教師職責(zé)的再認(rèn)識(shí)

教師職責(zé)的再認(rèn)識(shí)【摘要】：教師要做人類文明的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，學(xué)生生存的護(hù)衛(wèi)者，新時(shí)期教師的職責(zé)任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】：教師改革責(zé)任使命

教師這個(gè)光榮而神圣的職業(yè)為人們所稱道，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，信息時(shí)代的到來(lái)，更為人們所向往.教師，人類文明的傳播者，為人類社會(huì)的發(fā)展與延續(xù)做出了不朽的貢獻(xiàn)．教師，是知識(shí)與文明的化身，是世人行為做事的楷模，她所承載的是多么重要的責(zé)任?。∪魏我粋€(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開教師的教育與培養(yǎng)，這一職業(yè)是何等偉大！，教師，傳道授業(yè)解惑，千百年來(lái)不變的職責(zé)，在如今如火如荼的課改浪潮中，需要我們重新審視和定位，需要賦予新的內(nèi)容。

新世紀(jì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的革命，新知識(shí)的增長(zhǎng)可以用＂爆炸＂來(lái)形容，其增長(zhǎng)之快，變化之猛令人難以想象。終生學(xué)習(xí)的理念已為世人所接受．學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為人們生存的手段，只有學(xué)習(xí)，才能使精神充實(shí)而絢麗多彩，才能獲得完美而充分的發(fā)展機(jī)會(huì)，才能活得愉快，有尊嚴(yán)，有價(jià)值．知識(shí)無(wú)窮，而探求知識(shí)的方法有限．基于此，教師的傳統(tǒng)職責(zé)＂傳道＂即傳播知識(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化．教師要把重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)論的傳播，轉(zhuǎn)變到探求這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程中來(lái)，使學(xué)習(xí)者既＂知其然，又知其所以然＂．為此教師要更新觀念，認(rèn)真思考自己在教與學(xué)中的位置關(guān)系，充分考慮受教育者的認(rèn)知水平，情感特征．選用最佳方式．創(chuàng)設(shè)典型情境，喚起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，對(duì)探求知識(shí)的方法有所把握和提高，從而實(shí)現(xiàn)＂教是為了不教＂的目的。

我認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的＂學(xué)法＂，把獵取知識(shí)的＂點(diǎn)金術(shù)＂教給學(xué)生，這要比把現(xiàn)成的＂金子＂送給學(xué)生好的多！要知道，任何人都不可能占有世間的一切知識(shí)，也不可能把所有知識(shí)都教給他人．因?yàn)橹R(shí)本身天天在更新?。⑹谌艘詽O＂勝于＂授人以魚＂．在某種意義上講，方法比知識(shí)更重要。

教師工作的對(duì)象是有血有肉有個(gè)人意識(shí)和情感的人．這就決定教師工作的艱巨性和復(fù)雜性．＂十年樹木，百年樹人＂就是最好的說(shuō)明．教師要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，情感特征和認(rèn)識(shí)水平，摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，把握教育時(shí)機(jī)，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人意識(shí)的覺醒，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)的自覺學(xué)習(xí)．教師只有充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成具有獨(dú)立人格的個(gè)體來(lái)對(duì)待，才能放下知識(shí)權(quán)威的架子，走進(jìn)學(xué)生，完成課改所賦予的歷史使命。

茫茫沙海，找不到完全相同的兩顆沙礫；綠葉千重，也絕無(wú)兩片相同的葉片．教師所面對(duì)的每位學(xué)生也不可能以同一標(biāo)準(zhǔn)去要求。教師要樹立新型人才觀，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展．要允許差別的存在．家庭不同，家長(zhǎng)文化水平道德修養(yǎng)不同，生活條件不同，每個(gè)學(xué)生的家教生活方式必然存在差異，教師的工作就在于把所有學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性得彰顯，具有某方面才能的有益于社會(huì)發(fā)展的＂四有＂人才，在不同的崗位上為社會(huì)做貢獻(xiàn)．＂不求人人成才，但求人人有用＂應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)u(píng)判和衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)．教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。

我們倡導(dǎo)新課改，變革教學(xué)方式，向傳統(tǒng)教育挑戰(zhàn)，需要教師審視自己的工作與影響．我常想，對(duì)學(xué)生而言，每位教師特別是基層教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)生三兩年，并不算長(zhǎng)，可是對(duì)學(xué)生的影響卻是一生！你不覺得自己的工作的重要嗎？你的學(xué)識(shí)水平品行修養(yǎng)都在給學(xué)生潛移默化的影響，無(wú)不在學(xué)生的心靈打上烙?。詷?gòu)建良好的師生關(guān)系，尤為重要．＂親其師＂，才＂信其道＂．我們必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)！不少學(xué)生厭學(xué)，覺得學(xué)習(xí)困難，與師生關(guān)系的不融洽有一定的內(nèi)在聯(lián)系．

誠(chéng)然，我們?cè)诟淖兘虒W(xué)方式轉(zhuǎn)換教師角色的過(guò)程中，我們要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，是否要對(duì)學(xué)生寬容放縱呢？我認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師并不是學(xué)生的仆從．教師要嚴(yán)格按照黨的教育方針，學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律去做，提醒學(xué)生嚴(yán)格自律，喚醒自律意識(shí)，絕不能放手不管，任其胡來(lái)．我對(duì)某些專家的觀點(diǎn)不敢茍同．我認(rèn)為學(xué)生是人，是正在成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)能力正在發(fā)展的人，在他們還沒有具有辨別是非、識(shí)別美丑、分清真理、與謬誤能力之前，必要的嚴(yán)格約束是不可缺少的．＂好孩子是夸出來(lái)的＂有一定道理，但不可走極端．我主張多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，即使是批評(píng)也應(yīng)該寓于表?yè)P(yáng)之中，從而保護(hù)學(xué)生的自尊，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)．怕是有些人已經(jīng)把素質(zhì)教育引向誤區(qū)，錯(cuò)誤的認(rèn)為素質(zhì)教育就是放任自流的教育,變素質(zhì)教育為＂哄式教育＂.

教育改革勢(shì)在必行．課程改革為廣大教師提供了一個(gè)展示