廣西壯族自治區(qū)防城港市防城中學(xué)高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成小題。戲曲的存在和發(fā)展必須依靠廣大觀眾的存在。沒(méi)有觀眾的存在，戲曲藝術(shù)的存在就失去了基礎(chǔ)，更不要談戲曲藝術(shù)的革新、發(fā)展，走向成熟了.因此，戲曲在當(dāng)代的真正傳承和發(fā)展，決不能停留在只注重培養(yǎng)演員、傳承好傳統(tǒng)戲、助推優(yōu)秀青年劇作家等工作上。戲曲的完整傳承，離不開(kāi)戲曲藝術(shù)活態(tài)的存在，沒(méi)有觀眾群體的傳承只能是空有作品、無(wú)人欣賞。進(jìn)一步講，戲曲藝術(shù)要想獲得強(qiáng)勁的生命力，必須建立和鞏固廣泛的觀演關(guān)系，這就是戲曲存在的根本。京津滬等地京劇的影響力，不能不說(shuō)與當(dāng)?shù)鼐﹦∮^眾群的建立和鞏固有必然關(guān)系。這些藝術(shù)家也正是在不斷地吸取觀眾的意見(jiàn)，滿足日益變化的時(shí)代要求和審美需求，在藝術(shù)上進(jìn)行了一次次的創(chuàng)新、推進(jìn)和發(fā)展。典型的勇于革新創(chuàng)造的海派京劇的誕生和其特點(diǎn)的形成，就是上海社會(huì)發(fā)展、觀眾審美需求促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作的集中反映。實(shí)踐證明：如果戲曲藝術(shù)創(chuàng)作、演出、觀賞、反饋環(huán)節(jié)等沒(méi)有形成暢通的自然鏈條，戲曲藝術(shù)存在的威脅就不會(huì)消失，更不要妄想談傳承與發(fā)展的問(wèn)題。多年來(lái)戲曲藝術(shù)的現(xiàn)狀還給我們一個(gè)啟示：危機(jī)的發(fā)生像滾雪球一樣地不斷推進(jìn)。積極有效地培養(yǎng)戲曲觀眾，尤其是廣大的年輕觀眾，穩(wěn)步扎實(shí)地推進(jìn)戲曲觀演關(guān)系的建立并進(jìn)一步鞏固，是推動(dòng)戲曲走出困境的不二法門。戲迷觀眾的存在及熱情，是激發(fā)戲曲演員及整個(gè)創(chuàng)作隊(duì)伍的重要根源。好的劇作家一定會(huì)深刻地感悟來(lái)自百姓的生活體驗(yàn)、苦辣辛酸，好的表演藝術(shù)家毫無(wú)疑問(wèn)尤為關(guān)注臺(tái)下觀眾的審美期待及其寶貴意見(jiàn)。很難想象,臺(tái)上自言自語(yǔ)地演得熱鬧非凡，臺(tái)下肚子里滿腹失望不滿,這樣的觀演關(guān)系必然是破裂的。相反，觀眾對(duì)藝術(shù)家的贊許與肯定，希望與意見(jiàn)，以及評(píng)價(jià)與探索，是推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。歷史上,戲曲班社林立，各地方劇種豐富了不同地域的文化，同時(shí)還養(yǎng)活了為數(shù)眾多的戲曲藝人。今天，我們國(guó)內(nèi)諸多實(shí)力強(qiáng)大的戲曲院團(tuán)為事業(yè)單位“質(zhì)，他們?cè)谪?cái)政上有一定的支持，創(chuàng)作上有較大的活力。但是，現(xiàn)在這些院團(tuán)與普通觀眾之間的關(guān)系還不是很穩(wěn)固，僅僅通過(guò)市場(chǎng)來(lái)養(yǎng)活劇團(tuán)難以實(shí)現(xiàn).因此，在國(guó)家支持文化建設(shè)的同時(shí),一部分資金必須分配在建立完善觀演關(guān)系上，使藝術(shù)創(chuàng)作與觀眾需求緊密結(jié)合,否則觀眾只能逐漸流失，戲曲的生命力將在困境中更加難以維持.構(gòu)建鞏固觀演關(guān)系推進(jìn)戲曲藝術(shù)的傳承和發(fā)展，體現(xiàn)的是重視培養(yǎng)和鞏固戲曲的生態(tài)環(huán)境，絕不是孤立、僵化地人為構(gòu)建觀演。在具體的實(shí)施過(guò)程中,則是要以培養(yǎng)觀眾、發(fā)展觀眾、鞏固觀眾為階段目標(biāo)，將戲曲藝術(shù)普及、教育、推廣工作結(jié)合戲曲創(chuàng)作、演出全面深入逐步開(kāi)展.（摘編自智聯(lián)忠《重視戲曲觀演關(guān)系的構(gòu)建》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(）A.觀眾是戲曲藝術(shù)存在的土壤，革新發(fā)展的主體；沒(méi)有觀眾，戲曲藝術(shù)就會(huì)無(wú)人問(wèn)津。B。海派京劇適應(yīng)了上海社會(huì)發(fā)展和觀眾需求，勇于創(chuàng)新,形成了自己的表演特色.C.積極有效地培養(yǎng)戲曲觀眾，改革戲曲表演形式,是推動(dòng)戲曲走出困境唯一選擇。D.國(guó)家在建構(gòu)觀演關(guān)系上缺少資金投入，致使戲曲市場(chǎng)疲軟,戲曲的生命力難以煥發(fā)。2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（)A。一二兩段，從戲曲的存在、傳承、變革和發(fā)展與觀眾的關(guān)系切入,從而引出了論題。B。京津滬等地京劇有影響力的例子，證明了必須建立和鞏固廣泛的觀演關(guān)系的觀點(diǎn)。