數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得_第1頁(yè)
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第第頁(yè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得充分體現(xiàn)”老師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇2首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣試驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了“20__國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把這次聽(tīng)課專家的全部思想內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方,請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中的變化。(一)還數(shù)學(xué)課堂以清靜氛圍聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后,我最大的感受是:這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是喧鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,嬉戲快樂(lè)地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變,尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)清靜了許多,留給學(xué)生清靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”學(xué)問(wèn)正能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道許多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂確定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開(kāi)課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面學(xué)問(wèn);為了擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問(wèn)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的學(xué)問(wèn);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件,提前讓學(xué)生預(yù)備好答案,有老師的,有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái),精彩紛呈,演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課究竟是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,詳細(xì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容貼近生活,源于教材,選材恰當(dāng),過(guò)度自然,不像以前公開(kāi)課那樣只重形式,淡化實(shí)質(zhì),只重結(jié)果,淡化過(guò)程,只講簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象代數(shù)學(xué)問(wèn)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程,老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng),留意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)覺(jué)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排十人,三排,共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起,以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課,為了便利小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),就是一種開(kāi)放的布滿活力的課堂,把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特殊?????是公開(kāi)課,任課老師把合作學(xué)習(xí)到了“順手拈來(lái)”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有敏捷運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考,首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人假如失去了獨(dú)立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?(四)多媒體的大量運(yùn)用最終我簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,很真實(shí),而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的幫助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。以上是我這次聽(tīng)課后的感受??偠灾?,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)時(shí)的不知所措,人云亦云,漸漸成熟起來(lái),冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路漸漸清楚,課改的理念漸漸形成,我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必需遵循事物的發(fā)展規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知模式,依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主歡樂(lè)的學(xué)習(xí),健康自由的成長(zhǎng)。最終,也祝福老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊試驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇3昨天聽(tīng)了三節(jié)新老師的數(shù)學(xué)課,其中有兩節(jié)是一班級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》,我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對(duì)比,看看各自的亮點(diǎn)和不足,趁熱打鐵把自己的想法記錄下來(lái)!1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如小叮當(dāng)和寵物狗的引入,一下子把學(xué)生的留意力吸引過(guò)來(lái),而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾,作為新老師的課堂,真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜蜗Ц饔衅淠康?,第一次在新課開(kāi)始,通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí),探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的消失,其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià),如“為自己鼓鼓掌”“感謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開(kāi)課的消失到最終的練習(xí),也是有始有終,最終用學(xué)過(guò)的新學(xué)問(wèn)來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題,其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展,一舉兩得!2、有關(guān)學(xué)具的使用:學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花,使用不當(dāng)就添亂。這兩位新老師的課堂都組織了操作活動(dòng),學(xué)生活起來(lái)了,但新老師都掌握不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮:能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里,給它們編上號(hào)碼?現(xiàn)在收納箱比較多見(jiàn)了,而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的,況且每個(gè)格子里空間也不小,放學(xué)具應(yīng)當(dāng)正合適。甚至開(kāi)課都可以從給學(xué)具分類開(kāi)始,把全部的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜,數(shù)量太多了,孩子年齡小,眼睛看不過(guò)來(lái)),然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后,問(wèn):“現(xiàn)在誰(shuí)能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體?”“飛快拿出長(zhǎng)方體,每個(gè)同學(xué)都摸一摸,小組同學(xué)都摸完后立刻放回原位?!比缓笞寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作,既要細(xì)化合作之前的工作,又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。一班級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),還不適應(yīng),老師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī),一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織課堂,所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一班級(jí)小學(xué)生的留意力?當(dāng)老師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候,該怎么辦?作為新老師更要訓(xùn)練,更要學(xué)習(xí)。而我們作為過(guò)來(lái)人,也要學(xué)習(xí),因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我認(rèn)為:第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下),肯定要根據(jù)肯定挨次來(lái)觀察,切忌亂指亂說(shuō)。