小學(xué)語文-19《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)８個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.讀通、讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

3.在朗讀過程中，初步感受園子里景物的生機(jī)勃勃。教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，書寫生字，讀通、讀順課文。

2.在朗讀過程中，初步感受園子里景物的生機(jī)勃勃。

談話導(dǎo)入同學(xué)們，有一位有名的作家，她喜歡祖父和他的園子，她是誰呢？（蕭紅）蕭紅在她的著作《呼蘭河傳》中寫出了自己的心聲，老師摘錄了她文中的話，（多媒體出示），請同學(xué)們一起讀一讀。從這句話中我們可以感受到祖父和園子對于作者是那么重要，為什么對她如此重要呢？讓我們一起走進(jìn)我和祖父的園子（齊讀課題）。初步感知課文1.生自由朗讀課文，提出要求：認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂的詞，利用工具書或者聯(lián)系上下文。2.檢查生字詞，指生讀，師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。3.讓學(xué)生觀察標(biāo)紅生字，說說書寫時(shí)需要注意的地方。學(xué)習(xí)生字“拋”，同桌相互評比，認(rèn)為寫的好的，畫一顆星。4.出示文中難讀的長句，指生讀。（注意句子中的多音字）。5.請生快速地默讀課文。思考：課文主要講什么？6.小組交流：請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，給課文分段，概括大意。學(xué)習(xí)第二自然段，感知園中的美景指生讀第二自然段，在讀的過程中，請學(xué)生們思考：這是一個(gè)怎樣的園子啊？（昆蟲眾多、豐富多彩、五彩繽紛、充滿生機(jī)）指生回答。板書（五彩繽紛生機(jī)勃勃）你從哪里體會(huì)到的呢?試著把它讀一下。小結(jié)。這真是一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)的園子，那我和祖父在園子又發(fā)生了哪些事情呢?請同學(xué)們課下再次預(yù)習(xí)課文。布置作業(yè)預(yù)習(xí)課文，想想我和祖父在園子里的生活是怎樣的?完成《習(xí)字冊》?！段液妥娓傅膱@子》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已具有一定的閱讀能力，以及對課文質(zhì)疑能力，還有對文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意思已經(jīng)普遍增強(qiáng)，他們對作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。能通過討論，理解課文內(nèi)容，并且對作品的感受與理解能形成大體共識(shí)。同學(xué)們能充分地自主地朗讀課文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。但是孩子對于作者來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對于每一個(gè)孩子來說，他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，但學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，能加以模仿，但想象力不夠豐富，需要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力?！段液妥娓傅膱@子》效果分析過去教學(xué)字詞，有一個(gè)說法叫做“掃清閱讀障礙”，意思是字詞教學(xué)零散瑣碎，是服務(wù)性的，而閱讀——也就是對課文的理解感悟才是重頭戲，是教學(xué)出彩的地方。于是字詞教學(xué)許多時(shí)候不為老師研究關(guān)注，往往只是課前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課后再來聽寫檢查，要求實(shí)在的字詞教學(xué)現(xiàn)實(shí)里反而是孤立、空洞的。請生認(rèn)讀詞語不僅檢查了預(yù)習(xí)，而且訓(xùn)練了思維，有針對性地進(jìn)行了難寫字的教授。更重要的是，在學(xué)生讀的過程中，其他學(xué)生能夠認(rèn)真地傾聽，即使幫助讀的同學(xué)糾正錯(cuò)誤，這是個(gè)很好的表現(xiàn)。把多音字放到課文中的句子中讀，教學(xué)效果的一箭雙雕我們應(yīng)該不難理解。因?yàn)樽衷~從來不是孤立的存在，當(dāng)字詞嵌入課文內(nèi)容的組織中時(shí)，它也就活在學(xué)生的記憶中了?！段液妥娓傅膱@子》教材分析這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。課文共14個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分（1-2自然段）:通過對蜜蜂、蝴蝶等的描寫，來反映祖父的園子里充滿生機(jī)。第二部分(3-12自然段)：寫“我”和祖父在園子里勞作的情景，體現(xiàn)出祖父的園子帶給了”我”無窮的樂趣。第三部分(13-14自然段)：作者記憶中的園子里一切都是鮮活的、自由的。鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。19《我和祖父的園子》練習(xí)姓名：

一、讀拼音寫字詞。

hú

dié

mào

zi

xiā

nào

chǎn

chú

(

)(

)

(

)

(

)

màisuì

pāo

qì

róng

máo

jiǔ

cài

(

)(

)

(

)

(

)

二、給帶點(diǎn)字注音。

嗡嗡

溜平

倭瓜

玩膩了

水瓢

三、辨析形近字。

韭（）拔（

）

割（

）穗（）

非（）撥(

)

豁（

）惠（）

四仿句練習(xí)。

童年就像一幅畫，色彩鮮艷，線條柔美；

童年就像______________________________________________；

童年就像______________________________________________；

五、閱讀片段，完成練習(xí)。

①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

②祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

1.文中“我”是_________，原名___________，___________作家。

2.“祖父就把鋤桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的‘頭’”來鏟。句中“頭”上的引號(hào)作用是__________________。

3.選取的兩個(gè)片段中共介紹了_________、___________、___________、___________等幾件事，其中_____________這件事寫得最詳細(xì)。

4.閱讀片段，聯(lián)系全文，用準(zhǔn)確的詞語填空。

（

）的園子

（

）的我

（

）的祖父

（

）的童年

5.用“______”劃出可以概括段落②主要內(nèi)容的句子。

《我和祖父的園子》課后反思

課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。主要寫了“我”幼時(shí)和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。文中的語言非常有特色，平和、樸實(shí)、充滿童趣，運(yùn)用似人、排比，使語言整齊而優(yōu)美。教學(xué)本課，我的定位在通過課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗戶，以此走近中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅，感覺她和祖父的一段親情，知道一篇名著《呼蘭河傳》，了解先輩的一段生活歷史，初步感覺蕭紅語言文字的魅力，體會(huì)著名作家茅盾對《呼蘭河傳》的贊譽(yù)——“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。

一、課題切入，走進(jìn)園子，綻放心靈的自由

題目中最核心的詞語是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時(shí)，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。教學(xué)中我緊扣“園子”展開教學(xué)。課始，以“園子留給你怎樣的印象”為引子導(dǎo)入課堂教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蕭紅童年時(shí)代的那個(gè)動(dòng)人的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會(huì)園子的特點(diǎn)：大、樣樣都有、生機(jī)勃勃、五彩繽紛，同時(shí)感覺作者對童年生活環(huán)境的懷念和喜愛之情?！段液妥娓傅膱@子》課標(biāo)分析語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的