教學后記教學后記通用范文

教學后記教學后記通用范文學理念、樂觀的課堂教學改革、富有生命力的課堂教學示范，常常途徑很多，諸如專家引領(lǐng)、培訓(xùn)提升、同伴互助、校本教研、個有效途徑。途徑?！耙粋€教師寫一輩子教案不肯定成為名“吾日三省吾身”，這里的“省”所為，有無缺乏之處，以便改正自己的行為“學”有的作用。我認為：教學后記，不該成為教師遺忘的角落。教學后記的意義簡潔來說，對于課的內(nèi)容，我們重復(fù)教學的周期比較長，近的方法是寫教學后記。我們都有這樣的共識，優(yōu)秀的教師常常也是反思型的教師，師專業(yè)進展的有效途徑。具體表現(xiàn)為：寫教學后記是教師積存教學閱歷的有效途徑。我們都知道，課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，也是素養(yǎng)教育的主陣地。追求課堂教學的最優(yōu)化，從而不斷提高課堂教學效率。寫教學后記起到自我診斷、自我調(diào)整的作用。課堂教學。在教學中，有時難免由于教學內(nèi)容過于繁冗，導(dǎo)致課堂教學效率低下，或者由于疏忽和遺忘，也往往消滅學問點遺漏，甚至學問性錯誤。假設(shè)不準時登記來，實行必要的調(diào)整、糾錯等補救閱歷，又能回憶缺乏之處，準時解決疑難問題，彌補缺漏。教師通過寫教學后記對備課、上課進展自我反思，確定成績，找出存的。因此，課堂教學完畢后，教學后記可以幫助教師樂觀地走向分析得失緣由。堅持寫教學后記可以提高自己的教科研力量。常常寫教“教學一得”、“典型教學案例”或?qū)W生在學習過程中遇到的“疑點、難點”，教學和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教育科研力量。教學后記的內(nèi)容教學后記的內(nèi)容是我們在教學實踐過程中遇到的問題及自但是肯定要抓住重點。一般說來可從如下幾方面來寫：總結(jié)精彩，發(fā)揚光大。作為教師，每上一節(jié)課總有自己出靈感的火花，這些都是授課者應(yīng)當準時總結(jié)的內(nèi)容。教學后記：“你最難忘的是哪個細節(jié)？”“”“請你推舉一位同學來朗讀”“請選擇你最感興趣的問題爭論?！薄八拇饛?fù)你滿足嗎？”由于探討。本堂課在設(shè)計上有較大開放性，供給應(yīng)了學生自我學習的空間和時機，供給了公平協(xié)作的氣氛，對學生自主、合作、探究引導(dǎo)方式做得較好。在爭論“最終三人走向死亡”的段落，學學生問“為什么這里用頓號，而不用逗號？”這個問題我當時措手不及。其實這也是學生初生牛犢不怕虎，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。學生是我們所竭力追求的。本課堂中與作者對話，品嘗文章中猛烈抒情顏色、意“是”這句話，進一步體會作者的意圖，領(lǐng)悟了作者為什么給“失敗者”立傳。業(yè)成長的有效方法。題，迸發(fā)出“創(chuàng)思維的火花”，給課堂增加異彩；有時學生對問活動的組織趨于完善，真正到達“教學相長”。這些“才智的火花”中，當“創(chuàng)的火花”在閃耀時，教師應(yīng)當充分確定學生在課堂上場“魯莊公真的鄙嗎？”的爭論會，引導(dǎo)學生結(jié)合時代背景辨證分能貴重的。還有的同學說：在“長勺之戰(zhàn)”中，魯莊公作為國君虛心聽從曹劌的指揮，甘愿扮好“配角”，這說明魯莊公具有明君的胸懷……加以引用和完善，會收到了很好的效果。“”?！僭O(shè)不準時查漏，敗的緣由認真地剖析，積存這樣的“病例”，同時對癥下藥，查找“療法“”的效不能不說是一個圓滿。實錄靈巧，凝成才智。把授課過程中偶然消滅的靈感或解決問題的方法即教學靈巧，記錄下來，供日后參考。假設(shè)說教熱忱高，就會自覺地去思考和探究教材和學生；心情高漲，才能思維開闊，想象力豐富、生動、形象、富于感染力的語言就會脫心情不斷地推向高潮。在學習古文蒲松齡《狼》一文是，教師適必需做到民主、寬松的氣氛。文課堂教學中突發(fā)性狀況應(yīng)變和授課過程中意想不到的學生質(zhì)教師，總結(jié)明確：“這是詩人大膽揚棄了神話傳奇中愛情悲劇內(nèi)容和統(tǒng)借以寄予詩人的社會抱負。另外也是由于詩人當時現(xiàn)實社會的黑”，課堂上，隨著教學內(nèi)容的開放，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶往往“”〔朱光潛語圓滿。記錄你“熟視無睹”的學生中的困惑和問題。對于學問而“無足輕重”或者“了如指掌”的學問，對學生來說卻是一道難以逾越的鴻溝，對此發(fā)發(fā)牢騷、“最貴重的資料”。錄。這樣日積月累，不僅教學資源日益豐富，課堂教學也更加貼近學生實際。所以說，將學生在學習過程中遇到的困難，諸如學問難點，學問缺陷，思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問題等記錄下教時確定學生的難點，揣測學生的學習心態(tài)供給依據(jù)。這樣避開了學生的重復(fù)犯錯，提高了教學的有效性。的提高，它是教學活動中必不行少的重要環(huán)節(jié)?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則貽”。這句話用在我們經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這