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候,老師要指導(dǎo),要示范。如本節(jié)課,“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的,因?yàn)椋?。”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí),“閉上眼睛,想想看,今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式,不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇4這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),我們?nèi)⑺陌嗉?jí)共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)班級(jí)講課的內(nèi)容都是口算乘法,只是內(nèi)容難易不同。我聽(tīng)了三位老師的課,又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服,也引起我不少的感觸。三班級(jí)的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然,溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語(yǔ)言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝,讓我親身感受到了她們的自然而不任憑,規(guī)范而不死板的課堂教學(xué)風(fēng)格。同班級(jí)帶課的李老師講課語(yǔ)言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),她的課敏捷的使用了自學(xué)———交流———練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。開(kāi)始上課時(shí),李老師首先出示自學(xué)提綱,學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自主看書(shū),并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)。自學(xué)完后匯報(bào)交流,這時(shí)老師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。交流完后老師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí),學(xué)生做題時(shí),每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺(tái)板演。小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用,不但要判閱組員的題,有錯(cuò)的還要督促其改正??傊@堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù),使我從中學(xué)到了不少東西,新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面,談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì):1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課,學(xué)生可能會(huì)把握有關(guān)的學(xué)問(wèn)技能,但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會(huì)有樂(lè)觀主動(dòng)地參與熱忱。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)嬉戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn),老師生動(dòng)的語(yǔ)言,和氣的態(tài)度,富有啟發(fā)性和制造性的問(wèn)題,有探究性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生制造和諧的環(huán)境。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生供應(yīng)“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),特殊?????是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中去體會(huì)數(shù)學(xué)。3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事,老師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否樂(lè)觀主動(dòng)地思考。而老師的責(zé)任更多的是為學(xué)生供應(yīng)思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。4、一堂好課應(yīng)當(dāng)是自然的、生成的課評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注結(jié)果,更應(yīng)當(dāng)注重探究的過(guò)程。一堂好課中應(yīng)當(dāng)有老師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流,應(yīng)當(dāng)有通過(guò)師生碰撞、相互討論,生成的.許多新東西。5、一堂好課應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率有效學(xué)習(xí)肯定是有價(jià)值的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí),是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問(wèn)題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有肯定的標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)猶如很簡(jiǎn)單,但真正做起來(lái)卻很難,在今后的教學(xué)中,我會(huì)在努力追求的過(guò)程中,提高自身的課堂教學(xué)水平,真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)制造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇520__年5月4日在吳拐聽(tīng)四班級(jí)數(shù)學(xué)課,這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容,上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小嬉戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí),這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生消遣了,感覺(jué)課堂的多姿多彩,而且也能聚精會(huì)神的思考問(wèn)題。再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生分組分別討論,小組成員寫(xiě)出后,有小組長(zhǎng)檢查是否正確,我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn),這樣很好,發(fā)揮了學(xué)生自己的樂(lè)觀能動(dòng)性,讓他自己學(xué)著去探究,去總結(jié),總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí),提示同學(xué)按類別分類后在回答,分別按角、邊分類總結(jié)。前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的學(xué)問(wèn),復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn),溫故而知新,獨(dú)立思考,在小組討論探究新的學(xué)問(wèn),通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。第二節(jié)課聽(tīng)的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課,題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面,可愛(ài)的卡通形象,學(xué)生的樂(lè)觀性提高了,因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇,用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生留意力集中,學(xué)習(xí)的興趣提高了。開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少,然后計(jì)算商品的價(jià)格。為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),老師設(shè)置了小嬉戲,老師扮演售貨員,而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客,讓學(xué)生自己拿錢(qián)模擬買(mǎi)東西的場(chǎng)景,讓她們?cè)趯?shí)踐中歡樂(lè)的把握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參與小嬉戲,就連平常不怎么愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生,這時(shí)也大膽的起來(lái),英勇的走上去買(mǎi)東西。間或也會(huì)出錯(cuò),但在老師的急躁講解下,他把握的學(xué)問(wèn)更加牢固了。聽(tīng)到這里,我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng),并體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇6特別有幸能夠參與“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在短短的三天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性,更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):第一、精彩的導(dǎo)課特別重要。這12位老師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小嬉戲的形式導(dǎo)入新課,有的以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜愛(ài)的小嬉戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》,姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)潔的推理》,熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生飛快進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),樂(lè)觀參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。