初中美術-初中美術《青花之韻》教學設計學情分析教材分析課后反思

青花之韻----元代青花瓷欣賞教材分析：我國是世界著名的陶瓷之國,陶器與瓷器是我國的傳統(tǒng)文化，歷史悠久，風格獨特，工藝精湛，內(nèi)涵深厚。陶藝是第一課時，本節(jié)課是第二課時，主要感受元代青花瓷器之美。通過學習，了解青花瓷的基本知識，通過觀察、思考、交流，對元代青花瓷器進行評價，通過實踐，提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力。教學思路：本課主要介紹元代青花瓷器的藝術特色、文化價值。老師不僅提供優(yōu)秀的元代青花瓷的作品供學生欣賞，力求拓展思路，啟發(fā)靈感。讓學生掌握瓷器的欣賞方法和裝飾手法，讓他們動手實踐。在學習中領會青花瓷的藝術魅力，提高審美修養(yǎng)，陶冶情操，增加對瓷器藝術的熱愛。教學重點難點：1、了解青花瓷的基本知識，在瓷器發(fā)展歷史中的地位和作用2、了解青花瓷所蘊含的文化、社會價值３、從色彩、器型、紋飾三個方面感受青花瓷之美４、掌握青花瓷紋飾的裝飾手法教學過程：一、導入上課！同學們好！請看屏幕，圖中的場景你見過嗎?對，20國集團領導人第十一次峰會文藝演出的場景?？催^演出的同學們能跟大家一起分享一下你的所見、所聞、所感嗎?用一句話或者一個詞。那么張藝謀總導演通過如夢似幻的舞臺效果，向世界傳達了什么呢？對，中國傳統(tǒng)文化的魅力，東方大國的氣派。其實這次峰會所有的細微之處都體現(xiàn)中國元素。這是本次峰會國宴上的餐具，請同學們仔細觀察，是把中國哪種傳統(tǒng)文化與瓷器結合起來了？瓷器與中國繪畫的完美結合更是體現(xiàn)了西湖元素、杭州特色、江南韻味.說到瓷器,老師今天帶來了一件天價瓷器，能說出這是什么瓷器嗎？你是通過什么知道青花瓷的？我說它是天價，下面請同學們來估估價吧，大家都沒有猜對。讓我們看一段視頻找到答案。2.3億人民幣，相當于2000噸黃金的價格！這是2005年7月12日在倫敦佳士得拍賣會上，一件中國元代青花瓷器《鬼谷子下山圖罐》的價格，也創(chuàng)下了世界藝術品的最高拍賣紀錄。隨后元代青花瓷又陸續(xù)拍出幾件過千萬的價格，讓世界為之驚愕？那么元代青花瓷器為什么如此昂貴？它們究竟有哪些價值？而作為世界上最貴藝術品生產(chǎn)國的國民，我們又怎能對他們一無所知呢？今天這節(jié)課讓我們穿越千年的煙雨，一起領略青花之韻。二、新授（一）什么是青花瓷？青花瓷的發(fā)展、地位首先我們要知道什么是青花瓷？根據(jù)你對元代青花瓷《鬼谷子下山圖罐》的直觀感受，你能不能給青花瓷下個定義呢？老師再給補充一點。老師這里還有一首贊美青花瓷的詩，大家一起朗誦一下吧。從詩里你又獲得哪些信息？我們可以感受到土與火的交融，還知道青花瓷流行了4個朝代，宋、元、明、清。確切的說青花瓷在唐代的萌芽，宋代發(fā)展，元代成熟明清達到頂峰。在瓷國的千年歷史中，青花瓷在景德鎮(zhèn)一經(jīng)燒制成功，便風靡一時，成為主流瓷器，被稱為“永不凋謝的青花”。在中國乃至世界陶瓷發(fā)展史上的地位是獨一無二的，無論質量和產(chǎn)量都是其他瓷器品種無法比擬的。元青花瓷的藝術成就1、色彩（1）青：青花瓷流轉千年依然堅持獨特而清潤的美麗，青花之美，美在哪里？色彩、器型、紋飾。我們先從色彩方面進行探究。其實青花瓷只有兩種色彩：一藍一白。那為什么不叫藍花呢而叫青花呢？我記得《荀子勸子》里面有這樣一句話“青取之于藍而青于藍”，想起來了嗎？誰來解釋一下“青”字？