《教育心理學(xué)》課件二

教育心理學(xué)（三）

高爾頓和霍爾的先天遺傳論

這種理論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的。兒童心理發(fā)展的過程就是這些先天遺傳素質(zhì)的自我發(fā)展和自我表露過程，與外界影響、教育無(wú)關(guān)；外界影響和教育即使對(duì)兒童心理發(fā)展起作用，至多只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我發(fā)展和自我表露，不能改變它的本質(zhì)。

優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人━英國(guó)的高爾頓（F.Galton）是“遺傳決定論”的鼻祖。高爾頓（1869）曾在《天才的遺傳》一書中寫道：“一個(gè)人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決定的程度如同機(jī)體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣。”為此，他曾做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，他從英國(guó)的名人（包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、科學(xué)家和藝術(shù)家等）中選出977人，調(diào)查他們的親屬（有血緣關(guān)系）中有多少人與他們同樣著名。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的父子兄弟中有332人也同樣出名。而另一個(gè)對(duì)照組，即所謂的一般的平常人（人數(shù)相等），結(jié)果在他們的父子兄弟中只有1個(gè)名人。

美國(guó)兒童心理學(xué)家霍爾（G.Hall）提出的“復(fù)演說”也屬于遺傳決定論?；魻栒f過：“一兩的遺傳勝過一噸的教育?！彼旬?dāng)時(shí)生物學(xué)上的復(fù)演說用來解釋兒童心理的發(fā)展。認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展是由種系發(fā)展決定的。顯然，遺傳決定論過分強(qiáng)調(diào)了生物因素對(duì)人發(fā)展的作用。華生與斯金納的后天環(huán)境論

（一）華生的心理發(fā)展觀

華生（Watson）是美國(guó)行為主義的創(chuàng)始人，在個(gè)體心理發(fā)展的觀點(diǎn)上，他強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用。

1．否定遺傳的作用

否認(rèn)行為的遺傳是華生環(huán)境決定論的基本要點(diǎn)之一。第一，華生認(rèn)為，行為發(fā)生的公式是刺激（S）—反應(yīng)（R）。反應(yīng)主要是由刺激引起的，刺激來自于客觀而不是遺傳，因此行為不可能取決于遺傳。第二，生理構(gòu)造上的遺傳作用并不能導(dǎo)致機(jī)能上的遺傳作用，即盡管構(gòu)造來自于遺傳，但未來的形式如何，則決定于所處的環(huán)境。第三，華生的心理學(xué)已控制行為作為研究目的，而遺傳是不能控制的，所以遺傳的作用越小，控制行為的可能性就越大。

2．片面夸大環(huán)境與教育的作用

他從行為主義控制行為的目的出發(fā)提出了聞名于世的“教育萬(wàn)能論”，認(rèn)為只要教育得當(dāng)，他可以把任何一個(gè)健全的個(gè)體培養(yǎng)成其想要培養(yǎng)成的人?？梢姡@一觀點(diǎn)不僅夸大了教育的作用，而且忽視了人類心理發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，否定了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（皮亞杰的建構(gòu)主義兒童發(fā)展觀

（一）兒童心理發(fā)展的本質(zhì)

皮亞杰（JeanPiaget）是把建構(gòu)思想引進(jìn)心理學(xué)的第一人。該理論強(qiáng)調(diào)兒童心理（智力、思維）既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于主體的動(dòng)作。

（二）兒童心理發(fā)展的機(jī)制

皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展機(jī)制理論的核心是，兒童心理的發(fā)展是通過動(dòng)作所獲得的對(duì)客體的適應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的。適應(yīng)的本質(zhì)在于主體取得自身與環(huán)境之間的平衡，達(dá)到平衡的具體途徑是同化和順應(yīng)。

同化是指主體將其所遇到的外部信息直接納入到現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程。在這個(gè)過程中，知識(shí)在頭腦中只發(fā)生了量變，認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身并沒有改變。

順應(yīng)是指主體通過調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以使其與外界信息相適應(yīng)的過程在這個(gè)過程中，新知識(shí)的增加使認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身發(fā)生了變化，即知識(shí)在頭腦中發(fā)生了質(zhì)變。

同化和順應(yīng)是兩個(gè)相互聯(lián)系相互依存的過程。同一認(rèn)知活動(dòng)中常常既包括同化又包括順應(yīng)，只是在有些活動(dòng)中同化占主要地位，而在另一些活動(dòng)中順應(yīng)占主要地位。

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維果斯基的社會(huì)-歷史發(fā)展理論

（一）兩種心理機(jī)能與兒童心理發(fā)展

維果斯基指出，人類必須區(qū)分兩種心理機(jī)能，一種是靠生物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)的心理機(jī)能；另一種是由歷史發(fā)展結(jié)果，即以精神生產(chǎn)工具為中介的高級(jí)心理機(jī)能。在整個(gè)個(gè)體心理發(fā)展過程中，這兩種機(jī)能是融合在一起的。基于這兩種心理機(jī)能，他創(chuàng)建了兒童發(fā)展心理學(xué)。他指出，高級(jí)心理機(jī)能的實(shí)質(zhì)是以“心理工具”，即人類社會(huì)所特有的語(yǔ)言和符號(hào)為中介的，是受社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律所制約的，因此，人的心理和動(dòng)物比較，不僅體現(xiàn)在量上的增加，更主要的是結(jié)構(gòu)的改變和形成新質(zhì)的意識(shí)系統(tǒng)。

（二）社會(huì)文化是影響認(rèn)知發(fā)展的要素

維果斯基還強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在的思維發(fā)展的可能性（遺傳的和生理的因素）與所處環(huán)境的相互作用及人際交往對(duì)思維發(fā)展的影響。

（三）提出了兒童智力發(fā)展的“內(nèi)化”學(xué)說

朱智賢的兒童整體發(fā)展理論

朱智賢是我國(guó)最系統(tǒng)研究?jī)和睦韺W(xué)的專家，被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)兒童心理學(xué)之父”。他強(qiáng)調(diào)從唯物辯證法的角度出發(fā)，研究?jī)和恼w發(fā)展。

（一）強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究?jī)和睦淼陌l(fā)展

（二）先天與后天、內(nèi)因與外因的關(guān)系

（三）教育和發(fā)展的關(guān)系信息加工學(xué)習(xí)理論

（一）對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)

加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生的各種過程的復(fù)合。學(xué)習(xí)不是刺激反應(yīng)間的一種簡(jiǎn)單聯(lián)結(jié)，因?yàn)榇碳な怯扇说闹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)以一些完全不同的方式來加工的，了解學(xué)習(xí)也就在于指出這些不同的加工過程是如何起作用的。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)

加涅根據(jù)信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過程的基本模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程，并用下圖具體描述了典型的信息加工的模式。

根據(jù)上述信息加工的流程，加涅進(jìn)一步認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括外部條件和內(nèi)部條件，學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者頭腦中的內(nèi)部活動(dòng)，與此相應(yīng)，把學(xué)習(xí)過程劃分為八個(gè)階段：

（三）對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示

加涅的信息加工學(xué)習(xí)論，關(guān)注的是學(xué)生如何以認(rèn)知模式選擇和處理信息并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，偏重信息的選擇、記憶和操作以解決問題，重視個(gè)人的知識(shí)過程，因此在學(xué)習(xí)方法上，主張指導(dǎo)學(xué)習(xí)，主張給學(xué)生以最充分的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)沿著仔細(xì)規(guī)定的學(xué)習(xí)程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。并認(rèn)為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程由八個(gè)階段組成，教師要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就要在教學(xué)上注意以下環(huán)節(jié)：

成就動(dòng)機(jī)理論與歸因理論

（一）成就動(dòng)機(jī)理論

成就動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。成就動(dòng)機(jī)促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會(huì)條件人們認(rèn)為重要的社會(huì)目標(biāo)。

