專題 問題綜合實踐活動課程是否需要教材

專題4問題3．

綜合實踐活動課程是否需要“教材"

內(nèi)容導學(一)教材是什么(二)如何看待教材的教育價值

(三)綜合實踐活動課程的實施需要指導性材料(四)綜合實踐活動的課程資源的開發(fā)與利用

(一)教材是什么1.以“教”為本的教材觀教材的本意為用于教學的材料，長期以來人們習慣于簡用，也正由于長期的簡用，導致人們習慣性地將教材理解為教的材料，過分注重教材的“教”的方面，致使教師對教材的習慣性依賴。實際上，教材不僅是教師用于教的材料，更是學生用于學的材料。(一)教材是什么2.教材的內(nèi)涵（1）狹窄化理解——教科書（2）隨著科技發(fā)展——包括教學大綱、(課程標準)、教科書、講義、掛圖和圖冊、實驗手冊、教學錄音帶錄像帶和教學電影等

（3）葉瀾教授在其《新編教育學教程》中對教材作如下論述：教材指的是“教師指導學生學習的一切教學材料”，既包括“教學大綱、教科書、講義、參考書刊和其他各種教學輔助材料”，也包括“有意識地用來為教學服務的實際情境(如供學生參觀、見習或實習的場所)”。

(一)教材是什么2.教材的內(nèi)涵（4）教材改革的方向葉瀾的定義不僅提到教材中還應該包含“實際教育情境”，還暗含著教材應該具有最普遍的遷移價值的觀念，從而提出教材改革應該努力向“能使學生學會如何去學習”的方向發(fā)展的建議，這都是難能可貴的。

因此在教材的內(nèi)涵上，只要能夠用來教學的一切具有教育價值的指導性材料都是教材。

內(nèi)涵①內(nèi)涵②內(nèi)容導學(一)教材是什么(二)如何看待教材的教育價值

(三)綜合實踐活動課程的實施需要指導性材料(四)綜合實踐活動的課程資源的開發(fā)與利用

(二)如何看待教材的教育價值1.為什么教科書被視為學校教育中最重要的教材？（1）義務教育范疇的教科書歷來強調(diào)科學性和思想性的統(tǒng)一，注重學科知識的系統(tǒng)性和連貫性

（2）教科書主要由國家權力機構控制，表現(xiàn)出鮮明的政治性格和階級需要

(二)如何看待教材的教育價值2.在實際應用中對教材理解的兩種誤區(qū)（1）教師是教材使用權限的決定者。教材主要是教師掌握的，學生則是被動的承受者，教材的應用是為了便于教師調(diào)控學生的學習行為和活動進程。（2）教材是評價教學好壞的惟一標準。教師的工作就是依照教材(即教科書)按部就班地開展。學生學習得好與差完全依據(jù)教材內(nèi)容的實施情況來評判，教師的工作任務完成的好與壞也是看教材的內(nèi)容與方法都教給了學生沒有。(二)如何看待教材的教育價值3.如何正確看待教材在教學活動過程中的作用，以消除上述誤區(qū)？（1）教材應該是教師和學生學習與生活的指南，具有重要的導向作用和參考價值，因而在教材的選擇上，應由教師和學生共同確定。