C.第四段運(yùn)用對(duì)比和舉例論證,闡述了劇作家和演員深入生活、體驗(yàn)生活的重要性。D.文章最后一段，再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建鞏固觀演關(guān)系的重要性，強(qiáng)化觀點(diǎn),總結(jié)全文.3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展既要重視優(yōu)秀戲曲人才的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)和鞏固良好的戲曲生態(tài)環(huán)境。B。只要戲曲藝術(shù)創(chuàng)作、演出、觀賞、反饋環(huán)節(jié)等形成暢通的自然鏈條,戲曲再次繁榮就指日可待。C。觀眾對(duì)藝術(shù)家的贊許與肯定，希望與意見(jiàn),以及評(píng)價(jià)與探索，對(duì)戲曲藝術(shù)的發(fā)展起推動(dòng)作用。D。多年來(lái)戲曲藝術(shù)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,危機(jī)的發(fā)生像滾雪球一樣地不斷推進(jìn),因此拯救戲曲藝術(shù)已迫在眉睫?！敬鸢浮?。B2。C3。B【解析】【1題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。A項(xiàng)，“革新發(fā)展的主體”錯(cuò)，原文是“沒(méi)有觀眾的存在，戲曲藝術(shù)的存在就失去了基礎(chǔ)，更不要談戲曲藝術(shù)的革新、發(fā)展,走向成熟了”。C項(xiàng),“改革戲曲表演形式”錯(cuò)，原文是“穩(wěn)步扎實(shí)地推進(jìn)戲曲觀演關(guān)系的建立并進(jìn)一步鞏固，是推動(dòng)戲曲走出困境的不二法門”。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果?！叭鄙儋Y金投入”文中無(wú)據(jù)。故B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題，C項(xiàng)，“闡述了劇作家和演員深入生活、體驗(yàn)生活的重要性”錯(cuò)誤，第四段運(yùn)用對(duì)比和舉例論證的方法，論證了“戲迷觀眾的存在及熱情,是激發(fā)戲曲演員及整個(gè)創(chuàng)作隊(duì)伍的重要根源”。故選C?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力.答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容,把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對(duì)比分析，找出正確答案。B項(xiàng)，“戲曲再次繁榮”的出現(xiàn)取決于諸多因素，即使會(huì)出現(xiàn)再次繁榮的局面，也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。故選B?！军c(diǎn)睛】論述類文本答題技巧：1。讀通讀懂原文.通讀全文，把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點(diǎn)，務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2。篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動(dòng)筆筆墨不讀書(shū)，讀的過(guò)程中，在點(diǎn)、線和特殊符號(hào)等各種標(biāo)記的輔助下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句，以備解題之需.3。關(guān)鍵信息代入原文，找對(duì)應(yīng)句。在認(rèn)真閱讀題干和選項(xiàng)的基礎(chǔ)上,將題干和選項(xiàng)所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項(xiàng)相應(yīng)的對(duì)應(yīng)句。4.題干與原文對(duì)比異同找選項(xiàng).一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及到的信息與原文所存在的“變"與“不變”.5。立足原文,排除干擾項(xiàng)。閱讀的目的，就是排除干擾項(xiàng)，確定正確答案。（二)實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題.材料一：越來(lái)越多的“寶寶"學(xué)齡前觸網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于低齡群體的滲透能力持續(xù)增強(qiáng)，32.9%的小學(xué)生網(wǎng)民在學(xué)齡前就開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)。