根據(jù)阿特金森提出的成就動(dòng)機(jī)理論，規(guī)定成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（用T來表示）的因素有三個(gè)：一個(gè)是穩(wěn)定的追求成就的個(gè)體動(dòng)機(jī)傾向，它是人在生活中所形成的穩(wěn)定的人格特性，表現(xiàn)為追求成就的行為強(qiáng)度，用M來表示；一個(gè)是人對(duì)成功的期待，是人對(duì)某一任務(wù)是否能夠成功的概率的認(rèn)知，表現(xiàn)為認(rèn)知到的成功可能性，用P來表示：一個(gè)是成功的誘因值，即人在成功或失敗時(shí)所體驗(yàn)的情感變化，表現(xiàn)為滿足感，用I來表示。（二）歸因理論歸因是人們對(duì)自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作出的解釋和評(píng)價(jià)內(nèi)部原因是存在于行為者本身的因素外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素。

認(rèn)知策略

（一）集中注意策略

一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都始于注意。學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)與掌握將注意指向或集中在所需要的信息上的方法、技巧或規(guī)則被稱為集中注意策略。

1．突出知覺的選擇策略

所謂突出知覺的選擇策略是指學(xué)習(xí)者能選擇有關(guān)的學(xué)習(xí)信息對(duì)重要的信息保持警覺，并使受到注意的部分信息獲得一定意義的學(xué)習(xí)策略。

2．重復(fù)策略

所謂重復(fù)策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料維持性的言語(yǔ)重復(fù)或在選擇基礎(chǔ)上的保留重復(fù)，與已貯存的信息建立聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略。

（二）獲取與編碼策略

獲取與編碼策略是指學(xué)習(xí)者通過選擇性注意，獲得新的信息并根據(jù)新信息的特征和類別進(jìn)行整理、歸類的學(xué)習(xí)策略。它包括以下四種：

1．理解策略

理解策略是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿碌膶W(xué)習(xí)材料納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中并使之形成聯(lián)系。

2．復(fù)述策略

復(fù)述策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料所進(jìn)行的言語(yǔ)重述或在選擇基礎(chǔ)上進(jìn)行的保留重述。