第二、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境。在這12節(jié)課里,上課的老師都能依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境,讓學(xué)生滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示學(xué)問(wèn)的新抵觸,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到學(xué)問(wèn)。第三、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。老師們?cè)诮虒W(xué)中,依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到張老師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷,讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。第四、老師評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)到位并且多方位。在教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位老師都留意了準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起共享,好嗎?”“感謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音。”“因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻?!薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他?!薄澳阒赖目烧娑?。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂(lè)觀影響。第五、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都特別富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的學(xué)問(wèn)更直觀,更讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的牢固把握。三天學(xué)習(xí),共聽(tīng)了12節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課老師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的預(yù)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇7我有幸聽(tīng)了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們供應(yīng)了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)閱歷,讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中,我能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。2、教學(xué)過(guò)程精致從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心預(yù)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習(xí)過(guò)程中,老師始終是循循善誘,笑容可掬。依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好,完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3、注重學(xué)問(wèn)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合老師在教學(xué)過(guò)程中特殊?????留意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。4、老師過(guò)渡語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效地增加了學(xué)生的自信念與樂(lè)觀性。聽(tīng)課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱忱,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇8今天下午有幸聽(tīng)了獅山試驗(yàn)小學(xué)組織的晨曦杯數(shù)學(xué)課的比賽。下午三節(jié)課的內(nèi)容都是以復(fù)習(xí)課的形式呈現(xiàn)。聽(tīng)完課,可以明顯的發(fā)覺(jué)復(fù)習(xí)課較于新授課,孩子們樂(lè)觀性有所下降,導(dǎo)致課堂的氣氛不是很活躍。我想很大的緣由在于復(fù)習(xí)課不像新授課那樣有新奇感,也不像練習(xí)課那樣有成就感。在年月日的復(fù)習(xí)課中,老師課前讓學(xué)生整理了學(xué)問(wèn)點(diǎn),搜集有關(guān)學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為這是一種有效教學(xué),不但可以提高學(xué)生的梳理能力,還可以促進(jìn)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化,幫忙學(xué)生更加深刻的記憶。在時(shí)分秒的復(fù)習(xí)課中,老師充分利用學(xué)具。不僅提高學(xué)生自己動(dòng)手操作能力;還提高了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;同時(shí)師生互動(dòng),調(diào)節(jié)課堂氛圍。復(fù)習(xí)課始終是老師們感到教學(xué)起來(lái)比較困難,同時(shí)又覺(jué)得非常重要的一種課型。它不像新授課有“新奇感”,也不像練習(xí)課有“成就感”,還擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。昨日,我學(xué)習(xí)了六班級(jí)徐老師的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課,收獲頗多。教學(xué)特色:教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、流暢,課堂容量較大達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的留意了與學(xué)生的溝通,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,擅長(zhǎng)啟發(fā)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的提高與滲透引入我的思考:復(fù)習(xí)時(shí)留意兼顧不同水平的學(xué)生。真正使全部學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)都有不同程度的提高。最終一節(jié)是分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,讓我感受最深的是每道題目中都灌輸著轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。老師重于引導(dǎo),起到了傳道授業(yè)的作用。聽(tīng)完三節(jié)課,深刻的感受到了復(fù)習(xí)課難教。不僅要教學(xué)生獵取新的信息,舊學(xué)問(wèn)以新學(xué)問(wèn)呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探究學(xué)習(xí)、去分析思考解決問(wèn)題,比上新授課更難。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇9這一輪的中心校數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu),讓我的內(nèi)心產(chǎn)生了許多的想法,對(duì)于我們一線的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),假如都能如講評(píng)優(yōu)課這般用心用力,我想,我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì)不吸引人呢?然而,從另一個(gè)方面,也暴露出了我們?cè)谡n堂仍舊嚴(yán)峻存在著關(guān)注老師的完善的設(shè)計(jì)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身的巨大誤區(qū),誰(shuí)都知道我們所要面對(duì)的是學(xué)生,是活生生的人,而非我們課堂的配角,非我們老師演繹自己的舞臺(tái),可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對(duì)自己自以為是的生本。一、精心設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)的鋪墊是非常重要的。一位講四班級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》的老師,對(duì)于復(fù)習(xí)舊知部分設(shè)計(jì)的周到而巧妙,從三班級(jí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義本身到分?jǐn)?shù)的各部分名稱,以及與這節(jié)課分?jǐn)?shù)意義的連續(xù),都進(jìn)行了深化地復(fù)習(xí),讓同學(xué)們感受到一種清楚的學(xué)習(xí)脈絡(luò),而在學(xué)習(xí)中,能夠讓學(xué)生形成一種階梯性的認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是特別重要的,這樣再開(kāi)始新知的學(xué)習(xí),學(xué)生就不會(huì)再對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)感到困惑,就會(huì)用一種飽滿的情緒去迎接新的學(xué)習(xí)。二、在課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的學(xué)習(xí),尤其是四班級(jí)在三班級(jí)中把一個(gè)物體看作單位1的基礎(chǔ)上,把一個(gè)整體看作單位1,孩子們的認(rèn)識(shí)是很難的,雖然對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔,但是小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng),更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)幫忙自己更清楚地理解和認(rèn)識(shí),在學(xué)生動(dòng)手分的過(guò)程中,學(xué)生才能深化地體會(huì)到平均分與怎樣分,才能詳細(xì)地體會(huì)到把一

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