小學(xué)語文-刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．通過默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。過程與方法：通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》一書的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過程】直接導(dǎo)入，感受名字的“奇”。師：這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人（出示圖片）他就是——《刷子李》【板書：刷子李】師：通過預(yù)習(xí)，你知道為什么叫他“刷子李”了嗎？生：……（刷墻技術(shù)高超）師：在天津，人們習(xí)慣把在某一行擁有高超技藝的人，用行當(dāng)加上姓氏的方式來稱呼他。師：如果姓王的先生豆腐做的好，我們可以叫他——（

）；姓李的做風(fēng)箏做的好，可以叫他——（）對啊！所以這種稱號是對某行，具有高超技藝的人的尊稱。讓我們也尊敬的稱呼他吧——刷子李二、反饋預(yù)習(xí)師：通過預(yù)習(xí)，詞語都掌握好了嗎，老師來檢查一下。誰來讀？師傅

包袱

勻勻?qū)崒?shí)

蘸漿

露餡兒師：非常好！師傅、包袱是讀輕聲的，露餡兒是兒話都讀對了。三、瀏覽課文，找奇特之處師：本文是一篇略讀課文，通過自讀提示，咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？1.請同學(xué)們帶著問題，默讀課文，劃出最能表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子，在旁邊寫寫批注。【板書：技藝高超】2．小組交流：把你找到的寫刷子李技藝高超的句子在小組內(nèi)交流，說一說。師：你找到一處，我找到一處，彼此一交流，都找到了兩處。這就是交流的魅力。四、抓細(xì)節(jié)描寫句子，感受高超技藝。1.小組匯報(bào)：同學(xué)們，我們來交流一下，你從哪里感受到刷子李高超的技藝了？他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。師：說一說你的體會(huì)。預(yù)設(shè)：坐在刷子李粉刷的屋子里就像坐在天堂一樣美。師：真可謂是：此房只應(yīng)天上有，人間能得幾回坐。課文中還有兩句也是像這樣描寫刷后的效果的，哪個(gè)組找到了可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師：你覺得哪個(gè)詞最能寫出他高超的技藝呢？生談體會(huì)：結(jié)合勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等詞語體會(huì)師總結(jié)：這是從哪個(gè)方面寫出了刷子李的奇——效果奇重點(diǎn)研讀只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。1.你從句子中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語。）你知道悠然是什么意思嗎？（悠閑的樣子）那這八個(gè)字應(yīng)該怎么讀呢？你試一試吧？（生1、2、3讀）師：我們帶上動(dòng)作讀一讀吧，舉起手，仰起頭，我們一起來讀一讀吧?！荆◣熒沧x：“悠然擺來，悠然擺去”）（2）你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青……）3．師：讀到這里，你覺得刷子李還是一個(gè)粉刷匠嗎？那么你覺得他仿佛是一位——生：我覺得他是一位畫家。生：音樂家、演奏家?guī)煟憾嘈蜗蟮谋扔靼。∶恳粩[刷都是“啪”地清脆一響，那么有韻律，那么有節(jié)奏，這不是演奏（音樂創(chuàng)作）又是干什么呢？生：舞蹈家?guī)煟耗銖哪母惺艿降?？師：對啊，這就是翩翩起舞啊。你覺得他在跳什么舞呢？我想他跳的一定是刷墻舞！家生：書法家?guī)煟河迫粩[來，悠然擺去，他正在揮毫潑墨呢？總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。（生談）師：你見過的粉刷匠是什么樣子的，描述一下。師：身上一個(gè)白點(diǎn)不掉難嗎？（難?。╇y嗎？（難?。。┠撬麨槭裁锤医o自己定下這樣苛刻的規(guī)矩呢？生：（技藝高超）師：對啊，這正是藝高人膽大??！總結(jié)：這又是從哪個(gè)方面寫出了刷子李的奇——規(guī)矩奇五、抓側(cè)面描寫句子，感受高超技藝師：刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑衣服，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這只是個(gè)傳說，那刷子李刷漿時(shí)身上到底有沒有白點(diǎn)呢？我們跟隨曹小三一起去看看。師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫曹小三的句子？想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。2、交流匯報(bào)預(yù)設(shè)a曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑，教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語。）b每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。師：這時(shí)候的曹小三還是半信半疑嗎？（不是）哪個(gè)詞看出來的？(居然)居然怎么樣？（連一個(gè)芝麻大小的粉店也沒發(fā)現(xiàn)）這時(shí)候的曹小三對師傅——五體投地（板）②可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。師：當(dāng)曹小三看到師傅褲子上黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，師傅如山般的形象在曹小三心里——轟然倒塌（一落千丈）師傅窺探到了曹小三的內(nèi)心，忽然朝他發(fā)話了“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)子了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”③他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！這時(shí)候的曹小三要——發(fā)怔發(fā)傻了。3、曹小三這跌宕起伏的心理變化用一個(gè)詞來說就是——一波三折。下面請你變身曹小三，選擇四處中的一處用一兩句話寫出你內(nèi)心的想法、感觸。4.課件出示，寫話練習(xí)①當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：_______________________________