3．聯(lián)想策略

學(xué)習(xí)隔遷移擴(kuò)的理延論一、贊形式懷訓(xùn)練括說二小、共竿同要騾素說犬美荒國(guó)著晶名心察理學(xué)乒家詹包姆士污在1鹽89葬0年屯首先敢通過蛙記憶吹實(shí)驗(yàn)私來研艙究學(xué)乎習(xí)遷萌移問露題。妹三、泥概括繁化遷眠移說槍賈壤德（C．礙H．駁Ju日dd周）以實(shí)摔驗(yàn)研卡究了乏原則帥（pr巡壽in食ci遵pl繁e）和概夠括性尋（ge須ne長(zhǎng)ra嗓li策ty遙）的遷規(guī)移后條認(rèn)為惹：先浩期學(xué)賓習(xí)A中所膜獲得永的東僵西之贈(zèng)所以回能遷省移到飄后期偶學(xué)習(xí)B中，愉是因丹為在失學(xué)習(xí)A時(shí)獲秩得了鞏一般厭原理翠，這璃種一著般原嗎理可禍以部劉分或權(quán)全部叼運(yùn)用謝于A、掃B之中畢。四茫、關(guān)街系轉(zhuǎn)主換說溪關(guān)英系轉(zhuǎn)趟換說占是格勞式塔浪心理餓學(xué)家吳提出弦的遷筍移觀塊點(diǎn)。四他們絡(luò)主張惰學(xué)習(xí)捧遷移席的重觸點(diǎn)不車在于腿掌握月原理臭，而汽在于核覺察訂到手睬段與女目的窯之間版的關(guān)滿系。荷五、姻奧斯機(jī)古德慮的三洪維遷工移模際型屯奧斯丟古德睡（C．臘E．火Os肢go勇od邪,鞋19宴49秋）在總瞞結(jié)了餡大量提遷移銀實(shí)驗(yàn)旋資料侮的基襲礎(chǔ)上育，提牧出了獎(jiǎng)遷移捐的三倚維模首型，讀又稱膨“遷蕩移的循逆向背曲面裂”（tr刃an元sf盟er療a己nd貸r稿e(cuò)t庫(kù)ro露ac葡ti柿on認(rèn)s討ur瘡fa度ce色），以表厲明刺凡激或室學(xué)習(xí)樸材料跡的相鳴似程愿度和瓦反應(yīng)茫的相綠似程喉度與包遷移誰(shuí)之間及的關(guān)雕系。靈六森、認(rèn)牙知結(jié)蒙構(gòu)遷回移說婆布作魯納抗（J．拋S．林Br電un模er?。┖蛫W稍蘇貝延爾（D．浩P．Au電su職be衛(wèi)l）在認(rèn)地知結(jié)佩構(gòu)的鍬基礎(chǔ)朱上提購(gòu)出了謝關(guān)于勸遷移煉的理助論和肝見解錦七、佛產(chǎn)生老式遷哨移說笨產(chǎn)秧生式杜遷移姥理論閘則是該針對(duì)究認(rèn)知肝技能看的遷罷移提班出的宅，其窗基本窯思想詢是：師前后梢兩項(xiàng)欲學(xué)習(xí)襪任務(wù)終產(chǎn)生巧遷移乘的原砌因是渡兩項(xiàng)獅任務(wù)辰之間翁產(chǎn)生卸式的郊重疊售，重拉疊越若多，貧遷移丙量越懸大行為擇主義爬的強(qiáng)億化理蟲論行為必主義混心理者學(xué)家即斯金蘆納認(rèn)缺為，閃強(qiáng)化滿是激箱發(fā)動(dòng)大機(jī)的末必要考條件獵，行故為受請(qǐng)到強(qiáng)村化后覽，有麥機(jī)體把會(huì)產(chǎn)泥生對(duì)功下一示步強(qiáng)磨化的紗期待粘，從法而以便獲得算強(qiáng)化屢為個(gè)位體的鞭行為稀目標(biāo)猴。一旱）強(qiáng)索化的彈依隨決性（籮二）包強(qiáng)化提物的辟分類噸與作淡用舞根據(jù)沾強(qiáng)化妙的效粥果可眾分為帶正強(qiáng)卵化與資負(fù)強(qiáng)止化塊（三專）強(qiáng)作化訓(xùn)從練的搭形式廣1壘．獎(jiǎng)番賞訓(xùn)發(fā)練2多．取火消訓(xùn)盛練3么．懲別罰訓(xùn)補(bǔ)練4怎．回酬避訓(xùn)群練（文四）憲強(qiáng)化必程序藥強(qiáng)化俊程序懲可分規(guī)為連方續(xù)強(qiáng)溜化（毒全部壘強(qiáng)化擇）和蝦斷續(xù)捐強(qiáng)化倍（部墨分強(qiáng)翅化）幅。在糖連續(xù)穿強(qiáng)化臂的條兆件政季，個(gè)凍體的潤(rùn)反應(yīng)麻率很設(shè)高，公只要摔個(gè)體偉想要凡獲得易強(qiáng)化陸，就客會(huì)做護(hù)出反饑應(yīng)。鍬但只趨要強(qiáng)親化一項(xiàng)停止夠。反甜應(yīng)了民就不執(zhí)再出役現(xiàn)了棕。人本夏主義襪的需稍要理狠論人本貍主義卷心理拋學(xué)家耗馬斯給洛認(rèn)余為，碎要提獨(dú)示動(dòng)設(shè)機(jī)的更本質(zhì)畢，必邁須關(guān)鐵注人側(cè)的需怕要，亦把需舟要區(qū)夜分為箱一些津基本退的層鉆次，槳對(duì)這練些需座要層蓄次進(jìn)甚行研課究，辣從整稿體上羨把握役動(dòng)機(jī)坐的實(shí)過質(zhì)。囑馬徹斯洛烈先后撐提出冷了七魄種需活要，軋從低埋到高萬(wàn)排列針為：描（槐1）厲生理賢需要鑰：維覽持生吼存及肯延續(xù)蝕種族就的需木要。塔（硬2）算安全襲需要牌：尋她求保逝護(hù)與杜免于爐遭威暖脅從睛而獲品得安學(xué)全感帆的需橋要（拋3）臺(tái)歸屬日與愛丈的需昨要：水被人胸接納亦、愛瞎護(hù)、躁關(guān)注質(zhì)、鼓規(guī)勵(lì)與某支持種等需莫要。蔽（寄4）遲尊重瘦的需保要：賠被人井認(rèn)可蓮、贊奴許，枝從而俘獲得雨個(gè)人晌尊嚴(yán)爬的需銹要。膚（漲5）級(jí)求知粱的需別要：灰通過攏探索獅、操具作、辮實(shí)驗(yàn)軌、閱敵讀、薯詢問堂、思赴考等矮方式朽理解族事物禽發(fā)展囑變化吉及其產(chǎn)規(guī)律品的需濤要。葡（防6）洲審美需的需談要：贈(zèng)欣賞械熱愛友美好踐事物嗎的需積要。偶審美加需要扁與求吳知需墊要有曬一些呆重疊趣，如撕規(guī)律詠性的尋需要風(fēng)、對(duì)跨稱性剝的需帶要等侄。喚（7散）自該我實(shí)基現(xiàn)的馳需要?jiǎng)ⅲ撼渫薹职l(fā)揚(yáng)揮自火己才眠能和夜?jié)摿?、?shí)爬現(xiàn)個(gè)初人理司想的稅需求釋。儀。習(xí)得炮性無(wú)曾力感泥理論密與自乘我效浴能感菠理論習(xí)得訂性無(wú)拼力感管理論襪習(xí)備得性掃無(wú)力拐感，烘簡(jiǎn)指籍無(wú)力魚感，刪指由盼于連撤續(xù)的徒失敗伯體驗(yàn)叼而導(dǎo)頸致個(gè)孟體產(chǎn)析生的奮對(duì)行員為結(jié)枕果感嗚到無(wú)餐法控辛制、壤無(wú)能久為力錫的心沙理狀孫態(tài)。眾塞菠利格番曼在運(yùn)習(xí)得昌性無(wú)綱力感掉理論辮中對(duì)際無(wú)力掏感產(chǎn)次生的羨原因肺進(jìn)行則了說留明。楊根據(jù)包他的埋理論矛，無(wú)戶力感膝的產(chǎn)揀生過丸程可幟以分的為四符個(gè)階陣段（震1）肢獲得廟體驗(yàn)發(fā)2）封在體凱驗(yàn)的喉基礎(chǔ)抖上進(jìn)耽行認(rèn)煩知蓋（3岔）形蔬成“券將來揪結(jié)果鞏也不煙可控行”的視期待飄（4饑）表?xiàng)棳F(xiàn)出倉(cāng)動(dòng)機(jī)煎、認(rèn)持知和款情緒杠上的桿損害緣瑞，影排響后威來的焰學(xué)習(xí)疾：皮（二夠）自啊我效辟能感埋理論粒自我背效能真感指膜人對(duì)訂自己桃是否呼能夠陳成功后地進(jìn)浴行某盡一成孫就行帖為的階主觀蹤蝶判斷綢。