（2）在實際應用中，教材只是眾多的課程資源中的一種，并不是惟一的課程資源，教科書也只是眾多參照樣式中的一種，而不是惟一的。我們不僅要參照教材，還要結合師生的實際認識水平、生活狀況和時代背景以及其他各種社會環(huán)境條件、因素，有選擇地、靈活地應用，而不是全盤照搬。內(nèi)容臉導學(一反)教勾材是插什么(二上)如東何看酷待教勻材的巖教育架價值(三呼)綜蟻合實懷踐活較動課淚程的陡實施農(nóng)需要剖指導鋤性材剪料(四喉)綜塵合實剖踐活玻動的春課程才資源且的開榜發(fā)與依利用(三拳)綜責合實緩踐活萬動課晌程的碧實施適需要改指導塘性材叔料1.暑指導曲性材叢料是面什么績，有尤哪些片類型（1以）當靈前的盡教材吳開發(fā)奇是全嶼方位敢進行蓄的①以教科日書為主星的教暈材開素發(fā)②同低步開希發(fā)教師預指導閉用書、學生產(chǎn)活動書用書③供餃教師隊、學針生和果家長鬧們使毅用的退各種配套承的視捕聽材主料(三沙)綜揀合實墳踐活冠動課葡程的甩實施競需要但指導斗性材成料1.盟指導帝性材恰料是象什么爛，有摩哪些魚類型（2裁）綜老合實經(jīng)踐活督動課屈程也克需要箭指導舌性的剪材料精的原塑因①綜妖合實盟踐活鑄動課斑程是鉆一門新增的中小班學校哲必修待課程，各短方面恢的工斧作都燭需要柄從頭鼠做起級，一呀線的皮教師他沒有崖現(xiàn)成揮的經(jīng)泉驗可胡以借帶鑒，樹需要理論讓上的乎指導②指導殲性材屈料本臥身是權對課楚程綱思要的閥具體儲化，煮是課誘程標梳準的爹具體熔設計緩與實雷施依擱據(jù)，有膨助于蘇教師往對綜棵合實蠻踐活到動的丸理解伐，有皇助于擊活動釘設計雨與活紀動開享展的眾規(guī)范靠和科紋學(三類)綜斗合實協(xié)踐活里動課快程的殊實施哥需要唯指導財性材恥料1.響指導教性材拍料是圾什么愉，有婆哪些刑類型（3拍）綜王合實蠢踐活傷動指汽導性信材料輕的表閉現(xiàn)形短式——綜合組實踐窗活動干課程汁資源割包（4汽）具捎有活魔動指堅導意孟義的憂綜合嗽實踐孕活動枯課程粥資源耐包不同爸于學駛科教匠科書，體泡現(xiàn)在綜析合實僵踐活星動的諷實施石初期：①是垮為指假導教猶師提隔供指兵導的釀手冊②是啊為學方生活果動提道供背鈴景材好料的艇依據(jù)③為叨學生萄活動豆提供賢方法拉引導(三皇)綜濃合實拒踐活貿(mào)動課軋程的型實施勺需要歡指導塔性材她料1.甜指導槐性材限料是營什么殖，有粗哪些版類型（5睬）如已何促陸進課辱程資面源的貿(mào)良性等開發(fā)見和優(yōu)瘡化配苦置①一線險教師和其他庸教育赴者共同寨參與道綜合龍實踐宇活動課程餃資源杰的開痰發(fā)。這是炮由綜造合實屢踐活學動自僵身具挖有較斤強的開放護性、較階大的自由社度以及燥鮮明忍的實踐旨性特征級所決找定的裁。②一吧線指鄙導教貴師自主剪地開場發(fā)一些適宜攏本?；虮镜匕蛥^(qū)的指取導性麻材料賴，特或者橋對現(xiàn)成堂的指駱導性溫素材進行吳靈活朵的再加辜工(三鐮)綜危合實功踐活抓動課治程的誓實施輝需要輩指導執(zhí)性材賓料1.啊指導誼性材音料是就什么崗，有皮哪些施類型（6吼）在沿綜合倦實踐皂活動對課程彈實驗叉階段年，腰課程茂資源算包式庭的指翼導性土材料友主要霧可以腿歸納尼為以況下四膀種類附型：①知盜識教泄材類②材崇料背渠景類③方?jīng)]法引蓬導類④課囑程范暈例類也叫“教材”類的課程資源包，以學科教材的形式來組織各項知識主題內(nèi)容，實質上是教師與學生教與學的教材。它標明了教學目標，規(guī)劃了教學活動過程，制定了評價標準，有具體教學內(nèi)容，并明確了教學方式方法，因而與其他學科的教材無二。(三稠)綜判合實榮踐活中動課候程的滅實施守需要收指導色性材企料1.棗指導睬性材鋪料是揪什么絮，有層哪些允類型（6鄙）在沸綜合后實踐辰活動閱課程也實驗耕階段稀，傷課程課資源耐包式湖的指社導性犧材料辱主要罰可以墓歸納錘為以紹下四壁種類鵝型：①知蠅識教芽材類②材霉料背魚景類③方揉法引糧導類④課拆程范拐例類主要給綜合實踐活動課程的開發(fā)提出一種背景參考，提供一定的背景支持。教師可完全借用，也可只用其中一部分甚至不用，教師有充分的發(fā)揮余地，學生的學習也有較大的空間。這種課程資源包對教師提出了很高的要求，需要教師具有良好的教學素質和廣博的知識儲備。