這對(duì)家庭的上網(wǎng)技能教育、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)督管理、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)針對(duì)性保護(hù)機(jī)制均提出更高要求.“要重視針對(duì)學(xué)齡前兒童的上網(wǎng)管理和教育問(wèn)題。"共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，目前小學(xué)生在學(xué)齡前就使用互聯(lián)網(wǎng)的比例已達(dá)32。9%，預(yù)期將有越來(lái)越多的未成年人在學(xué)齡前就接觸互聯(lián)網(wǎng).單純的限制難以達(dá)到效果,對(duì)孩子上網(wǎng)進(jìn)行積極的教育、引導(dǎo)和管理才是有助于孩子健康成長(zhǎng)的正確方式。(《人民網(wǎng)》新華社北京5月13日電）材料二：未成年人上網(wǎng)最常學(xué)習(xí)、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲?qū)W習(xí)、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲位列未成年網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事的各類活動(dòng)中的前三位.網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面，未成年人的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與學(xué)校課堂教育深度融合，更多表現(xiàn)為課堂教育的延伸。網(wǎng)上娛樂(lè)方面，聽(tīng)音樂(lè)和玩游戲仍然是最主要的娛樂(lè)活動(dòng)，看短視頻和網(wǎng)絡(luò)直播的比例分別比2018年提升5.7和6.4個(gè)百分點(diǎn)。上網(wǎng)聊天是未成年人最主要的網(wǎng)上溝通社交方式，占58.0%.“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未成年人休閑娛樂(lè)方面的影響比對(duì)學(xué)習(xí)的影響更為普遍。如果家庭和社會(huì)不能對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行正確管理與引導(dǎo)，有可能影響到未成年人正常的學(xué)習(xí)和生活。"共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部負(fù)責(zé)人建議,相關(guān)政府部門、行業(yè)組織、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)分別結(jié)合自身職責(zé)，對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)推出保護(hù)性措施，在政策和機(jī)制上避免過(guò)度網(wǎng)上娛樂(lè)。同時(shí)，采用多種方式降低未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷風(fēng)險(xiǎn)。（《人民網(wǎng)》新華社北京5月13日電）材料三：初中是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)屬性形成的關(guān)鍵期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生從事各類網(wǎng)上社會(huì)化活動(dòng)的比例均明顯低于其他學(xué)歷段，但在初中階段開(kāi)始出現(xiàn)增長(zhǎng)，部分活動(dòng)在高中階段的增幅出現(xiàn)下滑。這表明初中階段是未成年人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)屬性的形成期，高中階段是對(duì)其網(wǎng)絡(luò)社會(huì)屬性的進(jìn)一步發(fā)展和鞏固?！拔闯赡耆说木W(wǎng)絡(luò)社會(huì)屬性在初中開(kāi)始形成，高中得到鞏固，應(yīng)基于這一特點(diǎn)進(jìn)行差異化網(wǎng)絡(luò)教育。"共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部負(fù)責(zé)人表示,針對(duì)小學(xué)生網(wǎng)民，應(yīng)注重上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的管理，培養(yǎng)孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)；針對(duì)初中生網(wǎng)民，應(yīng)側(cè)重其互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，重視文明上網(wǎng)、信息安全等方面的教育;針對(duì)高中生網(wǎng)民，應(yīng)鍛煉其在網(wǎng)絡(luò)信息甄別、工具使用、創(chuàng)新創(chuàng)作等方面的能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知，并鼓勵(lì)其利用互聯(lián)網(wǎng)提高創(chuàng)造能力。