《光的折射》公開課（張幻燈片）

觀察光從空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

一、光的折射2）另一部分光進(jìn)入水中，并且傳播方向發(fā)生改變。1）一部分光返回空氣中。觀察光從空氣垂直射入水中時(shí)傳播方向是否改變？二、光發(fā)生折射的條件閱讀課本81頁(yè)圖4.4-2入射光線：法線：折射光線：入射角：折射角：入射光線與法線的夾角折射光線與法線的夾角法線與界面垂直，用虛線表示典例例題1如圖所示，光從空氣射向某一透明介質(zhì)，如果入射光線與界面的夾角為30°，則反射角是

。若折射光線和反射光線垂直，則折射角為

。60°30°M30°界面法線O30°界面法線OABCN實(shí)驗(yàn)一：探究折射光線與入射光線、法線的位置關(guān)系三、探究光的折射定律①折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)1、三線的位置關(guān)系實(shí)驗(yàn)二：探究折射角和入射角的大小關(guān)系γ折射光線偏向法線折射角小于入射角1）光從空氣斜射入玻璃中2、兩角大小關(guān)系空氣玻璃α空氣玻璃空氣玻璃γ空氣玻璃α折射光線偏離法線折射角大于入射角2）光從玻璃斜射入空氣中γ空氣玻璃Oαγ空氣玻璃Oα空氣中的角總為大角尋找角度大小規(guī)律典型例題2如圖所示，能正確描述光線從空氣斜射入水中發(fā)生折射的光路圖是（）D空氣水四、光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的五、眼睛受騙——折射引起的錯(cuò)覺(jué)1.池底變“淺”AA’人看池底會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，這是因?yàn)榘l(fā)生了光的

，眼睛看到的“池底”是

像（“虛”或“實(shí)”），比實(shí)際池底的位置要

，深度要

。折射現(xiàn)象虛高淺2.筷子變“彎”放入水中的筷子變彎，這是由于

造成的。觀察水中的筷子是往

彎折（“上”或“下”），我們看到的水中的筷子是

像，比實(shí)際筷子的深度要

。上光折射現(xiàn)象虛淺3.樹變“高”潛水員在水中看岸上的物體會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，這是由于光從

進(jìn)入

中發(fā)生折射的緣故，這一現(xiàn)像中折射角

入射角，像的位置比實(shí)際位置要

?？諝飧咚∮陂喿x教材83頁(yè)《科學(xué)世界》想想“海市蜃樓”是怎么形成的？光經(jīng)過(guò)不均勻的大氣時(shí)發(fā)生折射而形成的虛像。

既然大氣是不均勻的，那我們平常看到日出的時(shí)間是提早了還是延后了？公開課評(píng)課高校：1.太傳統(tǒng)，要增加學(xué)生的直觀體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，例如：將筷子放入水中變彎2.引入無(wú)效，最好是從之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入3.新教師上課不能上成老教師，要有新的體驗(yàn)吳校：1.微1視頻中不宜出現(xiàn)結(jié)論，最好讓學(xué)生自己得出2.盡量不要讓學(xué)生一起回答問(wèn)題，單個(gè)回答培養(yǎng)他們的勇氣和膽量3.習(xí)慣問(wèn)題---前后半句問(wèn)題4.“折射光線偏多少”----措辭可以從激發(fā)學(xué)生興趣的角度，而不是抑制學(xué)生的思維伍校：1.結(jié)論來(lái)的態(tài)突然，特別是微視頻，最好是視頻和分析講解結(jié)合2.樹變高結(jié)論可以直接交給學(xué)生，讓學(xué)生得出結(jié)論3.與最近“三個(gè)太陽(yáng)”奇特景觀聯(lián)系4.課堂不一定要鬧哄哄，主要是學(xué)生參與組內(nèi)建議：1.后面5分鐘有點(diǎn)趕時(shí)間，可以去掉魔術(shù)視頻2.海市蜃樓講解時(shí)要講清楚比較難，空氣的疏密程度比較復(fù)雜，還是體現(xiàn)了不夠靈活，教育機(jī)智不足3.一些簡(jiǎn)單的不必要的問(wèn)題不要發(fā)問(wèn)，問(wèn)題一定要有深度我的收獲1.最大的收獲是課堂要加