中國古代一向崇尚青色，認為青色是一種吉祥色，古時的讀書人希望“青出于藍而勝于藍”，走上仕途后希望“青云直上”，博得一個老百姓擁戴的“青天”聲名，有氣節(jié)的人更希望自己身后能夠“名垂青史”或“留取丹心照汗青”。我前面提到周杰倫的青花瓷中有兩處錯誤，其中一句歌詞“天青色等煙雨”他用天青色來描述青花瓷的藍色是不正確的，關于天青色的出處來自宋微宗，課前請同學們查資料了，哪位同學說一說你查閱的結果?！坝赀^天晴云破處，這般顏色做將來”由此，天青色成為汝瓷器的代表色。還有一點元代青花瓷瓶底一般沒有底款，明清時期的款識大部分是楷書，少見篆書，絕對沒有書寫漢代隸書的。同學們不要被誤解。言歸正傳，我們繼續(xù)來說這個青色。藍色雖然在漢族人的眼中是吉祥色，卻不是皇室貴族色彩，但是在元代卻大受統(tǒng)治者的青睞，為什么呢？老師給大家一些提示吧。想到了嗎？蒙古人、波斯人尚白尚藍，元代統(tǒng)治者把青花瓷作外銷瓷大量生產(chǎn)，獲取大量財富，為適合中亞西亞人的市場，不但在色彩受西域文化的影響，在器型與紋理上都可以看到西域特色，后面我們就會看到。白色：白色是青花瓷的另一種色彩，它不是單純的白，是一種白里泛青，如玉的白。體現(xiàn)出玉的質感，透射出純凈、高雅、飄逸的藝術魅力。同學們，從一青一白兩種色彩所營造的韻味中，你是否有似曾相識的感覺？中國還有哪些傳統(tǒng)文化與此有異曲同工之妙？是呀，淡淡幾筆青釉勾勒在潔白的底色上，就如同潑墨山水畫般充滿意境。一青一白是素與雅的完美融合，在簡潔中透露出來的雍容華貴的氣度，有著不可言說的美麗。在當今這樣一種浮躁的社會風氣下，青花瓷猶如一股清泉驅走了夏日驕陽，帶給人一縷清新與愜意。2器型之美（1）屏幕閃的青花瓷器，你能把他們歸納整理一下嗎？你歸類的根據(jù)是什么？（形狀）師小結：元代青花瓷以大件居多，大罐高度可達60厘米以上，大盤口徑45厘米以上，那同學們想一想，我們就日常使用的餐具有這么大的罐盤嗎？（沒有）你想到原因了嗎？我們知道元代青花瓷主要是為了外銷，大盤大碗大罐是為適應伊斯蘭國家居民，席地而坐一起吃飯而特別生產(chǎn)的。小件瓷器是為了滿足東南亞而制作的商品。除了符合漢族社會生活中小型器物，還有適合馬背上使用的高足杯高足碗。主要還是以罐、瓶、壺、盤、高足杯五種造型最多。大件造型厚重，氣勢磅礴，小件秀麗精巧，典雅端莊。充分體現(xiàn)其實用性。（2）這五種器型你喜歡哪一種？下面我們動手剪一剪更深入地感受一下青花瓷的器型之美。你準備從哪里入手呢？你把數(shù)學知識運用到實踐中，還要注意什么？比例。3紋飾題材內(nèi)容：請同學們仔細觀察這些青花瓷器上都畫了什么？可以歸納為、動物、植物、幾何形紋等。題材廣泛，無所不畫。構圖：這些紋飾是如何組織安排的呢？以鬼谷子下山圖罐為例，近距離感受一下。罐身的紋飾可以分為幾層？這四層紋飾在面積上是否一樣？（不一樣）人物所占面積最大。師小結：這樣的構圖是元代青花瓷紋飾構圖的第一種裝飾手法，一組主題紋為主和幾組輔助紋結合。課前我讓大家收集了這幅圖的故事，準備跟大家分享一下。你的課前準備的很充分。誰能語言描述一下主題紋飾？（生回答），這件元青花瓷罐是精品中得精品。除了紋飾，此罐拍出高價還有那些原因呢？從剛才同學的描述中，我們可以看出畫工精良是第一原因。在元代文人畫像社會地位低下，迫于生計他們直接參與瓷器的繪制。第二、題材奇特：鬼谷子在中國歷史上是一位奇人，他的學生孫臏龐涓大家耳熟能詳。第三、稀有：傳世青花瓷本就稀有，專家考證全世界最多不超過400件。而繪有人物故事題材的更是少之又少。和此罐一樣繪有人物故事圖案的同類青花瓷全世界只有8件。幾乎全部被海外收藏。第四、來歷清楚：此罐是第一次世界大戰(zhàn)時一位荷蘭人在中國購買的，一直被他的家族收藏了4代。