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步完善未成年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，明確新時(shí)代青少年群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵.在此基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育拓展至全民，糾正家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知,使家長(zhǎng)具備管理和引導(dǎo)子女正確上網(wǎng)的能力,消除其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不良影響的焦慮心理.（《人民網(wǎng)》新華社北京5月13日電)材料四：(《全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查》中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）4。下列對(duì)材料四相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是(）A。我國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用率、普及率都非常高,都超過(guò)了90%。B.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心對(duì)我國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)的使用率、普及率，上網(wǎng)設(shè)備擁有情況及上網(wǎng)的內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)等做了調(diào)查。C。我國(guó)未成年網(wǎng)民上網(wǎng)最常用的設(shè)備是手機(jī)，其次是電腦。D.據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可推知，獨(dú)自擁有某種上網(wǎng)設(shè)備的我國(guó)未成年網(wǎng)民數(shù)量超過(guò)七成。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(）A。據(jù)《人民網(wǎng)》消息,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于低齡群體的滲透能力持續(xù)增強(qiáng)，32.9%的小學(xué)生在學(xué)齡前就開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)。B.對(duì)未成年來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上娛樂(lè)方面,最主要的娛樂(lè)活動(dòng)是聽(tīng)音樂(lè)和玩游戲，其次是看短視頻和網(wǎng)絡(luò)直播.C.相關(guān)政府部門、行業(yè)組織、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)分別結(jié)合自身職責(zé),對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)推出保護(hù)性措施,就可以避免互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未成年人正常的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。D.調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國(guó)未成年人從事各類網(wǎng)上社會(huì)化活動(dòng)的比例在初中階段開(kāi)始出現(xiàn)增長(zhǎng)，這一階段是未成年人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)屬性的形成期。6。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用低齡化的趨勢(shì)，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施來(lái)防范未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)險(xiǎn)？【答案】4.B5。D6.①家庭和社會(huì)要重視未成年人上網(wǎng)管理和教育問(wèn)題，進(jìn)行積極的教育、引導(dǎo)和管理。