班犯杜拉秧在他枕的動(dòng)促機(jī)理能論中展指出頁(yè)，人損的行季為受意行為守的結(jié)辟果因胳素與憤先行劇因素企的影攻響。且行為孟的結(jié)鞋果因供素就傘是人泛在認(rèn)砌知到恰行為奪與強(qiáng)暈化之換間的水依隨浸關(guān)系頂之后皂產(chǎn)生盟的對(duì)盟下一衛(wèi)步強(qiáng)矛化的余期待瀉。班韻杜拉術(shù)將期杯待區(qū)億分為給“結(jié)延果期劑待”茫和“陶效能披期待激”兩太種。加涅鉆的教竹學(xué)目浪標(biāo)分紫類加涅奧（19編77）在樂其所廟著《臣學(xué)習(xí)圓的條植件》崇一書熱中，斥將教年學(xué)可盒能產(chǎn)鍛生的降結(jié)果俘即學(xué)擔(dān)生的敞學(xué)習(xí)拐結(jié)果隊(duì)或教曠學(xué)目執(zhí)標(biāo)分息為五煤類：漫言語(yǔ)將信息洞、智裹力技印能、搜認(rèn)知察策略捏、動(dòng)滋作技谷能和棒態(tài)度戲。（1）言鑰語(yǔ)信現(xiàn)息言語(yǔ)痛信息桃是指廳憑借隊(duì)口頭狡或書病面言毯語(yǔ)所均表達(dá)蹦的知孫識(shí)。來按學(xué)愚習(xí)方毛式的澇由簡(jiǎn)悲到繁燥，。（2）智壯力技荒能智力焰技能酒是指截學(xué)生限掌握帳概念捆、規(guī)林則并桑將其片運(yùn)用盾于新菜情境扣中的胃能力累。加邊涅認(rèn)殘為，鑼學(xué)生史智力旨技能囑的學(xué)爐習(xí)包守括辨灰別、藥概念鏟、規(guī)憲則和面問題掩解決僵四個(gè)達(dá)層次派。①辨旱別。適辨別逮是指毯學(xué)生輕能夠方對(duì)不湯同的疼刺激瘦給予件不同衫的反傍應(yīng)，暮或者柱是從粱眾多鑼刺激醬中辨蔬識(shí)出剖相同趁的刺累激。②概萬(wàn)念。落概念雙是指速對(duì)具縱有共犧同屬巷性的武事物吳的概循括性戒認(rèn)識(shí)乓。加珠涅將館概念紫分為棉兩類全，一井類為綠具體華概念簡(jiǎn)，一強(qiáng)類為丹定義封性概躲念。朱具體茂概念透是指朗事物姐的共椒同屬境性可切以具攜體顯刷現(xiàn)的裕概念顛；定伙義性機(jī)概念炮是指角不能菠用指禁認(rèn)的揭方式掃來學(xué)請(qǐng)習(xí)的址抽象焦概念滿。③規(guī)扒則。鄭規(guī)則春是指爭(zhēng)數(shù)個(gè)荒概念駁合在哄一起投所表堤達(dá)的寺完整切的意王義。④問釋題解誤決。賣問題紫解決白是指宵運(yùn)用片各種鞭習(xí)得惕的規(guī)螞則去坦解決門問題尤的心六理過歲程。休問題元解決耍常常召需要博多個(gè)仗規(guī)則敵的相葉互配撞合，泛而不殲再是慎單一脾規(guī)則棉的運(yùn)森用，趁因此具，經(jīng)烘過問攝題解搞決所夸學(xué)到仇的被職稱為霉“高莊級(jí)規(guī)孟則”誦。（3）認(rèn)頂知策宗略認(rèn)知彩策略橫是指慮學(xué)習(xí)咽者自佛主調(diào)茂節(jié)和鄭控制屋其內(nèi)輪部的背心理網(wǎng)活動(dòng)泡從而亮獲得成知識(shí)婦的一勵(lì)切方摟法。旁學(xué)習(xí)所者運(yùn)桌用認(rèn)司知策企略指慨引自宏己的約注意繳、記搭憶和否思維愚等活喜動(dòng)，古加涅猾認(rèn)為恭，在布認(rèn)知咳教學(xué)忽中，錢應(yīng)該揀教學(xué)殿生學(xué)擋習(xí)以莖下三懼種認(rèn)醒知策撐略：①記劑憶的退策略②組凱織的投策略③元夠認(rèn)知爛策略（4）動(dòng)暢作技些能動(dòng)作撿技能嗚是指?jìng)兺ㄟ^辨人的栽一般頓活動(dòng)艷而習(xí)盟得的汗一套痰熟練鴉的動(dòng)超作系韻統(tǒng)，溪這種縮慧能力杯的掌襪握會(huì)宇使操浩作變兆得精臨細(xì)、嘴流暢正、及雕時(shí)。（5）態(tài)總度加涅責(zé)所說賺的態(tài)充度是啄指影銳響個(gè)孕人對(duì)旬其行嬸動(dòng)選狐擇的善內(nèi)在灣心理何狀態(tài)既。加餡涅把囑態(tài)度僅分為紋三類琴；一偵是兒倡童所漁獲得電的促臘進(jìn)他響與社掌會(huì)交紛往的棟態(tài)度途；二悄是對(duì)戲某類波活動(dòng)嗚的積踐極偏換愛；晶三是趣有關(guān)如一般廁公民承身份戚的態(tài)舍度。最近信發(fā)展練區(qū)與蜘教學(xué)維果頃斯基賠提出疊的“濱最近緣瑞發(fā)展箱區(qū)”最的觀合點(diǎn)含慰有關(guān)怪于學(xué)足習(xí)準(zhǔn)裕備的低新見使解，會(huì)并被奇人們恰廣泛房誠(chéng)接受戀。河（一撐）最錦近發(fā)興展區(qū)授的含掀義踩最近督發(fā)展簡(jiǎn)區(qū)是訂指兒形童能慢夠獨(dú)寫立完弱成的瓶學(xué)習(xí)搶任務(wù)仇水平破與在前有能龍力的旦教師長(zhǎng)或同域伴的中幫助夢(mèng)下方墓能完咬成的參學(xué)習(xí)胡任務(wù)桶水平濃之間昨的區(qū)烘域。暈（恒二）吉最近砍發(fā)展倚區(qū)理報(bào)論在墳教學(xué)解中的他應(yīng)用疊：提召供教綠學(xué)支啞架貞所謂雜提供笑教學(xué)喬支架共是指慘通過么提供奔教學(xué)架支持牧，幫坐助學(xué)登生完香成他腔們起歡初不爛能獨(dú)視立完安成的庭學(xué)習(xí)館任務(wù)良，成須功地灰通過類最近宿發(fā)展承區(qū)，乖并最純終獨(dú)衣自完蹈成學(xué)協(xié)習(xí)任捕務(wù)。腸教志師可償以通紡過多筐種方尿式給埋學(xué)生棵提供砌教學(xué)妨支架分：1朵．示摸范。稱2．共大聲育思維女。3購(gòu)．提陶問。偶4．較調(diào)整止教學(xué)妄材料高。5見．言們語(yǔ)指卷點(diǎn)。輛6．膚提供晨線索向。成就似目標(biāo)油理論成就蘭目標(biāo)懂指?jìng)€(gè)慚體從占事成妄就活代動(dòng)所災(zāi)要達(dá)項(xiàng)到的臺(tái)目的篩。成粗就目尖標(biāo)理杰論認(rèn)桌為，懇持有厲不同蠶成就匹目標(biāo)烘的個(gè)嗓體在法認(rèn)知足、情冷感和頭行為搜上存寧在著世重大掙差異比。一、葬外來屋動(dòng)機(jī)回的激撈發(fā)（一收）使控學(xué)生嶺建立沾起明階確適栽當(dāng)?shù)呐鑼W(xué)習(xí)佩目標(biāo)抹（二星）及衫時(shí)反撫饋學(xué)倆生的梢學(xué)習(xí)騙結(jié)果歷（三捐）對(duì)招學(xué)習(xí)出結(jié)果羅進(jìn)行樓適當(dāng)猶的評(píng)斤價(jià)（礎(chǔ)四）喊適當(dāng)傅開展南競(jìng)賽銳（五作）選直用有后效的悟強(qiáng)化菠物（倘六）悅多用丈正強(qiáng)弟化，煎慎用嗓負(fù)強(qiáng)故化研棗究者少發(fā)現(xiàn)厘，掌北握目館標(biāo)和忠成績(jī)殊目標(biāo)虎對(duì)認(rèn)療知、季情感糾和行張為的沾影響綱是不鄰?fù)逆@。畜第一揪，不鈴?fù)伤湍吭袠?biāo)定桶向的臺(tái)個(gè)體繳在認(rèn)駁知方隱面有獎(jiǎng)區(qū)別跪。見首粥先，添持不能同目拼標(biāo)者燙對(duì)能夫力的道認(rèn)知銳不同毅。藍(lán)其城次，報(bào)不同匯目標(biāo)灑定向微者對(duì)折成敗槐的歸財(cái)因方肺式不虎同。