《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中若干問(wèn)題_第1頁(yè)
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《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中若干問(wèn)題_第3頁(yè)
《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中若干問(wèn)題_第4頁(yè)
《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中若干問(wèn)題_第5頁(yè)
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《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中若干問(wèn)題探討章征科一、敘寫(xiě)范式:革命范式與現(xiàn)代化范式二、內(nèi)容方面:1.粗線條與精細(xì)節(jié)(一般人物與事件與關(guān)鍵人物與事件的處理、關(guān)鍵詞等)重要人物——每一階段上的關(guān)鍵性人物重大事件——為什么中國(guó)發(fā)展資本主義的方案是通過(guò)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)提出?晚清政府改革為何曲折?武昌會(huì)打響辛亥革命勝利的第一槍?如何看待民國(guó)初年形勢(shì)?共產(chǎn)黨為什么會(huì)在上海成立?關(guān)鍵詞——變法、人民、主義、革命、國(guó)情2.主題與主線

學(xué)習(xí)、反思、選擇3.民族危機(jī)與民族覺(jué)醒的關(guān)系問(wèn)題(危機(jī)的全面、深遠(yuǎn)與覺(jué)醒的漸進(jìn)、深刻——近代中國(guó)有兵戰(zhàn)、商戰(zhàn)、學(xué)戰(zhàn),為何不曾言政戰(zhàn))4.改革開(kāi)放問(wèn)題(晚清改革開(kāi)放與當(dāng)代改革開(kāi)放之比較)5.四個(gè)選擇的偶然性與必然性(十字路口與條條大路通羅馬)三、方法方面(開(kāi)放與復(fù)合思維)

大視野、多學(xué)科交叉、比較方法大視野:歷史視野(善政與善治關(guān)系、中國(guó)地權(quán)關(guān)系、傳統(tǒng)社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)——瓦解宗法社會(huì))、理論視野(革命與現(xiàn)代化、啟蒙與救亡——國(guó)民性問(wèn)題、歷史觀與政治主張抉擇)、世界視野(宗藩體系到條約體系、中外沖突與合作、世界各國(guó)對(duì)華影響)多學(xué)科:政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等比較方法:(空間與時(shí)間及內(nèi)容、影響等方面)中日比較、中印比較、國(guó)共比較、落后問(wèn)題(綜合國(guó)力、時(shí)代差)、戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗問(wèn)題(近代前期與后期)四、功能方面史鑒功能(讀史明智——國(guó)家與個(gè)人)(信與疑)政治功能(實(shí)效性問(wèn)題)(理論定位[接班人與建設(shè)者]與現(xiàn)實(shí)自我定位的矛盾[消費(fèi)者、生產(chǎn)品])、大環(huán)境與小環(huán)境、理論、內(nèi)容與方法(引導(dǎo)性選擇而

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