②相關(guān)政府部門、行業(yè)組織、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)分別結(jié)合自身職責(zé)，對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)推出保護(hù)性措施，在政策和機(jī)制上避免過(guò)度網(wǎng)上娛樂(lè)，采用多種方式降低未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷風(fēng)險(xiǎn)。③進(jìn)一步完善未成年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，明確新時(shí)代青少年群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選整合和理解分析能力.B項(xiàng)，“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心對(duì)我國(guó)未成年人……網(wǎng)內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)等做了調(diào)查"說(shuō)法錯(cuò)誤,“上網(wǎng)的內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)做了調(diào)查”屬于無(wú)中生有，材料四的三幅圖表分別是我國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)的使用率、普及率，上網(wǎng)設(shè)備擁有情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，沒(méi)有上網(wǎng)的內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。A項(xiàng),“32。9％的小學(xué)生在學(xué)齡前就開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)”是錯(cuò)誤的。由原文“32。9%的小學(xué)生網(wǎng)民在學(xué)齡前就開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)"可知，是32。9％的小學(xué)生網(wǎng)民，而不是32。9％的小學(xué)生,屬于偷換概念；B項(xiàng)，“其次是看短視頻和網(wǎng)絡(luò)直播”錯(cuò)誤，相關(guān)信息在材料二第一段,原文為“網(wǎng)上娛樂(lè)方面，聽(tīng)音樂(lè)和玩游戲仍然是最主要的娛樂(lè)活動(dòng)，看短視頻和網(wǎng)絡(luò)直播的比例分別比2018年提升5。7和6。4個(gè)百分點(diǎn)”。材料只是說(shuō)“看短視頻和網(wǎng)絡(luò)直播的比例分別比2018年提升5.7和6。4個(gè)百分點(diǎn)”,并沒(méi)有指出“其次是看短視頻和網(wǎng)絡(luò)直播”；C項(xiàng)，“就可以避免互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未成年人正常的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響”是錯(cuò)誤的。由原文“共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部負(fù)責(zé)人建議，相關(guān)政府部門、行業(yè)組織、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)分別結(jié)合自身職責(zé)，對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)推出保護(hù)性措施，在政策和機(jī)制上避免過(guò)度網(wǎng)上娛樂(lè)”可知，題干曲解了文意.且“就可以”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；故選D。【6題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，針對(duì)文中某一問(wèn)題提出自己見(jiàn)解能力。由原文“如果家庭和社會(huì)不能對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行正確管理與引導(dǎo),有可能影響到未成年人正常的學(xué)習(xí)和生活”可知，家庭和社會(huì)要重視未成年人上網(wǎng)管理和教育問(wèn)題，進(jìn)行積極的教育、引導(dǎo)和管理,有助于防范未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。由原文“相關(guān)政府部門、行業(yè)組織、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)分別結(jié)合自身職責(zé)，對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)推出保護(hù)性措施，在政策和機(jī)制上避免過(guò)度網(wǎng)上娛樂(lè)。