小學(xué)語文-長城教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長城》教學(xué)預(yù)設(shè)案教育集團(tuán)教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：了解“世界遺產(chǎn)”。多媒體課件.教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。（齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、詞語蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）小老師領(lǐng)讀對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？三、初讀感悟1、面對著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）2、為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？請大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。3、交流匯報(bào)：遠(yuǎn)看長城（1）長：①從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。②遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）近看長城過渡語：這是從遠(yuǎn)處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅(jiān)固：①是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長城？）②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長城？）③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指導(dǎo)朗讀）這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]過渡語：這時(shí)我們已經(jīng)來到了長城上，當(dāng)你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)想到什么？請同學(xué)們再讀第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。[出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。]從“多少。。。才。。?！敝心愀惺艿搅耸裁?？你能用多少。。。才。。。說句話嗎？在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個(gè)奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]四、拓展延伸：【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！看蠹医Y(jié)合課文中所了解的知識(shí)，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個(gè)偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。《長城》學(xué)情分析教育集團(tuán)新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)橹?，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他們掌握了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了自主合作探究學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體、《長城》一課不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學(xué)好本節(jié)課，為更好的學(xué)習(xí)本單元寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐為主線的教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)小組合作交流的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門?！堕L城》效果分析教育集團(tuán)從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，先請學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長城很長，我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來回，對長城的長有了具體的感知。1,集體朗讀,用自己喜歡的形式朗讀課文,初步理解課文.2,同桌朗讀,交流討論自學(xué)提示.3,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),再點(diǎn)名朗讀.4,對文章的重點(diǎn)句,中心句加強(qiáng)朗讀.在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀,即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,讓學(xué)生在文中找批注,再回到全班交流.學(xué)生每談到一處,都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀,談一談新的感受和體會(huì)。不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感情,眼前浮出畫面,心中悟出情感,?！堕L城》教材分析教育集團(tuán)長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。《長城》評(píng)測練習(xí)教育集團(tuán)一、復(fù)習(xí)詞語。

崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

嘉峪關(guān)

山海關(guān)

瞭望口

城磚

屯兵

堡壘

打仗

肩膀

智慧

凝結(jié)

奇跡

二、理解“奇跡”、“氣魄雄偉”、“蜿蜒盤旋”、“崇山峻嶺”等詞語的意思。

三、貫穿全課的問題：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

四、默讀第三自然段，完成自學(xué)要求：

1、長城是用什么材料建成的？

2、城墻頂上是什么樣子的？

3、城墻外沿上有什么？它們有什么作用？

4、根據(jù)圖片介紹長城的構(gòu)造。

五、請學(xué)生在黑板上畫出長城結(jié)構(gòu)圖，小導(dǎo)游介紹長城結(jié)構(gòu)。

六、抓住關(guān)鍵詞語“數(shù)不清”、“兩三千斤”、“沒有”、“無數(shù)”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)：長城之長，條石之重，修筑條件之艱苦落后，并借助想象古代勞動(dòng)人民修筑長城的情景，體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛和偉大。

七、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句子：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄瘛岸嗌佟北硎荆?/p>

）。

●“才”在這里表示長城的建成（

）。

●勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（

）。

●“前不見頭，后不見尾”突出了（

）。

●這句話表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的（

）之情。

八、寫話練習(xí)：

假如你是無數(shù)登臨長城游客中的一位，在留言本上，請為長城留下你心中的感言?！堕L城》教學(xué)反思教育集團(tuán)《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。長城對現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的。所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在課文的最后一段，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次有激情。在本課教學(xué)中還存在一個(gè)缺失，就是在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對話缺少配合。班級(jí)個(gè)別學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中需要注意的地方。《長城》課標(biāo)分析教育集團(tuán)作為一名教師課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)