初中生教育案例

初中生教育案例

篇一：初中生教育案例我們班主任都有一種感覺，班級總有幾個學(xué)生不勤奮上進，也不惹事生非，對班級活動不反對也不積極參加。雖然學(xué)業(yè)平平，但也不會被老師表揚或批評，容易被忽視。我班的朱研同學(xué)就是這樣的學(xué)生。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好像也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些米飯粒，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好像沒有注意到地上的米飯粒。這時朱研同學(xué)走了過來，急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了朱研同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)朱研性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他們明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。案例二：寬容為懷作為一名教師，要把寬容作為一種美德，對于學(xué)生不經(jīng)意犯下的錯更要懂得寬容。我班有名學(xué)生徐浩男，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不遵守紀律，屬于“大錯不犯，小錯不斷，公安不管，法院難判”的類型。當做課間操時，他的名字被記錄在學(xué)生會的記錄薄中，班級被扣分，課堂上左顧右盼，課下作業(yè)，經(jīng)常不完成。面對這樣一個學(xué)生，我也曾大動肝火，嚴厲地批評。后來我發(fā)現(xiàn)這個孩子已經(jīng)被訓(xùn)斥慣了，他對老師的批評置若罔聞。一次，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生連續(xù)幾次沒有完成作業(yè)，于是我決定找他的家長，向他們說明情況，并希望得到他們的合作。我和家長一起詳細說明了不守紀、不認真學(xué)習(xí)的危害，而不是簡單地訓(xùn)斥他。我們從心理上打動了他，并表示對以往的問題并不追究。在接下來的幾天里，他的作業(yè)完成情況大有改善，質(zhì)量也明顯提高。我表揚了他，并讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。幾次之后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課回答問題積極了，東張西望的時間少了，雖然也會犯一點小錯誤，但他的上進心明顯增強了。在接下來的月考中，他取得了非常理想的成績。這件事讓我明白，訓(xùn)斥不如鼓勵。鼓勵是啟迪自信心的一把金鑰匙。看著他一天天的進步，我深深地感受到了寬容的力量。這力量是巨大的，是批評不可比擬的。前蘇聯(lián)有一句諺語：好看的愛，有傷疤的更愛。教師對于有問題的學(xué)生更要偏愛一點。愛是開啟學(xué)生心靈之鎖的鑰匙。教師只有用真摯的愛心，才能使每一個學(xué)生綻開笑臉?？偟膶嵺`告訴我們，以人為本，用人道主義的觀點來處理人與人之間的關(guān)系，必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生。沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，教師的愛是一種高于友愛、異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問題，是一種無傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。家長應(yīng)該避免錯誤的教育方式，如打罵、體罰、哄騙、利誘、諷刺、挖苦、溺愛、遷就。這些方法不但不能使孩子認識到錯誤，還會使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而愈發(fā)倔強、暴躁，甚至走向極端。，不如談理：在了解問題的根源后，我們需要與學(xué)生進行深入的交流。我們不僅要關(guān)心他們的表面行為，更要了解他們的內(nèi)心世界。我們可以通過課堂討論、心理輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理性思考問題，了解自己的情感需求和行為動機，并提供正確的行為準則和價值觀。同時，我們也要尊重學(xué)生的個性和獨立性，讓他們感受到被理解和被尊重的重要性，從而增強他們的自信心和自尊心。三、建立良好的家校合作：學(xué)生的家庭環(huán)境是影響他們行為的重要因素。因此，學(xué)校和家長要建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。家長要積極參與學(xué)校的家長會議、家訪等活動，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，并與老師密切溝通，共同制定學(xué)生的成長計劃。同時，學(xué)校也要加強與家長的溝通和交流，及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)和問題，共同解決學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)?？傊?，中學(xué)生的逆反心理是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，需要家長、學(xué)校和教師共同關(guān)注和引導(dǎo)。我們要尊重學(xué)生的個性和獨立性，了解他們的內(nèi)心世界，建立良好的家校合作關(guān)系，共同促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。在班主任與學(xué)生進行談心時，應(yīng)該注重贊揚、肯定和鼓勵，以幫助那些暫時落后的學(xué)生樹立信心，消除逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。學(xué)生的心靈是否完好無損，取決于教育工作者的態(tài)度和維護的技巧。表揚和贊美是一種認可和肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生如何與父母溝通，首先要讓學(xué)生明確只要用心同父母溝通，經(jīng)常說說心里話，就會避免出現(xiàn)代溝。青少年應(yīng)該學(xué)會換位思考，從積極的意義上去理解家長和老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價值。在充滿競爭的年代，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)。建議李某寫一封信給父親，表明自己的看法和態(tài)度，并明確以后的做法和學(xué)習(xí)的目標。