現(xiàn)代小學語文學科教育技術(shù)

第第頁現(xiàn)代小學語文學科教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)具有多樣性、新奇性、藝術(shù)性、學問性、趣味性等特點，將文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等多種信息功能有機結(jié)合起來，圖文并茂，直觀生動，往往有助于吸引同學的留意力和奇怪???心，調(diào)動同學眼、耳、口、手、腦等多種感官參加課堂學習，促進同學主動學習，提高課堂效率和效果。因此，在學校語文教學過程中，老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容和同學心理特點，一方面巧設學習情景，營造輕松、愉悅、和諧的學習氣氛，從而促使同學留意力集中，激發(fā)同學學習動機，調(diào)動同學的主動性。另一方面，老師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬和再現(xiàn)情景，使同學身臨其境，從而引發(fā)同學情感共鳴，激發(fā)同學學習熱忱。譬如，學習蘇教版三班級下冊《秀麗的南沙群島》時，筆者結(jié)合教學內(nèi)容，借助多媒體課件，適時播放了一些描繪海灘風光、海島美景以及海底世界的錄像及影視片段，通過有聲有色、動靜結(jié)合的動態(tài)畫面，讓同學如臨其境，如聞其聲，感受南沙群島的秀麗與富裕，喚起同學民族驕傲感，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的情感。

二、奇妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點難點，深化理解

從兒童的思維特點來看，學校生形象記憶力量較強，分析綜合力量較弱，對于一些較為抽象和冗雜的學問內(nèi)容不易理解和把握，這時，奇妙地借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可使枯燥的學問趣味化，抽象的內(nèi)容形象化，冗雜的學問簡潔化，從而分散學習難點，便于同學抓住學問關(guān)鍵點，更好地把握學問。因此，在學校語文教學過程中，老師要圍繞教學內(nèi)容，巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)心同學突破重點和難點，釋疑解惑，激活思維，深化學問理解。例如，蘇教版學校語文六班級下冊《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強，課本重點：同學能夠憑借文中語言體會出寓言故事所說明的道理；難點：能聯(lián)系課文語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自由”“恍然大悟”的內(nèi)涵。在教學過程中，筆者奇妙地出示投影片，讓同學認真觀看“蟬”“螳螂”“黃雀”的動作神態(tài)，再聯(lián)系課中的“乘虛而入”“不堪設想”等詞，指導同學放飛想象，領(lǐng)悟“眼前利益”和“身后正隱伏著的.禍害”的雙關(guān)之意，領(lǐng)悟吳王“恍然大悟”的道理。最終，通過播放視頻，展現(xiàn)一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化同學理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊含的深刻道理。

三、有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學習空間，提升力量

語文學習離不開豐富的語言積累和文化積淀，這就要求同學必需廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過去的語文課堂教學中是難以完成的?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的有效整合，豐富了同學學習資源，拓寬了同學學習空間，同學不再受時間和空間的限制，可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)，自主拓展閱讀與溝通，自主學習探究，學會搜尋、查詢、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開展學習活動，從而擴高校生學問面，拓寬同學學問視野，培育同學的制造思維和協(xié)作精神，提高同學獵取信息、分析信息和處理信息的力量，增添同學自主學習力量。因此，在學校語文教學過程中，老師要有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡信息環(huán)境，廣泛開展課外學習活動，拓展同學學習空間，通過課內(nèi)向課外的遷移延長，提升同學綜合力量，促進同學思維進展。比方，學習蘇教版學校語文五班級下冊《夢圓飛天》一課后，老師可以結(jié)合近年來我國載人航天事業(yè)的進展“神州八號”“神州九號”“神州十號”的勝利放射，以“中國航天科技”“探究太空神秘”為探究主題，讓同學借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)查閱相關(guān)資料，并開展相關(guān)專題學習活動，說一說自己的感想和設想。

四、總結(jié)

在平常的教學過程中，老師要對現(xiàn)代教育技術(shù)加以重視，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，巧設情景，激發(fā)同學學習動機；奇妙