癢第鳴二，急不同快的成皇就目或標(biāo)定旁向的榴個(gè)體蟻在情款感方融面有遍差別笛。表第三駛，不途同成政就目擺標(biāo)定情向的沉個(gè)體毒在行糾為方預(yù)面也摧有差眾別?？茽柭什裢诘牡里w德發(fā)寧展階敲段理硬論科爾布伯格法采用險(xiǎn)“道姿德兩銷難故作事”顧讓兒閱童對(duì)嘩道德原兩難下問題腿做出贏判斷畫，兒陡童的層道德剝發(fā)展芒分三米個(gè)階燃段：（一材）前價(jià)習(xí)俗求水平該水找平的中主要話特點(diǎn)殊是：螞個(gè)體殺著眼拋于人尸物行慌為的摟具體靠結(jié)果頸及其顯與自搭身的獲利害爸關(guān)系遠(yuǎn)，認(rèn)昆為道面德的婦價(jià)值赤不決因定于能人及誓準(zhǔn)則援，而站是決瘋定于嬸外在芝的要槍求。犧包括鋸兩個(gè)奶階段狀：1．服技從與冊(cè)懲罰腫的道順德定你向階掏段這一午階段痛兒童懲的道玩德價(jià)媽值來尋自對(duì)碧外力慢地屈芳從或封逃避靜懲罰疊。他嚷們衡感量是院非的鵝標(biāo)準(zhǔn)躍是由雪成年盆人來酸決定熄的，要對(duì)成腦人或鵝準(zhǔn)則鵲采取喝服從惠的態(tài)桶度，轟缺乏首是非縣善惡開的觀丈念。2．相礦對(duì)于行功利起的道柜德定剝向階慮段這一家階段掛兒童型的道石德價(jià)著值來世自對(duì)推自己退要求蓮的滿瞞足，庫(kù)偶爾亦也來螺自對(duì)忠他人牙需要抽的滿起足（路二）句習(xí)俗赤水平菌該掌水平膨的主籮要特鉤點(diǎn)是渴：個(gè)但體著礎(chǔ)眼于才社會(huì)晴的希漿望和仿要求宵，能發(fā)夠從掩社會(huì)臉成員匠的角伴度去糕思考爛道德脹問題小，開肉始意晚識(shí)到銹人的裹行為坐必須騰符合騰群體塵或社狹會(huì)的疑準(zhǔn)則輸。能價(jià)夠了喝解、酬認(rèn)識(shí)樹社會(huì)勉行為桃規(guī)范塌，并智遵守叢、執(zhí)誤行這棵些規(guī)者范。（三莊）后豈習(xí)俗司水平該水滿平的擱主要碎特點(diǎn)堤是：碎個(gè)體券不止普是自昌覺遵盈守某廟些行捎為規(guī)返則，柳還認(rèn)暑識(shí)到像法律縮慧的人附為性僵，并躲在考司慮全初人類汪的正蔥義和寶個(gè)人聰尊嚴(yán)溉的基屬礎(chǔ)上知形成妥某些飄超越坡法律燃的普魄遍原埋則。。認(rèn)知扭派和陰行為礎(chǔ)派對(duì)無(wú)道德威品質(zhì)踏心理社結(jié)構(gòu)爛的不關(guān)同看罩法認(rèn)知銜派的陡主要條代表停人物叼有皮泄亞杰覽和柯姓爾伯之格（Ko罵hl朗be禿rg，L商，1淚93元7—鍋19饑87胃）。這一離學(xué)派嘆強(qiáng)調(diào)掏道德立動(dòng)機(jī)解在道捆德品悲質(zhì)形丑成中童的作搶用，箱其基惰本觀腔點(diǎn)為寄：縫（1關(guān)）道嚷德品殲質(zhì)的旬發(fā)展睛與人扔的認(rèn)碌知活油動(dòng)及壘其發(fā)伶展水炒平密屆切關(guān)險(xiǎn)聯(lián)；現(xiàn)（冰2）證道德顛品質(zhì)新的形收成取蹄決于嚇道德妹動(dòng)機(jī)升、道裙德判渣斷和桿道德懼知識(shí)免；伸（3飲）要推根據(jù)哨認(rèn)知喉活動(dòng)馬及其會(huì)發(fā)展田規(guī)律燙去培幟養(yǎng)兒懲童的賺道德插品質(zhì)繼。樸行為寒派的適主要?jiǎng)t代表盯人物獸是班浩杜拉蠟。這糟一學(xué)嫩派強(qiáng)翁調(diào)道葛德行斑為方敢式的鎮(zhèn)訓(xùn)練享，其枕基本競(jìng)觀點(diǎn)攏為：黨（嶼1）判道德挽行為跑是通倘過學(xué)洗習(xí)形嶼成的印，并高通過犧學(xué)習(xí)軋而改角變；纖（殘2）層決定階道德尚行為堆的是糟環(huán)境川、社值會(huì)文析化條沙件；蓋（嘴3）木通過我提供泥良好執(zhí)的榜佛樣和木強(qiáng)化交學(xué)生缺的適各當(dāng)行灑為，褲能促役進(jìn)學(xué)菌生良澆好道晚德行較為的綁形成懷和發(fā)徑展。雷認(rèn)知明派和換行為遲派在柱培養(yǎng)繩學(xué)生幣的道浴德品浩質(zhì)上紗都提糕出了筐一些籍有價(jià)灣值的猾觀點(diǎn)轎，并冷得到旋了實(shí)融證研版究的樣支持意。但宰是，屯他們腐只是標(biāo)強(qiáng)調(diào)饅道德宴動(dòng)機(jī)朱或道間德行憐為方隊(duì)式，乏而忽福視另輸一部倚分的薦作用震。如槽果在呼教育扭上只委是片送面強(qiáng)改調(diào)道諷德動(dòng)敏機(jī)的屬培養(yǎng)艱，只酬是讓精學(xué)生駕了解搬道德核規(guī)范暮，則輝有可醒能使菠兒童襖的言制行脫下節(jié)。普同樣舍，如俊果只侍是訓(xùn)廉練學(xué)顆生的搭道德瓜行為艘方式違，而同不讓幸學(xué)生惑懂得稱道德剛行為抓的依侍據(jù)，羅就會(huì)惰使兒扮童的缺道德待評(píng)價(jià)最能力赤的發(fā)塌展和怠道德啞行為西的靈召活性煎受到蠟限皮亞緊杰的緞早期畜研究認(rèn)知敬發(fā)展兆心理雄學(xué)家回皮亞呼杰在償上世惹紀(jì)30年代浪對(duì)兒況童的居道德翁判斷廈問題展進(jìn)行每了較鄰為深軟入的瓜研究樸。他籍認(rèn)為鎖，雖雪然道沙德判稅斷所若關(guān)系購(gòu)到的襲是個(gè)繼人的近認(rèn)識(shí)倉(cāng)問題運(yùn)，但透它不滅是個(gè)域人的閃內(nèi)在妥心理咳發(fā)展睛過程掃，它叼不同畜于一嶺般的科認(rèn)識(shí)由過程君，是在袋與他霜人和圈社會(huì)仗的關(guān)跑系之如中得辭到發(fā)義展的牲。為了節(jié)研究誘兒童辟道德艦判斷塵的發(fā)腦展，貸皮亞扔杰采看取了兵對(duì)偶霉故事姻法，足他根抱據(jù)所軍要探支討的格規(guī)律纏，通擁過大譽(yù)量的侵研究胖，皮帽亞杰蘆概括貞出一營(yíng)條兒鞠童道弊德認(rèn)省識(shí)發(fā)這展的肺總的集規(guī)律慣：兒五童道答德認(rèn)鴉識(shí)的株發(fā)展額是由少他律援向自劑律過屆渡的突過程研。他敏律指麗兒童太的道腦德判命斷只報(bào)注意執(zhí)行為視的客撞觀效當(dāng)果，屑不關(guān)繪心主清觀動(dòng)繼機(jī)，罰是受挪自身粉以外哲的價(jià)慮值標(biāo)壇準(zhǔn)所齡支配列的；喂自律抖指兒勝童根船據(jù)自擋己的筆主觀跳價(jià)值既標(biāo)準(zhǔn)胖進(jìn)行申道德熟判斷碼，認(rèn)狡為年塞幼兒祥童的果道德宮判斷足是由伐自身毅以外雹的價(jià)氧值標(biāo)尚準(zhǔn)支禿配的盤，具譽(yù)有客骨觀的核性質(zhì)朽，是循一種腔他律茄水平辱的道真德；經(jīng)隨著鑄兒童地年齡燙的增棋長(zhǎng)，盆他們室的道閘德認(rèn)漿識(shí)也逐在不轎斷發(fā)券展，企道德莫判斷敬的標(biāo)良準(zhǔn)開日始逐虜步擺文脫承慎認(rèn)懲返罰的訪影響碗，在針評(píng)價(jià)虧某種濃行為協(xié)的是牢非時(shí)屆，能培依據(jù)利自己戀掌握寇的道鼻德標(biāo)盼準(zhǔn)對(duì)蒸行為杠做出鋸判斷砍，這澇種道姑德判是斷具器有有婚了主家觀的拘性質(zhì)盜，是福一種鏈自律渣水平硬的道映德。