初中道德與法治-在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《在品味情感中成長》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入出示三組六張圖片，根據(jù)圖片溫故情緒和情感體驗(yàn)。第一組圖片是中國女排奪冠和薩德防御系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生回答自豪感和恐懼悲憤感；第二組圖片是在逃犯被抓和校園暴力，引導(dǎo)學(xué)生回答正義感；第三組圖片是考試考神附體和做不出難題，引導(dǎo)學(xué)生回答成就感和挫敗感。二、新授1、快問快答“他們是誰”，引導(dǎo)學(xué)生回答身邊的親人、朋友、同學(xué)等。2、“品一品”，分享你的親朋好友的故事，給你的感受。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)到美好的情感是什么表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展的。3、除了美好的人和事物我們還可以如何獲得美好情感，“情景分析”小偉和小東的故事，獲得美好情感的方式：閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等。4、通過小東的“故事續(xù)寫”，分析負(fù)面情感對(duì)我們的意義以及我們應(yīng)怎樣對(duì)待負(fù)面情感。5、“小組討論”，結(jié)合生活實(shí)際我們還可以發(fā)掘哪些有意義的活動(dòng)獲得美好情感。6、我們要把自己獲得的美好情感傳遞出去，怎樣傳遞？“角色扮演”，同學(xué)和父母有困難時(shí)我們應(yīng)該如何幫助他們？三、練習(xí)：1、價(jià)值判斷負(fù)面情感的意義2、材料分析郭小平的情感具體是？我們應(yīng)怎樣獲得？四、小結(jié)播放《讓世界充滿愛》（一起唱）我們?cè)谏钪胁粩嗟伢w驗(yàn)到美好的情感，學(xué)會(huì)獲得美好情感的方式并積極傳遞世界也會(huì)因?yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美好。五、作業(yè)為給你帶來美好情感的人（父母、老師或朋友）在特殊的節(jié)日里（生日、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)）創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經(jīng)歷！《在品味情感中成長》學(xué)情分析學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生情緒和情感，但他們更多地局限于體驗(yàn)層面，對(duì)情緒的含義情緒的特征、情緒的調(diào)控方法、情感的培養(yǎng)等知識(shí)還是比較陌生。因此，學(xué)生內(nèi)心比較渴望得到自己所需要的知識(shí)，這就為本單元學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容提供了動(dòng)力。本課引入“情感話題”，幫助初中學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價(jià)值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察認(rèn)識(shí)情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗(yàn)、對(duì)生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量?！对谄肺肚楦兄谐砷L》效果分析1、情境圖引入兩兩一組，六幅圖片評(píng)析：學(xué)生有點(diǎn)緊張，通過對(duì)這幾張圖片的分析稍稍地帶動(dòng)了學(xué)生的興趣。2、快問快答“他們是誰”評(píng)析：學(xué)生的思維有點(diǎn)受局限，答案基本局限于家人，還需要多發(fā)散發(fā)散思維。3、分享感動(dòng)你、打動(dòng)你的故事以及你的感受評(píng)析：學(xué)生過于內(nèi)向，不善于表達(dá)情感，應(yīng)還需再發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)學(xué)生。4、情景分析：小偉和小東的故事評(píng)析：學(xué)生討論激烈，敢于分享，并且有不同的答案。5、小組討論發(fā)掘有意義的活動(dòng)評(píng)析：可能給學(xué)生思考的時(shí)間較少，思維也不夠開放，效果不好。6、角色扮演幫同學(xué)、父母分擔(dān)困難評(píng)析：學(xué)生還是不善于表達(dá)，男生明顯比女生活躍。還應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生?！对谄肺肚楦兄谐砷L》教材分析本單元承接上個(gè)單元青春期的生理變化和心理變化，關(guān)注學(xué)生在成長過程中的情緒和情感變化。情緒和情感的變化雖然與青春期的心理變化密切相關(guān)，但又不完全受青春期心理變化的制約。本單元的一個(gè)重要特點(diǎn)是從個(gè)性心理品質(zhì)及自身調(diào)控的角度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的情緒和情感變化。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的基礎(chǔ)上，把正面的情緒上升為美好的情感，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生成長?！对谄肺肚楦兄谐砷L》評(píng)測(cè)練習(xí)1、生活中的負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的成長毫無意義。2、2016年感動(dòng)中國人物郭小平，作為國內(nèi)唯一一所艾滋病患兒學(xué)校的校長，他十幾年來把全部的愛都放在這些一出生就遭遇不幸的孩子們身上。12年來，在郭小平和同事們努力下，社會(huì)各界的幫助下，為這些失去親人、曾受社會(huì)歧視的兒童重新建起了一個(gè)家，在這里，他們可以安心治療和學(xué)習(xí)。(1)上述材料體現(xiàn)出郭小平怎樣的情感？(2)我們可以怎樣去獲得美好的情感體驗(yàn)？《在品味情感中成長》課后反思成功之處：1、課堂教學(xué)中安排了恰當(dāng)?shù)那榫胺治觯瑵B透德育教育。2、注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。不足之處：1、教師講授多，學(xué)生思考少，師生一問一答多，學(xué)生探討研究少，教師強(qiáng)求一致多，發(fā)展學(xué)生個(gè)性少。2、課堂氣氛不都活躍，帶動(dòng)性不強(qiáng)。3、后半部分傳遞美好情感這一知識(shí)點(diǎn)挖掘不夠，重點(diǎn)不夠突出。再教設(shè)計(jì)：在今后的教學(xué)中，要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果?！对谄肺肚楦兄谐砷L》課標(biāo)分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分一是目標(biāo)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”中的“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。”“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分二是“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解情緒的多樣性復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀積極的心態(tài)，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和人生態(tài)度?！北菊n所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分三是“我與國家和社會(huì)”中的“積極應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興