同時(shí)，采用多種方式降低未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷風(fēng)險(xiǎn)”可知,相關(guān)政府部門、行業(yè)組織、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)分別結(jié)合自身職責(zé)，對(duì)未成年人網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)推出保護(hù)性措施，在政策和機(jī)制上避免過(guò)度網(wǎng)上娛樂(lè),采用多種方式降低未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷風(fēng)險(xiǎn)，有助于防范未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。由原文“同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步完善未成年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，明確新時(shí)代青少年群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵”可知，進(jìn)一步完善未成年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系,明確新時(shí)代青少年群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵，有助于防范未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)險(xiǎn)?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭，結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：(1)答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?怎么問(wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依據(jù).(三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。燈塔劉建超父親名字叫海，名字叫海的父親當(dāng)兵前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海。給父親起名叫海的爺爺也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海。父親曾問(wèn)過(guò)爺爺，海是什么？爺爺指著村子里幾畝地大的池塘，說(shuō)，江河湖海都是水，這池塘就是海。去,下海耍吧。父親光著屁股在池塘里撲騰，那時(shí)他以為，天下有水的地方就是村里的這一方池塘。父親參軍，跟著部隊(duì)南下。首長(zhǎng)問(wèn)，你們誰(shuí)能爬山？父親把手舉得高高的，我從小就上山放羊砍柴，每天翻山越嶺如走平地，沒(méi)啥說(shuō)的!首長(zhǎng)又問(wèn)，你們誰(shuí)會(huì)游泳？父親把手舉得高高的，我會(huì)。村里的海，我能一口氣撲騰幾個(gè)來(lái)回。沒(méi)啥說(shuō)的！父親的兩個(gè)沒(méi)啥說(shuō)的，就隨著部隊(duì)的改編成了海軍。他以為海軍就是要上艦艇,開(kāi)著軍艦像開(kāi)著坦克車一樣。父親被派去學(xué)習(xí)航標(biāo)燈和柴油發(fā)電機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)。他學(xué)得很快,成績(jī)也好.學(xué)習(xí)結(jié)束，他被分配到遠(yuǎn)離大陸的小島上，島上只有他一個(gè)人，日夜守著航標(biāo)燈。排長(zhǎng)對(duì)父親說(shuō)，這個(gè)小島你就是島長(zhǎng)了,所有活著的東西都?xì)w你管.島上活著的東西就是空中的海鳥(niǎo)，海灘上的海龜、螃蟹。排長(zhǎng)說(shuō)，守護(hù)好航標(biāo)燈就是守護(hù)好祖國(guó)的領(lǐng)土。能看到航標(biāo)燈的地方都?xì)w你守護(hù)，小海，你要自豪呢.父親很自豪。父親每天的日子就是在小島上巡邏，給航標(biāo)燈添加柴油。父親從沒(méi)有一點(diǎn)兒的失落。日子單調(diào)枯燥,父親卻喜愛(ài)上了這座小島。父親說(shuō)，守島的日子里,他真的學(xué)會(huì)了游泳,學(xué)會(huì)了釣魚(yú)，學(xué)會(huì)了和海鳥(niǎo)說(shuō)話。寂寞的時(shí)候，父親就給母親寫(xiě)信，每周來(lái)島上送給養(yǎng)的船就成了他們傳書(shū)的鴻雁。父親的書(shū)信封封都是海島的說(shuō)明書(shū)，島的靜、島的動(dòng)、島的趣、島的樂(lè),沒(méi)有半句島的苦、島的累。