第五、保存完好：同類青花瓷《錦香亭》因為有破損只拍出4000多萬的價格。諸多因素難得集于一身，才會拍出天價。可惜的是這件絕品始終還是被英國人拍走。中國人想讓國寶回家的愿望再一次落空。我們來看看流失海外的另外七件絕世青花罐，只有《蕭何月下追韓信梅瓶》現(xiàn)藏于南京博物院。相信有總有一天那些記錄著中國屈辱歷史，流失在外的珍寶都能回到祖國的懷抱。(3)出示青花纏之蓮大盤、鳳首扁壺、小件器物，根據(jù)老師的問題小組討論：這三件青花瓷的紋飾與鬼谷子下山有什么共同點和不同點？用生動的語言描述每件瓷器紋飾特點生交流展示師小結：總之典型元青花紋飾小件往往以簡筆花草為主，構圖疏朗，大件器物以中國傳統(tǒng)圖案為主，分層比較多，以主題紋飾和輔助紋飾結合，構圖緊密繁而不亂筆法嚴謹畫工精良凝重端莊。三、實踐體驗：一起探究了這么多，下面同學們動動手吧，剛才大家已經(jīng)剪了一個瓷器側面圖，利用這節(jié)課學到的知識，讓白色的瓶在你的手中來個華麗的蛻變吧。結合初二學過的紋樣知識，以線為主對其進行裝飾美化，給你10分鐘的時間。交流評價四、總結：同學們,元青花是中國陶瓷藝術的瑰寶，以明快的繪畫圖案、豐富多彩的器物種類、氣度恢弘的審美神韻和科學復雜的裝燒工藝，在元代瓷器中獨樹一幟，游牧文化、中華傳統(tǒng)文明、宗教文化、西亞等地的文化相互融會，演繹出了美輪美奐的元青花。青花瓷如同一首詩，吟誦千載，回味無窮;青花瓷如同一泓清泉，令人神往，物我兩忘。猶如徜徉在中華文化的歷史長河之中，青花瓷所體現(xiàn)出的歷史價值、文化價值、科學價值和藝術價值永遠值得我們?nèi)フ湎c探尋。由于時間關系明清青花瓷課后有興趣的同學可以繼續(xù)研究。而現(xiàn)代社會中依然看到它們清麗的身影，看我們的主席夫人對它也是青睞有加，更別說在工藝品、家裝、服裝方面的運用了。而同學們的表現(xiàn)更是優(yōu)秀，你們思維活躍，觀察力敏銳，各科知識融會貫通。感謝大家的精彩表現(xiàn)，讓我們在周杰倫的《青花瓷》結束本節(jié)課。下課！板書設計：青花之韻色彩器型：厚重精巧紋飾：圖案滿密層次豐富主次分明畫工精良《青花之韻》學情分析：初三學生已經(jīng)在學校學習了兩年的時間，對美術這門課程有所了解，對美術的認識有了一定深度，在過去兩年的學習中學生的審美意識有所提高。因此在這基礎上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。學生對美術造型語言、表現(xiàn)形式有一定的理解。利用初三學生學過的歷史知識，在元代青花大器造型的設計方面可以聯(lián)系生活實際，體會到元代青花瓷在實用方面設計的科學性、合理性。學生對元代青花瓷接觸不多，了解很少，與學生的生活實際聯(lián)系不多，但對學生來說很新奇，容易引起學習興趣?！肚嗷ㄖ崱沸Ч治鐾ㄟ^對元代青花瓷一藍一白兩種色彩的解讀，使學生從文學、藝術、歷史方面理解青花瓷的色彩之美，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過對青花瓷的器型和紋飾的欣賞，理解青花瓷實用性和美觀性的完美結合。然后用藍色簽字筆對剪出的空白的、平面的瓷器進行裝飾美化，通過藍白對比、疏密對比、曲直對比，設計出裝飾性很強的圖案，《青花之韻》教材分析：《土與火的藝術》是山東教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書美術》（八年級上冊）第四單元，屬于綜合探索課型我國是世界著名的陶瓷之國,陶器與瓷器是我國的傳統(tǒng)文化，歷史悠久，風格獨特，工藝精湛，內(nèi)涵深厚。