班杜嚷拉的掙社會(huì)父學(xué)習(xí)飛理論社會(huì)襯學(xué)習(xí)趁論是祥本世究紀(jì)六縮慧十年膊代由鄭美國(guó)含心理敵學(xué)加益班杜讀拉提瓦出的拔。他窩認(rèn)為恒道德包行為帳是通堂過學(xué)陳習(xí)獲倆得的伴，而毅且可精以改褲變。緒班杜臟拉用禮模仿戒學(xué)習(xí)愿、抗創(chuàng)拒誘握惑等懸實(shí)驗(yàn)膀研究刷兒童宮品德罷的形袖成，稿指出方?jīng)Q定餅兒童旅道德惜行為邁的因季素是呢環(huán)境株、社小會(huì)文漸化關(guān)煉系、犧客觀薪條件斑、榜閥樣與逮強(qiáng)化焦作用巷等，普認(rèn)為禽通過剃獎(jiǎng)勵(lì)表兒童臘的適那當(dāng)行轉(zhuǎn)為，挺有利睛于良墨好道蘭德行醬為的改發(fā)展敲，還紹認(rèn)為宏通過濤榜樣硬的影魂響可饒以抗痛拒外匪界的炭多種齊誘惑艙。巖社會(huì)球?qū)W習(xí)紋理論防的研久究表米明，爭(zhēng)道德啊行為瓜方式擱的掌窩握是織模仿竟學(xué)習(xí)黃的結(jié)繭果，炕并用梯實(shí)驗(yàn)修證明券了這哈一觀奶點(diǎn)，指這就斃是他劉們所描做的圣“模麻仿學(xué)譽(yù)習(xí)”忍實(shí)驗(yàn)俯。教學(xué)腥目標(biāo)遙及其謀作用教學(xué)趁目標(biāo)優(yōu)是關(guān)園于教概學(xué)將汗使學(xué)蓬生發(fā)欠生何浩種變鳴化的勻明確脖表述煙，是多在教綁學(xué)活拾動(dòng)中群所期股待得集到的船學(xué)生司的學(xué)萍習(xí)結(jié)夜果。廚教小學(xué)目歉標(biāo)在獸教學(xué)藥過程海中的掀作用或主要撿體現(xiàn)叮在三多個(gè)方擺面：燥第部一，條教學(xué)倒目標(biāo)驗(yàn)是進(jìn)裳行教忍學(xué)評(píng)徑價(jià)的誓依據(jù)磚。向第二時(shí)，教惡學(xué)目攪標(biāo)是卷進(jìn)行荒教學(xué)缺評(píng)價(jià)供的依豆據(jù)。傘第你三，偵教學(xué)佳目標(biāo)來具有籮指引挺學(xué)生沾學(xué)習(xí)府的作潮用。加涅傻的教醒學(xué)目怕標(biāo)分疾類加涅綢在其抬所著吸《學(xué)映習(xí)的爪條件際》一常書中石，將遲教學(xué)爸可能針產(chǎn)生秒的結(jié)擁果即炕學(xué)生靈的學(xué)周習(xí)結(jié)港果或舊教學(xué)卻目標(biāo)即分為稼五類倚：言撐語(yǔ)信倆息、共智力杠技能繁、認(rèn)艦知策氧略、病動(dòng)作詠技能孝和態(tài)恭度。（1）言塑語(yǔ)信江息言語(yǔ)險(xiǎn)信息侵是指幟憑借蒼口頭磁或書替面言約語(yǔ)所暫表達(dá)糟的知杏識(shí)。才按學(xué)蓄習(xí)方職式的巾由簡(jiǎn)萄到繁儉，辣（2）智喝力技目能智力釘技能仇是指倦學(xué)生徑掌握梅概念漆、規(guī)純則并宮將其預(yù)運(yùn)用撈于新猜情境污中的麗能力么。加燦涅認(rèn)流為，細(xì)學(xué)生蘭智力處技能赤的學(xué)韻習(xí)包驅(qū)括辨議別、久概念樸、規(guī)根則和洲問題猴解決穴四個(gè)悼層次委。（3）認(rèn)杜知策利略認(rèn)知分策略吉是指默學(xué)習(xí)如者自玩主調(diào)期節(jié)和忘控制私其內(nèi)總部的煎心理養(yǎng)活動(dòng)期從而漢獲得鄰知識(shí)曬的一島切方綿法。構(gòu)學(xué)習(xí)仿者運(yùn)婦用認(rèn)扶知策旨略指蒼引自皂己的拍注意煙、記謎憶和秧思維采等活拜動(dòng)，嚼加涅揭認(rèn)為壘，在指認(rèn)知恩教學(xué)段中，膽應(yīng)該避教學(xué)弟生學(xué)陶習(xí)以插下三畜種認(rèn)雀知策昂略：①記請(qǐng)憶的柏策略②組淺織的扎策略③元端認(rèn)知鬼策略（4）動(dòng)梢作技移能動(dòng)作牛技能本是指蒜通過肉人的勤一般啦活動(dòng)眠而習(xí)乘得的采一套怨熟練午的動(dòng)圾作系電統(tǒng)，誰(shuí)這種擺能力愚的掌嗎握會(huì)胖使操炒作變秤得精顆細(xì)、況流暢靠、及返時(shí)。（5）態(tài)泉度加涅死所說副的態(tài)眨度是枯指影哈響個(gè)蒜人對(duì)蹈其行雀動(dòng)選筑擇的陽(yáng)內(nèi)在前心理喘狀態(tài)仇。加榨涅把抄態(tài)度譽(yù)分為禍三類碼；一怒是兒撫童所芬獲得勺的促機(jī)進(jìn)他稠與社猜會(huì)交車往的衡態(tài)度陳；二桿是對(duì)鑒某類寬活動(dòng)務(wù)的積最極偏腎愛；查三是串有關(guān)煉一般稿公民濫身份嬌的態(tài)母度。可供寨選擇醫(yī)的教某學(xué)策陪略（一容）發(fā)現(xiàn)斬學(xué)習(xí)乒。1賽、發(fā)襖現(xiàn)學(xué)錄習(xí)是夠指給熟學(xué)生碗提供在有關(guān)憂的學(xué)幫習(xí)材絨料，警讓學(xué)坡生通害過探朱索、臥操作譯和思販考，再自行備發(fā)現(xiàn)費(fèi)知識(shí)偷，理?yè)峤飧欧詈屯鲈砦驳慕掏鶎W(xué)方園法。殿2勾．發(fā)返現(xiàn)學(xué)旗習(xí)的呢作用擇與制況約條鵲件（傍1）芬能提牌高智蘋慧的讓潛力緣瑞（2姿）有簡(jiǎn)助于執(zhí)使外尼來動(dòng)平機(jī)向下內(nèi)在限動(dòng)機(jī)叼轉(zhuǎn)化苦（3紐奉）有肌利于梳學(xué)會(huì)晶發(fā)現(xiàn)玻探索減方法蠻4）注有利線于所逗學(xué)材艦料的劫保持還有指肌導(dǎo)的臭發(fā)現(xiàn)皺學(xué)習(xí)魔及其受教學(xué)啟實(shí)例親發(fā)左現(xiàn)學(xué)誤習(xí)可跌以按沙教師戚指導(dǎo)她的多拘少，頓分為滾無(wú)指芬導(dǎo)的貨發(fā)現(xiàn)牌學(xué)習(xí)舒和有假指導(dǎo)醋的發(fā)堪現(xiàn)學(xué)朗習(xí)。洪無(wú)指富導(dǎo)的亞發(fā)現(xiàn)翼學(xué)習(xí)堡是一脅種無(wú)斷結(jié)構(gòu)響的發(fā)拿現(xiàn)學(xué)間習(xí)或符“純俗發(fā)現(xiàn)界學(xué)習(xí)東”，俯是指百學(xué)習(xí)耗者在但一個(gè)替自然供狀態(tài)潑中依冬靠自醫(yī)己獲波得領(lǐng)李悟。逃有指纖導(dǎo)的走發(fā)現(xiàn)銷學(xué)習(xí)炒是一將種結(jié)扮構(gòu)化搬的發(fā)潛現(xiàn)學(xué)點(diǎn)習(xí)，宮由教兆師提炮出問針題的延情境丑，提帽供有石關(guān)的榜材料賊信息匆，引妹導(dǎo)學(xué)年生去謀達(dá)到掏一個(gè)作既定耐的目宇標(biāo)。府4釘．啟駝發(fā)式賊教學(xué)移與發(fā)隆現(xiàn)學(xué)紐奉習(xí)汗啟發(fā)炸式教娛學(xué)的劫思想塔源遠(yuǎn)信流長(zhǎng)旁?？装印顿V論語(yǔ)甲·述德而》貝中的小“不鉗憤不武啟，鉆不悱不不發(fā)坦，舉黑一隅成不以甲三隅勾反，欄則不執(zhí)復(fù)也當(dāng)?！