他告訴母親，坐在礁石上可以看到水中的游魚(yú),扎個(gè)猛子可以撈出紅薯大小的海參，晚上睡覺(jué)，都會(huì)有螃蟹來(lái)敲你的柴門。母親被父親的描繪給迷住了，帶著紅薯干炒花生到了海島。母親上島的日子遇到了風(fēng)浪，母親被顛簸得把膽汁都吐出來(lái)了，船還是靠不了島,只是依稀地看到個(gè)人影在揮手。母親沒(méi)有上島，但她死心塌地要嫁給父親.母親說(shuō)，那么艱苦的日子父親都樂(lè)觀地面對(duì)著，跟著這樣的男人，靠得住.排長(zhǎng)帶著送給養(yǎng)的幾名戰(zhàn)士，為父母親舉辦了簡(jiǎn)單而又熱烈的婚禮。母親留下和父親相伴在孤島上守候航標(biāo)燈，兩個(gè)人的世界把寂寞過(guò)成了快樂(lè)。閑暇,父親教母親游泳，在灘頭捉螃蟹抓海參。他們把釣的魚(yú)晾干，讓給養(yǎng)船帶回連隊(duì)的炊事班.父母最快樂(lè)的事就是給未來(lái)的孩子起名字。兩個(gè)人對(duì)孩子叫什么名字爭(zhēng)執(zhí)不下，父親說(shuō)，周一、三、五，叫我起的名,周二、四、六叫你起的名，星期天咱倆一起帶出來(lái)玩。于是經(jīng)常聽(tīng)到父親喊著,海星、海帶和我一起出操，正步走！母親會(huì)說(shuō),島兒、燈兒開(kāi)始做飯嘍。母親懷著我的時(shí)候，遇到一場(chǎng)特大風(fēng)暴。濃霧翻滾,暴雨雷鳴，海天像倒翻過(guò)來(lái)一樣，幾十米高的巨浪一排排咆哮著瘋了般拍到島上，航標(biāo)燈都被震得直搖晃。父母從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這么大的陣勢(shì),有些不知所措,偏偏柴油機(jī)發(fā)生了故障。母親說(shuō)，這么大的風(fēng)浪,不會(huì)有啥船只過(guò)往，等風(fēng)浪小了再上塔修理吧.父親背上工具包說(shuō)，上級(jí)交給我的任務(wù)就是維護(hù)好航標(biāo)燈，首長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，島上的燈塔就是國(guó)家主權(quán)的象征,一分鐘也不能滅。父親登塔，風(fēng)浪撲得他站立不住.母親擔(dān)心，找來(lái)繩子系在父親的腰間,另一端纏在自己身上，兩人就這樣守護(hù)在機(jī)器旁，在咆哮的海浪中堅(jiān)持到天明。父親看著累癱在身邊的母親,撫著她的秀發(fā)說(shuō)，今天該哪個(gè)孩子陪咱出操了?母親抱著父親哭了，父親說(shuō)母親上島就哭過(guò)那一次.部隊(duì)裁軍，燈塔移交給地方政府管理，父親也脫下了軍裝，可他依然留在島上.父親在孤島上守護(hù)燈塔四十年，直到退休。父親病重期間，我正帶著艦隊(duì)在波斯灣護(hù)航。母親說(shuō)，父親念念不忘他那座小島.老海啊,你放心,等我倆都走了以后，讓孩子給咱辦個(gè)海葬，把咱倆的骨灰撒進(jìn)大海，撒在當(dāng)年的海島上，我陪著你一起守護(hù)大海。父親欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母親的淚痕，自己的眼角卻淌下淚水.我是艦長(zhǎng)，每次出海執(zhí)行任務(wù),路過(guò)那座小島，我都會(huì)行注目禮.在那座小島上，佇立著一座無(wú)形的燈塔。父親給我起的名字叫洋.我告訴父親,我給兒子起的名字叫深藍(lán)。7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭寫(xiě)父親名字叫海再寫(xiě)父親把池塘當(dāng)海，為后文寫(xiě)父親成為海軍并分配到島上守航標(biāo)燈作了必要的鋪墊。B。小說(shuō)寫(xiě)父親臨終前“眼角卻淌下淚水"，這淚水飽含著父親對(duì)母親幾十年來(lái)對(duì)自己不離不棄、相愛(ài)又相知的無(wú)限感激之情.C.本文以“燈塔”為中心謀篇布局，使情節(jié)緊湊集中,小說(shuō)的高潮是“我”每次路過(guò)父親工作過(guò)的小島時(shí)莊嚴(yán)地行注目禮。D.本文情節(jié)并不復(fù)雜,語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練，為了刻畫(huà)父親的形象,運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、側(cè)面烘托等多種方法技巧.8.父親是本文的主人公，為什么用大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)母親？9。結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段的作用?！敬鸢浮?.C8.寫(xiě)母親的種種表現(xiàn)是為了更加突出父親作為一名守島戰(zhàn)士的執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)以及對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的軍人形象；寫(xiě)母親在島上和父親的日常生活可以更全面地展現(xiàn)守島生活的艱辛，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；母親父親相得益彰,夫唱婦隨，突出了小說(shuō)主旨：一個(gè)平凡的戰(zhàn)士和自己的妻子在孤島上守護(hù)航燈四十年,他們把最美好的青春無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給祖國(guó),他們就是無(wú)形的燈塔！