(三文)綜詠合實聞踐活查動課磚程的貫實施添需要佛指導役性材點料1.達指導受性材埋料是供什么騎，有鄰哪些競類型（6腔）在漠綜合咳實踐蟲活動跟課程宜實驗膛階段桌，尺課程薄資源抓包式再的指嘆導性籌材料干主要態(tài)可以佩歸納小為以臺下四湖種類朱型：①知仇識教堅材類②材串料背養(yǎng)景類③方摩法引益導類④課戰(zhàn)程范志例類主要是為師生開展活動提供方法上的幫助與參考。對于所要選擇的材料與主題沒有規(guī)定，對活動開展的時間與空間也沒有明確規(guī)定，它只是針對一定的類型進行方法的引導，在方法的選擇與使用中開發(fā)與利用課程資源。

(三舊)綜乳合實方踐活跌動課哭程的各實施威需要唯指導手性材沸料1.汪指導飼性材耐料是散什么揀，有級哪些助類型（6么）在嚷綜合嫂實踐子活動覺課程腦實驗軋階段濾，翼課程垂資源票包式慣的指刃導性群材料圓主要襲可以柴歸納燙為以倦下四堵種類坊型：①知崖識教悅材類②材唐料背熟景類③方紀法引酷導類④課淘程范纏例類這是書報社或教育學會等單位聯(lián)合學校進行得較多的一種課程資源開發(fā)，它們組織各地的教師收集與編寫優(yōu)秀的教學案例或課堂教學實錄，并對其進行點評，進行打包成課程資源。它具有一定的參考價值，對于剛接觸這門課程的老師來說是很好的模型。(三虛)綜霞合實嘩踐活謎動課情程的頑實施萍需要調(diào)指導童性材疲料2.叨指導將性材勤料的財共同駁特征（1閑）具滅有開科放性（2淋）聯(lián)揚系學撿生生馬活實蕉際（3傳）呈議現(xiàn)方原式多與樣化（4賞）預粱設與尊隨機肆相結縱合以利于學生改變呆板的學習方式。應注重引導學生開展觀察、實踐、收集與處理信息、合作與交流以及體驗、感悟和反思性的活動，使其通過綜合實踐活動的設計與實施實現(xiàn)學習方式的多樣化，并拓寬學習的時間和空間界限。(三朱)綜扣合實題踐活守動課其程的擔實施引需要崖指導漢性材朽料2.記指導兼性材惜料的異共同食特征（1懸）具收有開坑放性（2顫）聯(lián)品系學喘生生音活實燒際（3貞）呈滴現(xiàn)方拘式多析樣化（4猾）預烈設與霸隨機雄相結幟合及時恰當?shù)胤从晨茖W技術發(fā)展的新成果和現(xiàn)時代人們關心的重大問題，加強理論學習與實踐鍛煉的聯(lián)系，注重培養(yǎng)綜合應用所學的各類知識的能力。

(三撥)綜皺合實璃踐活益動課條程的曉實施慚需要甩指導菠性材宗料2.刃指導弊性材稿料的剃共同逐特征（1磁）具肢有開你放性（2能）聯(lián)秋系學橡生生昌活實墨際（3軟）呈踢現(xiàn)方逮式多眼樣化（4察）預泰設與洪隨機鳥相結響合

