，有別于友誼之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對祖國的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進學(xué)生〞比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了。他不比別的教師多長個腦子，但他的這一個頭腦，為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧。

我們每個站在講臺上，面對學(xué)生的教師假如也能付出這樣的愛心，必定也會激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學(xué)理念。促進自己的教育能力的進展。做一個有愛心、有智慧的討論型教師，是一種人生的美好。

讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，我最大的感受是——享受教育美好的教師才是真正的教師，才是一個歡樂的人。李老師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語文。但他卻一再強調(diào)：不要把我的行為看成崇高，其實純屬個人愛好，我就是喜愛和學(xué)生在一起。

李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的美好。使我認(rèn)識到學(xué)生是教師的美好之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時送我的一張賀卡、一封短信都讓我美好無比。平常的課堂互動，課下溝通使我的生活變得快樂，生命因此而變得精彩!

讀李老師的《愛心與教育》，使我認(rèn)識到課堂是表達教師生命價值的地方，教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的，假如上課不能享受到歡樂，那么教師的一生就不會歡樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的美好。

摘錄幾句我喜愛的話：

假如教育者否認(rèn)學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠不過是在演戲，那么，教師不但低估了教育的冗雜性，而且還會損害了學(xué)生心靈中渴望做“好人〞的道德萌芽。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點燃學(xué)生心“想做好人〞的愿望，便是教師實施教育的關(guān)鍵。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

教師愛心與教育讀后感〔精選篇5〕

《愛心與教育》是有名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式，表達了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都表達了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。不但是愛優(yōu)秀生，而且更后進生。李老師說：愛，當(dāng)然不等于教育；但教育，永久不行能離開愛！這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言〞，是他對于愛與教育的理性的思索的結(jié)晶，翻閱厚厚一本《愛心與教育》，每一章、每一頁、每一句無不是對這話的生動闡釋。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造〞一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐煩來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以意料的反復(fù)？在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐煩、信念。萬同的每一點改變，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所表達出的反復(fù)，足以考驗最有耐煩的教師。

李鎮(zhèn)西老師不管是對“后進學(xué)生〞的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生〞的培育，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的獨特？這是值得讓我仔細(xì)思索的問題。是啊，一個專業(yè)學(xué)問扎實，人格魅力不同尋常的老師或許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜愛他，但能夠到達李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去凝視他們成長中的每一個詳情，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素養(yǎng)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，肯定是一位富有人情味的人。〞

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必需擅長走進學(xué)生的精神世界，擅長去感受他們的喜怒哀樂。我們作為教師應(yīng)當(dāng)抓住每一個機會，教會學(xué)生如何去愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結(jié)，學(xué)校才會更加繁華，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直和善的孩子走上邪路。

《愛心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀？我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育！

在今后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)以李老師為典范，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的敬重和寵愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。期望通過自己的不斷努力，“當(dāng)我們的學(xué)生離開校內(nèi)的時候，帶走的不應(yīng)當(dāng)只有學(xué)問，更重要的是對理想的追求。

教師愛心與教育讀后感〔精選篇6〕

《愛心與教育》這本書，剛一看，就被深深的吸引住了。才看了手記一，就被一幕幕真實的，感人的故事所震撼。書中，李老師說看到蘇霍姆林斯基的那段真誠的話，他感動的眼睛都潮濕了。同樣，在我看到這本書的時候，也是如此。

整本書，可以感受到是李鎮(zhèn)西老師專心來寫的，它并不是純理論的說教，不難理解，也不枯燥乏味，幾乎全是實例的表達和真情的流露，娓娓道來，又讓讀者有所領(lǐng)悟和思索。充斥在這本書每一個角落的愛心，讓我感動，也佩服李老師對學(xué)生的關(guān)心備至。從不遺忘學(xué)生的生日，還送上大大小小的生日禮物，對生病的學(xué)生更是關(guān)愛有加，在風(fēng)雨交加的日子里，背著學(xué)生步行上醫(yī)院。同時，他與學(xué)生之間沒有代溝，親熱無間的朋友關(guān)系也著實讓我羨慕。

素養(yǎng)教育，首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。而我們的教育，面對的是一群活生生的人，他們有自己的獨特、特點、愛好。作為一名幼兒園老師，對待幼兒更要有一顆愛孩子的心，要關(guān)注他們成長中的每一個詳情，共享他們成長過程中的每一點滴，為他們的每一個微小的進步而由衷的喜悅。

看著這本書，會讓我聯(lián)想到很多很多。書中的學(xué)生唱著《少年少年，祖國的春天》讓我不由想起了年少的我。對于這首歌，我也是印象十分深刻。它是我學(xué)生時代最終一個兒童節(jié)的合唱表演曲目，當(dāng)我們走上表演臺后許久，都沒有聽到音樂響起，我們就這樣站著，尷尬而焦急。最終，我們的表演就這樣因為伴奏帶的問題而夭折了。當(dāng)時的我們，又難受又無奈。如今想起，仍是有些許的遺憾的。

或許只是一件微小的事，但是對于孩子來說，可能很重要。老師的一個微笑，一聲問候，一個擁抱，都會異樣寶貴。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，教育不應(yīng)違反兒童的天性，假如教師本人也保持或培育一點兒童的天性，那么，可以使師生之間的心靈融為一體。在幼兒園里，當(dāng)與小朋友們一起生活、游戲時，一張張純真爛漫的笑臉也會感染大家。當(dāng)我們充滿著童心和愛心對待每一個孩子，了解他們的精神世界，和他們一起歡樂、悲傷，走進他們的心靈世界，融入到他們的隊伍中去，更有利于了解、關(guān)懷他們。我想，他們也會回饋更多，從而到達心與心的溝通。

書中有一個故事講到學(xué)生給他過生日。這樣類似的事，在我的學(xué)生時代，和我的同學(xué)們也做過。在平常上課的時候，班長通常會喊：“起立，敬禮！〞。而我們的語文老師，每一次敬禮，都是90°，比我們還仔細(xì)而嚴(yán)謹(jǐn)。在教師節(jié)的這一天，語文課上，和平常一樣，只是我們的敬禮更仔細(xì)了，并且還加了一句話“×老師，教師節(jié)歡樂！〞。雖然對她來說，從教多年，這樣的祝愿不會少，但是我們?nèi)钥梢詮乃难劬锟吹礁袆?。如今，我也成為了一名老師，她把她的愛心傳遞給她的學(xué)生，她的學(xué)生也將把這份愛心傳遞給下一代。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。〞這是李老師的教育名言。手記一愛心與童心，用老師與學(xué)生、朋友間真誠的情感溝通深深的打動了讀者，更讓我們對教育工作有了一個嶄新的認(rèn)識，受益匪淺。

教師愛心與教育讀后感〔精選篇7〕

《愛心與教育》的李鎮(zhèn)西，多年在四川省幾所重點中學(xué)任教。大量的教育實踐，使他悟出教育的真諦：一個勝利的教育者最根本的條