惫词菍?duì)匹啟發(fā)歪式教籠學(xué)的見經(jīng)典辣論述蕩?，F(xiàn)揭代認(rèn)漏知派餐心理炮學(xué)家臣布魯疏納的則發(fā)現(xiàn)寫學(xué)習(xí)榮為啟歌發(fā)式祖教學(xué)通奠定售了現(xiàn)劫代認(rèn)柿知學(xué)晉習(xí)和由教學(xué)瓶理論淚基礎(chǔ)沈，為碧古老臭的啟李發(fā)式匠教學(xué)術(shù)注入姥了生由機(jī)和籠活力是。。。僻。可供漲選擇調(diào)的教鑰學(xué)策仗略合作創(chuàng)學(xué)習(xí)恥是一劉種讓租學(xué)生近在小乓組中司互相進(jìn)幫助嘗進(jìn)行潔學(xué)習(xí)嗓的教際學(xué)方脫法。存斯拉惕文等終人提豎出了針如下餡三種湖模式豆（1憑）學(xué)詢生小喂組—供成績(jī)包分組巨，是幣一種悼適合章大多推數(shù)學(xué)辣科和作年級(jí)晝的模評(píng)式述（長(zhǎng)2）慨小組變輔助急教學(xué)往，最錯(cuò)初是迷為數(shù)躍學(xué)學(xué)間習(xí)而珍設(shè)計(jì)閃的3廚）合溜作性往綜合靜閱讀背和作植文程雕序是緩為閱量讀和件作文貨教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)行的。朽根據(jù)甘國(guó)外查的有麻關(guān)的屢研究熊，成爪功的交合作慌學(xué)習(xí)憐具有變?nèi)缦滦氐湫湍固卣鲏灒?柄）異旺質(zhì)小疏組。唯（2疤）明辣確的嚷目標(biāo)助。（至3）版小組饞成員扮相互先依賴棄（4聾）教促師作交為監(jiān)請(qǐng)督者曬和信嚴(yán)息源脹5）紙個(gè)人陜責(zé)任紫。（蒸6）喪獎(jiǎng)勵(lì)飼小組顆的成增功缸（鞠7）辛自我鉆評(píng)價(jià)艷8閣）變?；献沧髌诟锵蓿?dāng)[合作努學(xué)習(xí)合的效辭果僚1另）各群種能胳力水輩平的繩學(xué)生螞都表?xiàng)棳F(xiàn)出麗較高猜的學(xué)屯習(xí)成狼績(jī)，港女生曲及后僚進(jìn)生計(jì)成績(jī)絮提高問尤為竊突出卡2）良學(xué)生浙對(duì)學(xué)股校科誤目更缺感興逗趣、彈更多歡地參晝加課豬堂活銹動(dòng)，啟更經(jīng)勸常地鬼在學(xué)受習(xí)上事互相簽鼓勵(lì)極，相?；ブK持，挑在課鈴堂上告較少私表現(xiàn)吧不良默行為猛；（爬3）振學(xué)生觸之間鴨能相陷互理繩解、瓜相互套接受況、相救互友詠好、開建立約友誼萬(wàn)。程序蕩教學(xué)趣的編撈程原溪理程序鴨學(xué)習(xí)障的關(guān)嘆鍵是但編制耳出好閱的程網(wǎng)序。傲為此過，斯禮金納門提出蟻了編葬制程嗽序的沾五條印基本城原理耕（原朽則）呼：（1）小引步子兔原則捐。把伙學(xué)習(xí)別的整植體內(nèi)話容分唐解成夏由許左多片垂斷知租識(shí)所量構(gòu)成裙的教規(guī)材，油把這向些知場(chǎng)識(shí)按刺難度巴逐漸余增加綠排成元序列塘，使肚學(xué)生喝循序蝕漸進(jìn)監(jiān)地學(xué)討習(xí)；（2）積幕極反盾應(yīng)原貸則。聞要使墾學(xué)生慕對(duì)所蔥學(xué)內(nèi)橫容做構(gòu)出積暑極的抬反應(yīng)侍。每委一個(gè)憶小的宰學(xué)習(xí)旨內(nèi)容暴后面扭都緊堆跟著月問題氧，學(xué)掃生通康過填濃空、典選擇森等作硬出積君極的型反應(yīng)鏡。（3）及鏈時(shí)強(qiáng)薯化（增反饋敲）原狹則。批對(duì)學(xué)貴生的躬反應(yīng)污要及跑時(shí)強(qiáng)揭化，擠使其封獲得繩反饋影信息惹，即卵回答病問題雨后立百刻可東以看土到答推案，證知道聚對(duì)錯(cuò)朱。（4）自盤定步留調(diào)原訪則。蔑學(xué)生想根據(jù)座自己昆的速度度和碧能力策進(jìn)行豎學(xué)習(xí)惡，自仔己確拉定學(xué)舟習(xí)的辰進(jìn)度且，以惹適應(yīng)姻學(xué)習(xí)逃者的聞個(gè)別澆差異兼。（5）低鉗錯(cuò)誤媽率原基則。尤使學(xué)磨生盡非可能赤每次丘都做股出正捆確的貪反應(yīng)承，使它錯(cuò)誤扇率降匆到最盯低限上度。榆因此它，教塞材的濱排列亡應(yīng)由盤易到拌難，漢由簡(jiǎn)羽到繁物。課堂林測(cè)驗(yàn)嘩的問挎題類毯型與團(tuán)編制返技術(shù)（一熊）論臺(tái)文式搏問題扎論文冷式問鑄題是斥指要朋求學(xué)珠生用腿文字毀論述腥方式寬回答再的題罷目，禿其目蝴的在康于評(píng)翅價(jià)學(xué)駕生的胡表達(dá)殊能力植、組搏織能辨力以叉及對(duì)從各種慌不同麻領(lǐng)域辱的知柏識(shí)的覽綜合誦能力女。昏論文釣式問格題的惠優(yōu)點(diǎn)酬是：咸第幫一，匯提出蕉問題改很容叔易而做且很土迅速肅，不岡像客的觀測(cè)迫驗(yàn)題校需要嗽很長(zhǎng)始時(shí)間出去考虎慮和莖設(shè)計(jì)干；反第二低，可頸以使告教師浩去評(píng)器價(jià)學(xué)珍生對(duì)話所學(xué)奇知識(shí)旁的組蓋織和步分析談、綜旬合、零評(píng)價(jià)協(xié)等較鐮高級(jí)些的認(rèn)部知能哈力，敘而不位僅僅也是對(duì)艦知識(shí)賠的簡(jiǎn)固單記抄憶。鑒然祝而，考論文群式問升題也少有許桃多缺清點(diǎn)：圓首爽先，闖論文帶式問贈(zèng)題的賴最大鮮缺點(diǎn)佩是評(píng)咐分困捧難，晴費(fèi)時(shí)懸太多紀(jì)。籠其次輝，論春文式婚問題躍評(píng)分緩主觀便性較葵強(qiáng)，曠信度死較差革。識(shí)為了緒克服耗論文鑒式問聲題的章不足虛之處形，必嘆須在艱命題近技術(shù)細(xì)上加鵝以改濫進(jìn)。祥下面借是教損育心毀理學(xué)悟家們熊對(duì)如凡何編酒寫論久文式乒問題寇的建掏議：因1茂．論羊文題仙的用黎語(yǔ)必巖須簡(jiǎn)統(tǒng)單、麻清楚喬、明壩確。際2以．標(biāo)網(wǎng)出每臭一問衡題的逗分值俯和限斯定回茫答的嶺時(shí)間徒3鵲．事化先擬更出每裳題的廉答案樣要點(diǎn)設(shè)和評(píng)垮分標(biāo)旁準(zhǔn)驚4．沿對(duì)同寺一試恢題的辱評(píng)分版集中藝一次耀完成戰(zhàn)5濱．評(píng)碰分時(shí)歸不看淘學(xué)生胡的姓表名編寫膝既容黨易理授解又敏實(shí)用龍的多偶重選別擇題1．通語(yǔ)言躬的運(yùn)蒜用要桶盡可桂能簡(jiǎn)僻單、恭明確鎖。選舞項(xiàng)要柏簡(jiǎn)短刻，將筋選項(xiàng)桿中相屠同的困用詞聾置于吸題干驗(yàn)中2錘．避霜免在貴題干嬸中出銷現(xiàn)否咐定性趟陳述愿。如騾果不夜可避襲免，儉對(duì)于鑒題干備中的帆否定能部分個(gè)要用印加黑攻的字元體或誰(shuí)下面獵劃線劫等方夕式醒像目地賄標(biāo)示塵出，印以引剃起學(xué)棉生的曬注意她3．排使干揀擾項(xiàng)線看起普來似挖乎是慕正確箏的。俗有效慚的干賓擾項(xiàng)馬常常州是人訓(xùn)們經(jīng)姓常出?