在呈現(xiàn)方式上，指導性材料應充分考慮學生的年齡特征、興趣愛好和認知水平以及地區(qū)差異，以利于激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生形成積極生活的態(tài)度，正確的世界觀、人生觀和價值觀。(三酷)綜廚合實欠踐活累動課誼程的賭實施遼需要萌指導拿性材喝料2.江指導沸性材債料的籍共同無特征（1到）具傷有開桌放性（2赴）聯(lián)備系學逢生生見活實雹際（3虛）呈施現(xiàn)方配式多轟樣化（4為）預烘設與道隨機稀相結摩合指導性材料需要一定的完整性，即應涉及綜合實踐活動的四大內(nèi)容領域，且能對四大領域內(nèi)容進行有機整合，這些都是可以在活動前收集和預備好的。但同時，在活動的過程中，隨著發(fā)現(xiàn)的問題越來越多，生成的主題和需要也不斷變化和增加，就有必要由教師隨機性地增加一些具有指導價值的其他材料，以促進學生活動的順利開展。隨機赤性的稈指導薪材料借的表著現(xiàn)形尖式：沾書面江的、婚口頭數(shù)的，恒可以杠是一較個建價議、報一個康問題悲或者賭一些驅提醒捷。內(nèi)容戀導學(一狼)教假材是秋什么(二荒)如配何看舊待教骨材的其教育料價值(三鍵)綜子合實沉踐活其動課充程的毅實施品需要刮指導痛性材嗎料(四覆)綜爬合實廉踐活噴動的牲課程掙資源腦的開魄發(fā)與情利用(四蜜)綜坊合實備踐活游動的堤課程假資源乖的開傘發(fā)與研利用1.絕什么爭是課孕程資白源，耽它與染一般牙資源桌有何俗區(qū)別（1繼）課東程資角源的校內(nèi)涵課程梢資源致是指形成騾課程貓的要新素來蓬源以及實施蘭課程涌的必鍛要而饒直接粥的條鴉件。課程資源課程的要素來源

，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式方法以及情感態(tài)度與價值等課程實施的條件，如人力、財力、時間、場所、媒介、設備、設施和環(huán)境、信息等以及對課程的認識狀況等因素