②當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：____________________________

③當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：___________________________________________

5.交流（預(yù)設(shè)）①生1：這個(gè)師傅太了不起了，看來我拜師拜對了。生2：師傅真的是名副其實(shí)啊。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學(xué)，成為師傅那樣的人。②生1：師傅這下完了。生2：師傅牛吹大了，臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。生3：這次看來要名有虛傳，露餡兒了。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。生5：師傅看來是露出了狐貍尾巴了。③生2：哎，真是虛驚一場。生3：我一定要向師傅好好學(xué)，爭取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”?！?.師傅對曹小三說：“好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見到和聽到的是別人一輩子也不一定明白的。指的是什么呢？師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？《刷子李》學(xué)情分析五年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。因此我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1.學(xué)生能自己解決生字詞。2.能通過搜集資料了解作家馮驥才。3.能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。《刷子李》效果分析《刷子李》是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通讀自讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里，作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的。安排學(xué)生自讀自悟，找出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，并在小組內(nèi)交流討論，學(xué)生能找到找到相關(guān)的句子來體會(huì)。重點(diǎn)抓住描寫曹小三的句子來感受他內(nèi)心一波三折的變化，曹小三一開始半信半疑接著佩服，作者筆鋒一轉(zhuǎn)寫師傅的黑衣上出現(xiàn)了白點(diǎn)，師傅如山的形象轟然倒塌，曹小三的內(nèi)心跌倒了低谷，師傅窺探到了小三的心理，揭曉白點(diǎn)是抽煙時(shí)不小心把黑褲子燒了一個(gè)洞，里面的白襯褲露出來的，小三發(fā)傻發(fā)怔了。接著進(jìn)行讀寫結(jié)合，寫一寫小三的內(nèi)心活動(dòng)，在寫中更深入的感受小三跌宕起伏的內(nèi)心。感受到要想練好本領(lǐng)必須刻苦、精益求精。有了本領(lǐng)才能受人尊敬。小組討論：本課的主人公是刷子李，為什么要寫曹小三。學(xué)生經(jīng)過討論理解寫曹小三是為了突出刷子李的高超技藝。學(xué)習(xí)到側(cè)面描寫的好處?！端⒆永睢方滩姆治觥端⒆永睢肥俏迥昙壪聝缘谄邌卧囊黄宰x課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！端⒆永睢愤x自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。本文在寫法上有三個(gè)顯著特點(diǎn)。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。《刷子李》評測練習(xí)一、詞語搭配。（）的模樣（）的衣服（）的屏障（）的板刷二、照樣子寫詞語。稀溜溜________________________勻勻?qū)崒?shí)__________________________

三、選詞填空。居然果然竟然1．干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，（）一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。2．每一面墻刷完，他搜索一遍，（）連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。3．曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，（）看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。四、作者是怎樣寫出他技藝高超的？________________________________________________________________________________________________________

《刷子李》課后反思這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。（2）圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。3.拓展：閱讀與本文相似的文章，《泥人張》，進(jìn)行轉(zhuǎn)移性學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)課堂，存在許多不足之處，我對學(xué)生的評價(jià)流于形式，評價(jià)的不夠新穎，不能針對個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。今后要加強(qiáng)評價(jià)的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅?！端⒆永睢氛n標(biāo)分析《刷子李》是五年級下冊第七組“作家筆下的人物”中的一篇略