第4章小學教育教學知識及能力171課件

小學教育教學知識與能力第四章學科知識知識點撥一、章節(jié)分析第一節(jié)課程標準與小學語文課程第二節(jié)小學語文綜合性學習第三節(jié)課程標準與小學數(shù)學課程第四節(jié)小學數(shù)學綜合學習的實踐案例二、考點分析本章與教學設(shè)計、教學實施、教學評價共占分值50%，主要以單項選擇題、材料分析題、教學設(shè)計題。三、重難點分析1．了解小學有關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。2．了解小學有關(guān)學科課程標準的主要內(nèi)容和特點。3．掌握小學有關(guān)學科課程標準的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)。4．能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關(guān)學科內(nèi)容，開展學科教學活動。一、小學語文課程的基本概念二、小學語文課程性質(zhì)與目標三、小學語文課程內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)四、《語文標準》提出的實施建議第一節(jié)課程標準與小學語文課程語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。第一節(jié)課程標準與小學語文課程當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。第一節(jié)課程標準與小學語文課程時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。第一節(jié)課程標準與小學語文課程語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。第一節(jié)課程標準與小學語文課程2011年年底，教育部頒布《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版）》（在本章中簡稱《語文標準》），這是小學語文課程、教學最重要的指導文件。該標準共有四個部分：第一部分前言第二部分課程目標與內(nèi)容第三部分實施建議第四部分附錄第一節(jié)課程標準與小學語文課程第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計思路第一節(jié)課程標準與小學語文課程第二部分課程目標與內(nèi)容一、總體目標與內(nèi)容二、學段目標與內(nèi)容第一學段（1～2年級）第二學段（3～4年級）第三學段（5～6年級）第四學段（7～9年級）第一節(jié)課程標準與小學語文課程第三部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用的建議第一節(jié)課程標準與小學語文課程第四部分附錄一、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議二、關(guān)于課外讀物的建議三、語法修辭知識要點四、識字、寫字教學基本字表五、義務(wù)教育語文課程常用字表第一節(jié)課程標準與小學語文課程一、小學語文課程的基本概念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。第一節(jié)課程標準與小學語文課程語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（二）正確把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（二）正確把握語文教育的特點。因此，應(yīng)該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。第一節(jié)課程標準與小學語文課程語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。第一節(jié)課程標準與小學語文課程語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。1．關(guān)注人文性2．突出實踐性3．凸顯民族性4．強調(diào)感悟性第一節(jié)課程標準與小學語文課程（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。第一節(jié)課程標準與小學語文課程教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。語文學習應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。第一節(jié)課程標準與小學語文課程綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。第一節(jié)課程標準與小學語文課程拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。第一節(jié)課程標準與小學語文課程語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。第一節(jié)課程標準與小學語文課程二、小學語文課程性質(zhì)與目標（一）小學語文課程性質(zhì)語文是文化，負載著文化，傳承著文化。作為母語教學，語文課程是基礎(chǔ)性課程。良好的語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。第一節(jié)課程標準與小學語文課程例題：語文課程的基本特點是（）A．工具性

B.人文性C．工具性與人文性相割裂

D.工具性與人文性相統(tǒng)一答案：D

第一節(jié)課程標準與小學語文課程語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。第一節(jié)課程標準與小學語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。工具性決定了語文教學的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生運用語言文字這一工具的能力。具體是指聽讀與說寫這兩方面，即輸入能力和輸出能力。在教學中，應(yīng)該引導學生聽說讀寫的聯(lián)系。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（二）小學語文課程目標一是從縱向看，包括總目標和學段目標二是從橫向看，包括識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、綜合性學習。第一節(jié)課程標準與小學語文課程1．總目標（1）在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（2）認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（3）培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（4）在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（5）能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。（6）學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（7）具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。（8）能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（9）具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。（10）學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學習語文。第一節(jié)課程標準與小學語文課程2．學段目標第一學段（1～2年級）（一）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。第一節(jié)課程標準與小學語文課程4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。第一節(jié)課程標準與小學語文課程4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。第一節(jié)課程標準與小學語文課程6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣．7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（三）寫話1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。第一節(jié)課程標準與小學語文課程5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（五）綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法第一節(jié)課程標準與小學語文課程第二學段（3～4年級）（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第一節(jié)課程標準與小學語文課程4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣第一節(jié)課程標準與小學語文課程（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。第一節(jié)課程標準與小學語文課程5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。第一節(jié)課程標準與小學語文課程8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（三）習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。第一節(jié)課程標準與小學語文課程5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內(nèi)習作每學年16次左右。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（四）口語交際1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（五）綜合性學習1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。第一節(jié)課程標準與小學語文課程第三學段（5～6年級）（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。第一節(jié)課程標準與小學語文課程5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。第一節(jié)課程標準與小學語文課程6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。第一節(jié)課程標準與小學語文課程3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文。4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。5．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（四）口語交際1．與人交流能尊重和理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。第一節(jié)課程標準與小學語文課程（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。第一節(jié)課程標準與小學語文課程3．語文課堂教學的三維目標課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。知識與能力：一般用識記、理解、一般應(yīng)用、綜合應(yīng)用、創(chuàng)造性應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)歷、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、建構(gòu)情感態(tài)度與價值觀：愿意、樂意、主動反應(yīng)、價值判斷第一節(jié)課程標準與小學語文課程三、小學語文課程內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)語文課程基本內(nèi)容包括：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習。每一冊教材都以主題為邏輯中心，將其五大塊教學內(nèi)容有機地整合在一起。小學語文教材體現(xiàn)了以主題為核心進行專題式編排，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，積極綜合學習的空間，選文突出兒童性、時代性等特點，遵循了課程標準對教材編寫的有關(guān)建議。第一節(jié)課程標準與小學語文課程四、《語文標準》提出的實施建議（一）對教學的建議1．充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性2．教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性3．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向4．重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力5．具體建議：關(guān)于識字、寫字與漢語拼音教學、關(guān)于閱讀教學、關(guān)于寫作教學、關(guān)于口語交際教學、關(guān)于綜合性學習、關(guān)于語法修辭知識第一節(jié)課程標準與小學語文課程（二）對評價的建議1．充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能2．恰當運用多種評價方式3．注重評價主體的多元與互動4．突出語文課程評價的整體性和綜合性5．具體建議：關(guān)于識字與寫字的評價、關(guān)于閱讀的評價、關(guān)于寫作的評價、關(guān)于口語交際的評價、關(guān)于綜合性學習的評價第一節(jié)課程標準與小學語文課程（三）對教材編寫的建議1．教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標準，全面有序地安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學段之間的銜接。2．教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。