小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)講稿

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)一、計(jì)算教學(xué)目標(biāo)定位1、促進(jìn)學(xué)生在各種新情境、新條件下靈活運(yùn)用已學(xué)的計(jì)算知識(shí)。2、讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的需要。3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算策略的探索過程。4、使學(xué)生在獲得計(jì)算知識(shí)的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到和諧發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)模式（三）讓學(xué)生參與計(jì)算算理和方法的探索過程。（四）應(yīng)用知識(shí)，鞏固內(nèi)化。（五）概括點(diǎn)撥，自我評(píng)價(jià)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（引課）（二）讓例題成為情境，提出問題。二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)模式（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（引課）（二）讓例題成為情境，提出問題。（三）讓學(xué)生參與計(jì)算算理和方法的探索過程。（四）應(yīng)用知識(shí)，鞏固內(nèi)化。（五）概括點(diǎn)撥，自我評(píng)價(jià)。1、主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。2、驗(yàn)證猜想，探究算法。3、比較歸納，得出方法。

23－7=筆算乘法（兩位數(shù)乘法）24×13=13個(gè)24連加的和是多少？3個(gè)24是多少？24×3=7210個(gè)24是多少？10×24=240240+72=312口算乘法10×3300×61×3的這個(gè)1，是什么意思？為什么乘好后還要添個(gè)0。這個(gè)1是十位上的1，表示1個(gè)十。1個(gè)十乘3，就得3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以在3后面還要添個(gè)0。3個(gè)百乘6，就得18個(gè)百，18個(gè)百是1800，所以18后面還要添2個(gè)0。三、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課1、鉆研教材，活用教材。2、重視有趣情境的創(chuàng)設(shè)。3、把握重點(diǎn)，善問巧問。4、重視思維能力的培養(yǎng)。5、追尋算法的滲透。6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。7、保障計(jì)算練習(xí)的質(zhì)量。8、適時(shí)適度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。四、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策（一）現(xiàn)狀1、計(jì)算教學(xué)依賴于情境。2、算法多樣化變成“形式化”。3、課堂練習(xí)時(shí)間無保證。4、忽視口算練習(xí)。5、教材的編排。6、評(píng)價(jià)方式的滯后。（二）對(duì)策1、引入形式多樣。2、加強(qiáng)算理教學(xué)。①充分運(yùn)用學(xué)具，加強(qiáng)直觀教學(xué)。②讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。③不斷發(fā)展和完善法則。3、注重算法多樣化并適時(shí)優(yōu)化。①鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同方法計(jì)算。②用同方法進(jìn)行比較，選擇較優(yōu)方法。③設(shè)開放性的問題。4、培養(yǎng)思維能力。①提倡獨(dú)立思考。②關(guān)注“質(zhì)”的提高。5、保證適量練習(xí)。①加強(qiáng)口算練習(xí)。②加強(qiáng)課堂練習(xí)。(a.留有足夠的時(shí)間；b.提高練習(xí)質(zhì)量；c.有針對(duì)性練習(xí)。)6、培養(yǎng)良好習(xí)慣。①培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。②培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。③培養(yǎng)耐心檢查的習(xí)慣。④培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算應(yīng)用估算進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。五、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性（一）提高計(jì)算教學(xué)新授過程中的趣味性。1、手腦并用。2、情境創(chuàng)設(shè)。（二）提高計(jì)算教學(xué)練習(xí)過程中的趣味性。1、題型多樣。2、開展競(jìng)賽。3、趣味計(jì)算。（三）提高計(jì)算教學(xué)中課外作業(yè)的趣味性。1、聯(lián)系生活。2、形式靈活。

六、口算教學(xué)（一）口算

口算是邊心算邊口說的運(yùn)算。它是不能再借助其他工具（筆、紙），只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法。（二）口算分類基本口算、一般口算和特殊口算三類。基本口算包括20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法以及百以內(nèi)的乘加、乘減、除加、除減兩步計(jì)算等。一般口算包括整數(shù)四則計(jì)算（2500+3500、240×3、120÷6等整千、整百數(shù)）以及簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算。特殊口算包括利用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)以及一些特殊法則進(jìn)行的速算?？谒阋曰究谒愕膬?nèi)容為主，要求熟練，熟練程度達(dá)到脫口而出。其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。（三）口算教學(xué)的策略1、直觀表象助口算。如教學(xué)9+2的表象。2、理清算理助口算。例如教8+5=13。3、說理訓(xùn)練助口算。如教學(xué)13-8=4、用“湊十法”口算。①加數(shù)“湊整”；如：14+5+6=②運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”；如50-13-7=③連乘中因數(shù)“湊整”。如25×14×45、運(yùn)用“分解法”口算。如25×32=25×4×8=100×8=8006、運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算。①采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算；如623+595+602+600+588②掌握一些運(yùn)算定律。

7、熟記常用數(shù)據(jù)。

8、堅(jiān)持長期訓(xùn)練、形式與趣味并重。（四）口算教學(xué)存在的問題

1、教師輕視口算教學(xué)。

2、教師不能認(rèn)識(shí)口算的作用。

3、教師對(duì)口算方法把握不定。

4、過分注重口算方法多樣化。七、簡便運(yùn)算教學(xué)簡便運(yùn)算的錯(cuò)誤及對(duì)策（一）學(xué)生簡便運(yùn)算主要有三類錯(cuò)誤

1、對(duì)運(yùn)算定律混淆不清。

2、對(duì)運(yùn)算性質(zhì)理解不深。

3、對(duì)特殊數(shù)字判別不明。（二）針對(duì)以上三種常見錯(cuò)例，應(yīng)做的對(duì)策

1、激發(fā)運(yùn)算興趣①結(jié)合生活情境；②開展競(jìng)賽活動(dòng)；③進(jìn)行變式練習(xí)。

2、加強(qiáng)基本訓(xùn)練①理解定律性質(zhì)；②掌握特殊數(shù)據(jù)；③強(qiáng)化口算練習(xí)。如：18×101=18×100×1=1800125×48=125×（8+40）=125×8+40=1000+40=1040125×（40＋8）=125×40×125×825×64×125=25×（60+4）×125=25×60＋4×125=2000如：168-56-36=168-（56-36）=148174-（74-38）=174-74-38=62356-（56+98）=356-56+98=398如：38×55+18×45=38×（55+45）+1856×28×44×28=28×（56+44）3、掌握解題技巧①“找”，就找題目的特征。②“變”，就是變換運(yùn)算方式。③“估”，就是估測(cè)計(jì)算結(jié)果。（三）分析下列計(jì)算錯(cuò)誤原因及進(jìn)行解決的對(duì)策錯(cuò)誤一：知覺性錯(cuò)誤成因分析：

44×25=（11×4）×25解決對(duì)策：=（25×11）×（4×25）=25×100錯(cuò)誤二：定勢(shì)性錯(cuò)誤128×13＋74×25（學(xué)習(xí)簡算后，就認(rèn)為能簡算，不知怎樣算）成因