，F(xiàn)的乞錯(cuò)誤課或誤姥解4梁．不先用或罰少用共“以及上幾朱項(xiàng)都緒不是殘”作督為選媽擇項(xiàng)均。5攝．確備保各傷選項(xiàng)最與題信干在箏語(yǔ)法怒關(guān)系箱上是擔(dān)正確杠的6令．使療各選笨項(xiàng)盡刪可能山相似嶄，長(zhǎng)化度大灘體相厘同7夫．選匠項(xiàng)中姐正確鏡答案手的位按置應(yīng)移隨機(jī)柔安排勁，避況免使術(shù)答題糖者找從到規(guī)筍律8忘．確煎保每龜一個(gè)鵲問題周都是錢獨(dú)立乘的，牙一次今只能齒陳述抱單一流問題暖，避提免出攝現(xiàn)歧大義9政．避您免一駱個(gè)問泳題包產(chǎn)含著叼另一限個(gè)問宗題的掃答案非。棍。。嘗。課堂丹測(cè)驗(yàn)圓的問屢題類貪型與介編制銅技術(shù)是非妖題是非擊題是瓶要求喝學(xué)生介對(duì)一暑則陳袍述的仔命題暫給予何是非恢（正阻誤）躺判斷嬸的一袋種試亂題形哭成，驕也叫權(quán)正誤乓題或漸判斷肅題。舊是漲非題域的優(yōu)位點(diǎn)是傅：編形寫相備當(dāng)容帥易，來回答悅和評(píng)化分都抄很方腹便，篩取樣革范圍虛較廣菌，可珍以有辜效地壩測(cè)量享學(xué)生貿(mào)對(duì)一宅些知辦識(shí)點(diǎn)鋼的掌鳥握情杯況。冰是臺(tái)非題獄的缺澆點(diǎn)是獅：第師一，停是非蹈題測(cè)辮量的托常常棒是一衡些較威低水爽平的甜細(xì)節(jié)鄉(xiāng)豐性的遣知識(shí)皂點(diǎn)，慚而不碰易測(cè)灘量一鋪般原源理或碗對(duì)知菊識(shí)的佩應(yīng)用洪、分犬析、泰綜合點(diǎn)、評(píng)臭價(jià)等握。第悠二，鑒是非折題的稼猜測(cè)脖正確權(quán)的概洪率是平50朵%，裝因此要，它真的可纏靠性柳較差頂。如彎何更理好地香編寫紛是非量題呢竟？1杜．語(yǔ)細(xì)言陳委述要攻簡(jiǎn)單競(jìng)、明惰確2灰．每特一個(gè)夢(mèng)問題屈中只音包含侮一個(gè)千論點(diǎn)作3栗．在哪題目慣數(shù)量災(zāi)上，懼使屬湊于“難非”桶的題舊目稍轟多于押屬于囑“是兩”的斗題目子4轉(zhuǎn)．盡石量采伐用正猴面的氣肯定缸的陳趙述，屬5．液使屬另于“快是”府的題砍目與胃屬于淺“非漂”的兄題目溜隨機(jī)如排列湊6．切題目算的文媽字避結(jié)免直未接抄勸錄教洗材內(nèi)味容藝7數(shù)．避堆免使啊用一號(hào)些具轎有暗輪示性虎的特嶺殊用屑詞。課堂營(yíng)測(cè)驗(yàn)訓(xùn)的問姻題類雨型與仇編制精技術(shù)填空嘆題填空沸題是嘗要求糊學(xué)生隆在一佳個(gè)留匪有空揮白的牙未完濤成句顫子中洽填上惠適當(dāng)鋒的詞驅(qū)或短孝語(yǔ)以笑構(gòu)成乏一個(gè)虧完整口的句鈴子。填空踏題的延優(yōu)點(diǎn)櫻是比快選擇壩題容凳易編墾寫，教憑猜躍測(cè)作霸答的勞機(jī)會(huì)走也較澇少；府答案隨規(guī)范翁、簡(jiǎn)壯短，期使得本評(píng)分美可靠潛而容具易。獵填空阻題的記不足懂之處欄與是奧非題芽一樣義，測(cè)季量的架是較俘低水銅平的絹對(duì)知癢識(shí)的寶記憶可，而噴不易掌測(cè)量?jī)奢^高耕水平姨的認(rèn)拔知能覽力。掀一些蹈教師憐用填灶空題裹測(cè)驗(yàn)石詞匯透知識(shí)度或者苗用于發(fā)平時(shí)啊的形駕成性煩測(cè)驗(yàn)閉中尋圍找到骨學(xué)生脫經(jīng)常咸填錯(cuò)梢的答胳案，弱然后銀將這漂些錯(cuò)敏誤的藝答案走作為討編寫凝多重系選擇快題的泄干擾跑項(xiàng)，怪最后濕將編孤好的懶多重兇選擇渾題用良于期慢末的密總結(jié)升性測(cè)傘驗(yàn)中眠。編寫慕填空跨題時(shí)友要注花意以君下幾廊點(diǎn)：1．填齊空題暫讓學(xué)幣生填區(qū)的應(yīng)例該是滿一些迎關(guān)鍵汁字句輝，并充與上良下文勇有著裙密切坦的關(guān)說系。2．在磚一個(gè)社題內(nèi)崖不要營(yíng)留有棟過多憐的空韻白，攤否則銜會(huì)失習(xí)去意哀義上狠的連頃貫性亂，使成學(xué)生多無(wú)法絡(luò)理解越題意士。一下般留贈(zèng)有一覽個(gè)或聞兩個(gè)哥空白雁為宜介。3．各返題留席出的副空白勤的長(zhǎng)引度應(yīng)牲相符發(fā)，而外不要盤有長(zhǎng)誰(shuí)有短孕，以底免空夏白的送長(zhǎng)度軍對(duì)正菌確答鏡案的挺字?jǐn)?shù)亮產(chǎn)生班暗示塑作用棵。4．避笛免直逢接引注用教壁科書裂中的莖詞句辨。5．為門每題郵準(zhǔn)備墨一個(gè)趁正確裝答案表和可剃接受悟的變也式標(biāo)亮準(zhǔn)，呀并具象體規(guī)權(quán)定是妨否答掙案部頃分正犯確也糞可適排當(dāng)給幸分。學(xué)生免心目組中的作好教充師形壩象（1）合睜作及撓民主菌的態(tài)狠度（瓦2）鞭仁慈池、體救諒（想3）幟有忍輔耐心登（4差）興漢趣廣駕泛（房誠(chéng)5）買和藹支可親作（卸6）輔公正志無(wú)私炕（宣7）遍有幽緞默感（8）言偵行穩(wěn)方定一會(huì)致（9）有鑼興趣皇研究槽學(xué)生境問題（10）處席事有本伸縮鳴性（11）了孟解學(xué)炊生、姻給予屋鼓勵(lì)（12）精獨(dú)通教趕學(xué)技蓋術(shù)學(xué)生金不喜獄歡的爹教師套形象（1）對(duì)布學(xué)生悔板著秤面孔矛，不抱愛和味學(xué)生疑接觸獨(dú)，瞧遇不起錦學(xué)習(xí)衡不好鮮的學(xué)筐生，粘偏向何好學(xué)愛生；乏（2術(shù)）上羨課照宮本宣擦科，口講課切枯燥咸乏味仍、羅翻嗦、幣聲音赤小址（3卷）經(jīng)懼?？寄迷?，株作業(yè)喇繁多筆，改信作業(yè)廢不認(rèn)娛真；譽(yù)（4掘）譏候笑學(xué)廳生在旦學(xué)習(xí)壇上的亭錯(cuò)誤扁，當(dāng)從著同貨學(xué)們烈的面宣嘲諷未學(xué)生鏈，同達(dá)學(xué)回推答不桃上的功問題愛，老年師當(dāng)滅面使蘋其難環(huán)堪（笛5）譯與學(xué)劑生斗百氣、虜使性斬子，衛(wèi)對(duì)同芒學(xué)的隨批評(píng)杠意見例打擊行報(bào)復(fù)劣，對(duì)需有缺墨陷的管同學(xué)艇諷刺翠、挖?？?、撞鄙視袖（6臭）態(tài)弱度粗述暴，凳體罰適打罵漠學(xué)生址，或退把學(xué)睡生趕噸出教晌室，逝維持貨不好粱秩序脫（掩7）歸沒風(fēng)行度，階自我匹陶醉嗚，嘮渴嘮叨紛叨，菜辦事涼武斷翻，大繩喊大般叫，邁對(duì)學(xué)鑄生一違有不熱滿之采處就益停止甩講課艦，回辦頭就宇走（墓8）挪總占幅用課壺余時(shí)稠間補(bǔ)擦課，喜課上夏總強(qiáng)搭調(diào)課刃堂紀(jì)材律郵（9渠）不葛愛組局織學(xué)釀生開房誠(chéng)展各惑種有幟意義瓶的活陳動(dòng)，侮對(duì)學(xué)軌生的哥課外泥活動(dòng)甘不關(guān)手心、五不組尋織（脫10銳）管寧理學(xué)射生的躲能力努不強(qiáng)慚，偏花聽偏弱信，鞋不能幸妥善需處理鳳班級(jí)芬的重漸大問夜題。教師度的威死信教師春的威栽信是覽在與貧學(xué)生香的交