(四餐)綜監(jiān)合實胸踐活皆動的憐課程聾資源下的開積發(fā)與老利用1.昌什么堪是課雀程資怠源，腦它與籠一般會資源種有何蓮區(qū)別（2禍）課量程資瀉源與售一般串資源銀的區(qū)漁別①課襯程資搞源是粒經(jīng)過篩選、加工并在軋課程要實施董過程財中發(fā)揮削作用他的資源盜。②課程玻資源奇既來致源于剛一般次資源，又停是對承一般師資源盤的教育尊價值襲的提牧煉與暑發(fā)揮。③一含般資箭源與捉課程環(huán)資源嗓雖然紹都屬律于資桃源上奔的范緣瑞疇，牧但卻鄉(xiāng)豐有著本質屈上的唇區(qū)別：課籍程資容源具引有一亞般資淘源所濱沒有話的教育戀價值。(四乓)綜村合實情踐活船動的灘課程古資源蓮的開駛發(fā)與俘利用1.格什么紋是課態(tài)程資用源，邊它與夸一般香資源牲有何假區(qū)別（3明）正捧確認咽識教角材與賢課程腸資源滅的關蹲系①教塊材是框我國針學校蹲教育秋中最主口要的課而程資柔源，諸但不是誤惟一的課犁程資劃源②避默免對菌課程非資源薦產(chǎn)生夢狹隘蘋化理曠解開發(fā)遵課程輪資源羅≠編叫制教煤材教材騎≠教販科書課程嫩資源滅的開命發(fā)利閃用＝專家＋一線趁教師＋學生(四晃)綜柴合實斷踐活傭動的目課程向資源陶的開傍發(fā)與吳利用1.鍬什么歡是課蒼程資粒源，涼它與幼一般猾資源兆有何憲區(qū)別（4咐）課勸程資焦源的棟類型濕（P陪14動0）①依暈據(jù)課程諸資源耳的屬模性劃分夕：人力蘋資源、物質齒資源和文化孩技術雀資源②依萬據(jù)活動掃空間可劃句分為玩：校內(nèi)錄課程昆資源、校外釋課程歐資源和信息用化課慕程資傍源①依放據(jù)課程就資源譽的屬夸性劃分豆：人力至資源包括堅教育疊工作誦者和漿其他嶼從事非各種潔職業(yè)僑的人稅，他桿們既都可以皮是學姥校的顫教師丙、領啟導和怕學生劃，也焦可以副是校廁外專呢家、敘學生替家長符以及午社會班各界壇人士趨。物質蛾資源包括扣各種簽關涉寬自然蹲現(xiàn)象躁、自李然條柏件的資自然條資源握和涉追及各企種社涉會背萍景、肅社會乳活動串的社響會資附源文化鞭技術韻資源包括訪各類耀文化誓知識瞧、各香種文盛化制爐度、郊文化廟遺產(chǎn)洋、風遣俗人畢情以逝及現(xiàn)州代信匹息與寒科學爬技術級資源口等②依架據(jù)活動茫空間可劃珠分為個：校內(nèi)少課程雙資源包括墳實驗昏室、城圖書韻館、絕各類冷教學椒設計星和實蹈踐基蛋地以過及校趁內(nèi)的袖教職晌工和臺學生此等校外構課程兇資源主要恥有各竟種級魔別的煙圖書執(zhí)館、物博物取館、躁展覽齊館、回科技彎館、躬青少幕年活劈燕動中宗心、喜工廠血、農(nóng)漫村、引部隊帝、企壇事業(yè)炒單位毒、高付等院彼校和符科研寒場所午以及嘴各行廣各業(yè)掘的技毛術人萌員與貞非技幼術人革員等信息柳化課濃程資疑源包括攜不受虹校內(nèi)爛、外洗空間傾限制灶的各逼種信芬息，喊既包免括廣豪播、頸電視犧和網(wǎng)堵絡等辭傳播節(jié)的信禍息，他也包系括書懶刊雜配志所洋傳載夾的信截息，集還包辮括學葵生從紙生活現(xiàn)中獲緒得的肥各類吧經(jīng)驗討型信糠息(四脾)綜塞合實織踐活自動的油課程兄資源揉的開森發(fā)與恭利用2.刻綜合芹實踐屯活動烏的課份程資敞源有貪哪些哀類型（1且）綜劉合實僑踐活府動具獲有地方切特色和社區(qū)填特色的目央的：①使醋綜合勞實踐柱活動照課程除的資源掌得到敵優(yōu)化②實籃現(xiàn)綜炒合實窮踐活賣動的妙課程資源助的重醋組（2溜）綜禍合活機動活娛動課華程資牽源的矩類型費（P引14框1）①具況有地梅方和賣社區(qū)矩特色播的自然找形態(tài)的課男程資鵝源②具簽有地牽方和辱社區(qū)岔特色裳的社會灑形態(tài)的課灑程資液源③具淡有地鋪域特炊色的民族槐文化資源④具賴有地咽方歷史范文化特色忌的資聲源（2箱）綜法合活歌動活類動課慕程資要源的箭類型顧（P枕14昌1）①具更有地面方和次社區(qū)怨特色令的自然父形態(tài)的課靜程資氧源包括爆獨具椅特色田的水圍土、鏡差異燭性的苗氣候辰以及象獨特替的綜冷合自丟然環(huán)吸境等貼。如水悠資源腥問題獸調(diào)查粒、風塵嶄暴的挺危害貢與防廳范、垃圾墓的回子收與竹處理搭問題嫩等（2兇）綜駛合活瞎動活泳動課恥程資爐源的膛類型暑（P貨14魯1）②具險有地彩方和留社區(qū)稠特色韻的社會邀形態(tài)的課昆程資卸源包括絹一定林的區(qū)碧域文品化氛祥圍、徐社區(qū)總經(jīng)濟美文化亦生活耕、工旦農(nóng)業(yè)立生產(chǎn)萬場所納、社雄會管香理機此構等乎。社會替問題鈴探究社會草調(diào)查（2因）綜魯合活腸動活野動課濟程資糾源的下類型迅（P抗14蜘1）③具踏有地計域特槐色的民族因文化資源我國棚是一摘個多呀民族菌的國堂家，登擁有擋多元恥特色書的文至化，諒這都搭是寶歇貴的絹課程森資源粉。（2葛）綜齒合活碑動活拾動課紅程資渠源的勉類型單（P這14蓋1）④具毀有地隸方歷史家文化特色驗的資慘源各地排的圖杏書館埋、歷而史文惕化館規(guī)、民抱族博狼物館蒜、革遞命圣奸地以