家長應(yīng)該避免錯誤的教育方式。：這篇文章討論了四種教育孩子的方法，包括打罵、體罰、哄騙、利誘、諷刺、挖苦、溺愛、遷就。作者指出這些方法都有明顯的缺陷，不能幫助孩子樹立正確的價值觀和行為準則。相反，這些方法可能會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒、自卑心理、嬌生慣養(yǎng)等問題。因此，教育孩子需要采用更加科學(xué)和有效的方法。在教育孩子的問題上，學(xué)校和家庭需要合作，共同為孩子的健康成長負責(zé)。班主任是學(xué)校教育的重要力量，需要承擔(dān)許多工作，包括組織班集體建設(shè)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長、溝通家校關(guān)系等。班主任工作需要既有科學(xué)的方法，又有藝術(shù)的技巧。雖然這份工作很辛苦、瑣碎和繁雜，但是只要熱愛這份職業(yè)，就會感到無怨無悔。教師是許多人羨慕的職業(yè)，因為教師可以享受三個月的假期，而且可以與學(xué)生一起成長和進步。班主任工作的核心是德育工作，需要關(guān)注中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，探索適合他們的教育方法和對策。作者分享了一個故事，講述了如何通過班級教育工作幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準則。這個故事涉及到一個學(xué)生的基本情況和具體的教育方法，但是文章沒有提供詳細的信息。小明是一個13歲的男孩。由于父母感情不和而離異，父親長期在外打工，因此他由爺爺奶奶照顧和教育。然而，長輩們對他過于溺愛，缺乏對他的嚴格管理，導(dǎo)致他的心理嚴重失衡，出現(xiàn)了行為反應(yīng)偏差。小明本人非常聰明，有很強的接受能力，懂得的道理也很多。但是，由于家庭教育方式和社會環(huán)境等方面的原因，他一直沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣。他不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守紀律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人。他喜歡插嘴，有時會喊一些和課堂無關(guān)的話。而且，他只能接受表揚，不能接受批評。一旦受到老師的批評，他就會情緒激動，或與老師狡辯。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。他表現(xiàn)出了明顯的自私自利。自從接手這個班以來，我就發(fā)現(xiàn)其中有一個學(xué)生不太聽話。在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我做了充分的準備，希望能引起學(xué)生們的興趣。然而，他卻無視我的存在，隨意地走動，動別人的東西，還打架斗毆。我感到非常生氣，因為如果不制止他，后面的課堂將會更加混亂。于是，我把他請出了教室。但是，他突然意識到了自己的行為，坐回了座位，并用無辜的眼神看著我。為了不耽誤其他學(xué)生，我只好繼續(xù)上課，壓住了心中的怒火。課后，我及時從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，發(fā)現(xiàn)他其實是因為缺少關(guān)愛，才會用一些奇異的方式來引起老師和同學(xué)們的注意。他經(jīng)常受到歧視和嫌棄。我意識到，他需要教師的真情感化。于是，我給他當上了一個數(shù)學(xué)小組長，經(jīng)常表揚、鼓勵他，督促他學(xué)習(xí)，并抽出自己的空余時間給他補課。由于他住在學(xué)校附近，我還經(jīng)常到他家進行家訪，了解相關(guān)情況。功夫不負有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高。老師們、同學(xué)們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。對于該學(xué)生，我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！边@就是愛和寬容帶來的美妙與和諧??！教師對學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。學(xué)生是有思想、不斷發(fā)展的個體。班主任的工作是要觸摸到學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟地方，打開學(xué)生心靈的門戶，與學(xué)生共同進步。在實際工作中，班主任需要擁有敏銳的眼光、積極的思考，尋求科學(xué)有效的教育方法，真正做到教好書，育好人。蘇霍姆林斯基曾說過，讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。班主任的工作是要讓學(xué)生生活在鼓勵和認可中，學(xué)會自信和自愛。班主任的工作是一門藝術(shù)，需要愛心、耐心、細心和創(chuàng)造力。班主任的工作對象是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。在管理班級上，班主任需要面對各種不同的學(xué)生。例如，a某是一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任找他談話，肯定他的優(yōu)點，并希望他能自我調(diào)節(jié)、自我改進，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但是，他沒有行動上的改進，班主任失去了耐心，給他爸爸打電話批評他。然而，a某的變化讓班主任深感不滿意，他變得消沉，失去了往日的自信神采。班主任開始反思，這樣的聽話的學(xué)生是否是他所希望的呢？班主任需要重新審視自己的教育方法，尋找更好的方式幫助學(xué)生成長。班主任的情感激勵在一次班會上，我注意到一個學(xué)生，他總是不守紀律，不認真聽講，甚至還頂撞我。我決定和他談一談，了解他的情況。我讓他換個角度去想問題，讓他意識到作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦，難免脾氣會躁一些。我強調(diào)人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，就可以相處的很愉快。經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo)，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向我道歉。這次談話讓他變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，他努力地改變自己，當好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)得很好，成績也提高了很多，在月