讀《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》有感

讀《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》有感

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的成績(jī)和數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。教師可以通過“量”或“質(zhì)”來達(dá)成這些目標(biāo)。然而，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是唯一的解決辦法?！逗?jiǎn)單數(shù)學(xué)》一書給出了一些有用的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。戴曙光老師在書中提出了一些問題，讓我們思考如何簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)。例如，教師如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？戴老師認(rèn)為，教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)水平，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是通過加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)來提高成績(jī)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和熱愛來達(dá)成這些目標(biāo)。例如，教師可以使用明星榜的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生會(huì)更輕松地學(xué)習(xí)，教師也會(huì)更加輕松。因此，教師應(yīng)該努力追求讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和熱愛，并提高自身的專業(yè)水平，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛，往往是從喜歡教學(xué)這門學(xué)科的老師開始的。戴老師講了三個(gè)案例，回答了如何讓學(xué)生喜歡上自己的問題。這三個(gè)案例我深深地記住了。一碗粉的“藥效”讓我知道老師對(duì)學(xué)生的愛有多么重要；意外的成功，收獲的快樂，讓我知道要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生成功的體驗(yàn)；整合知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)，讓我知道教學(xué)中要把復(fù)雜的變簡(jiǎn)單，把枯燥的變有趣，學(xué)生才能學(xué)得快樂。這三個(gè)方面讓我深刻地體會(huì)到如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，也啟發(fā)我去發(fā)掘其他方面。戴老師給出了全面的解答，讓我深受啟發(fā)。備課的過程中，要讓教師、教材、學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一。為此，戴老師提出了三個(gè)問題：教師是誰——怎么教？教材是誰——教什么？學(xué)生是誰——為誰教？要達(dá)成三者的統(tǒng)一，教師的教（思維）活動(dòng)應(yīng)盡量拉近數(shù)學(xué)家與學(xué)生思維活動(dòng)的距離，靈活的處理教材，使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)三種思維活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。這段話讓我明白了自己的角色和要做的事情。作為數(shù)學(xué)老師，要把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，把知識(shí)串聯(lián)起來，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我們要系統(tǒng)地了解每個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位和作用，才能根據(jù)自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。最重要的是，要本著為了學(xué)生更好的成長(zhǎng)的目標(biāo)。戴老師常問自己三個(gè)問題：學(xué)生已知什么？學(xué)生會(huì)怎么想？學(xué)生有什么困難？這三個(gè)問題讓我明白，學(xué)生才是教學(xué)最根本的出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)該深入了解學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)去教學(xué)。整本書中，讓我深受啟發(fā)的案例一個(gè)接著一個(gè)，戴老師這種教學(xué)案例信守拈來的本領(lǐng)，讓我折