陶藝是第一課時，本節(jié)課是第二課時，主要感受元代青花瓷器之美。通過學習，了解青花瓷的基本知識，通過觀察、思考、交流，對元代青花瓷器進行評價，通過實踐，提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力?！肚嗷ㄖ崱吩u測練習1、運用點、線、面，對剪好的瓷器平面造型進行裝飾美化?！肚嗷ㄖ崱贩此几魑焕蠋?，大家好：新課程強調要轉變學生的學習方式，倡導進行探究式學習，進行生命化課堂教學。在本節(jié)課的教學過程中，我以元代青花瓷的色彩之韻、造型之實用、紋飾之美為主線，實現(xiàn)學生的主動探究。具體做法：視頻激趣→引出課題→提出問題→自主探究、解決問題→發(fā)現(xiàn)新問題→解決問題→師生共同解決關鍵問題→得出結論→歸納總結。培養(yǎng)了學生獲取新知識的能力，分析和評述的能力。一、教材內(nèi)容需要教師作創(chuàng)造性的教學處理中國元代青花的種類繁多，數(shù)量巨大。造型有的簡潔凝練，有的古樸典雅。色彩絢麗唯美，紋飾精美。想要在45分鐘的時間里，讓學生有所收獲而不是走馬觀花，流于形式，需要大膽取舍。本節(jié)課，由一件青花瓷《鬼谷子下山圖罐》拍賣天價的新聞報道入手，激發(fā)學生的興趣。老師緊緊牽著學生的思路，由易到難，由略到詳一點一點引導學生了解青花瓷的色彩蘊含的文化、歷史底蘊、總結出青花瓷的造型紋飾與蒙古族人、伊斯蘭人的生活緊密結合，重點引導學生解讀青花的紋飾之美。整節(jié)課重點、難點突出，課堂節(jié)奏快慢結合，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，形式活潑多樣，充分發(fā)揮以教師為主導，學生為主體的課堂精神。二、搞好作品評價，讓學生取長補短，共同提高學生在欣賞了元代青花瓷的色彩、造型、紋飾后，教師必須引導他們更上一層樓。讓學生動手實踐，先設計瓷造型，再用剪刀剪出來，最后對其進行裝飾美化。學生作品大致完成后，做好學生作品的展示與評價，通過學生的自評、互評和教師的點評，同時教師的點評要具體，提升高度。讓學生明白作品中有什么值得學習的地方，有什么需要改進的地方。這樣，取長補短，共同提高，取得了較好的效果。三、讓學生獲得成功的喜悅充分肯定學生的創(chuàng)造力，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。教學中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅四、尚需改進的問題：知識內(nèi)容的拓展需要更多的教學時間，有許多內(nèi)容在課堂上不能讓學生充分討論，只能停留在一個較膚淺的水平，影響知識的拓展，對于知識的進一步掌握和應用只能有待于學生利用課余時間進行。在網(wǎng)絡教學中，有些學生對信息能夠獲取、分析，但他們表達觀點的能力較欠缺，因此，今后要加強對學生這方面的訓練，進一步提高他們的表達能力。學生的主動探究還不夠，他們主動學習顯得還不夠。教學不僅要給學生“魚”，更重要的是要授之以“漁”，才能使學生在知識的海洋中體驗成功的快樂，要創(chuàng)造條件滿足學生個性、特長的發(fā)展，培養(yǎng)學生基礎性學力，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎。《青花之韻》課標分析青花瓷作為我國陶瓷藝術中瓷器的一個重要組成部分，尤其是元代青花瓷從它誕生開始一直貫穿整個瓷器歷史，既有實用價值又有其獨特的藝術風格。經(jīng)過千年的演變流傳至今，其種類不斷發(fā)生著變化，顯示出不同時代人們的不同審美追求。因此