9.最后一段是小說(shuō)的補(bǔ)敘部分，使情節(jié)更豐富完整；小說(shuō)一爺爺給父親取名字開(kāi)始到“我”給自己兒子取名字結(jié)束,結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)；升華主旨，父輩的愛(ài)國(guó)精神是無(wú)形的燈塔，是不滅的火種,代代相傳.【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)綜合賞析能力。C項(xiàng)，“小說(shuō)的高潮是‘我’每次路過(guò)父親工作過(guò)的小島時(shí)莊嚴(yán)地行注目禮”錯(cuò)誤，應(yīng)該是父母在大風(fēng)暴夜里護(hù)航燈。故選C。【8題詳解】本題考查分析次要人物形象的能力.題目已經(jīng)指出“父親是本文的主人公"，也就是說(shuō)母親是文章的次要人物，文章塑造次要人物母親的作用是為了襯托主人公父親，因?yàn)橛辛四赣H的支持父親才能夠放心地為祖國(guó)事業(yè)作貢獻(xiàn)；父母在島上的生活苦中作樂(lè)，以樂(lè)反襯島上的艱苦，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；他們的精神是文中要歌頌的主旨：默默奉獻(xiàn)，為國(guó)付出，成為“那座小島上，佇立著一座無(wú)形的燈塔”?！?題詳解】本題考查分析小說(shuō)結(jié)尾的作用能力。小說(shuō)結(jié)尾補(bǔ)充交代了“父親給我起的名字叫洋。我告訴父親，我給兒子起的名字叫深藍(lán)"與開(kāi)頭“父親名字叫海,名字叫海的父親當(dāng)兵前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海.給父親起名叫海的爺爺也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！毕嗪魬?yīng)，結(jié)構(gòu)圓滿,展現(xiàn)出家人熱愛(ài)祖國(guó)精神的傳承；同時(shí)也升華了主旨，展現(xiàn)出父輩愛(ài)國(guó)精神給后輩的影響,就如同燈塔一般指引后輩前進(jìn)。【點(diǎn)睛】小說(shuō)中的人物分為主要人物和次要人物，主要人物是作者濃墨重彩描寫(xiě)的結(jié)晶，也是我們賞析、品讀的對(duì)象。還有一些著墨不多的次要人物，這些人物常常被我們疏忽，或沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。其實(shí)，他們?cè)趥?cè)面烘托、推進(jìn)情節(jié)、渲染氛圍、升華主題等方面占領(lǐng)著重要的位置。一般來(lái)說(shuō)，次要人物是為主要人物服務(wù)的,用他來(lái)襯托主要人物。從情節(jié)上看，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或者造成情節(jié)陡轉(zhuǎn).從內(nèi)容上，有凸顯出小說(shuō)的主題的作用。本題題目已經(jīng)指出“父親是本文的主人公”，也就是說(shuō)母親是文章次要人物，母親的作用可從推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、襯托主要人物、突出主題三方面考慮.組織答案時(shí)，應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容具體分析即可。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。馮宿,字拱之,婺州東陽(yáng)人.父子華,廬親墓,有靈芝、白兔，號(hào)“孝馮家"。宿貞元中與弟定、從弟審、寬并擢進(jìn)士第，徐州張建封表掌書(shū)記。建封卒，子愔為軍中脅主留事。李師古將乘喪復(fù)故地，愔大懼。于是,王武俊擁兵觀釁,宿以書(shū)說(shuō)曰：“張公與公為兄弟，欲共力驅(qū)兩河歸天子,天下莫不知。今張不幸，幼兒為亂兵所脅，內(nèi)則誠(chéng)款隔絕,外則強(qiáng)寇侵逼,公安得坐視哉？誠(chéng)能奏天子不忘舊勛,赦愔罪，使束身自歸，則公有靖亂之功。”武俊悅,即以表聞，遂授愔留后.宿不樂(lè)佐愔，更從浙東賈全觀察府。愔憾其去，奏貶泉州司戶參軍.召為太常博士。王士真死，子承宗阻命,不得謚,宿謂世勞不可遺，乃上佳謚，示不忘忠。再遷都官員外郎.裴度節(jié)度彰義軍,表為判官?；次髌剑炔坷芍?長(zhǎng)慶時(shí)，進(jìn)知制誥.牛元翼徙節(jié)山南東道，為王廷湊所圍,以宿總留事。還，進(jìn)中書(shū)舍人，出華州刺史，避諱不拜,徙左散騎常侍、兼集賢殿學(xué)士。拜河南尹。洛苑使姚文壽縱部曲奪民田，匿于軍，吏不敢捕.府大集部曲輒與文壽偕來(lái)宿掩取榜殺之歷工部刑部侍郎修《格后敕》三十篇行于時(shí)累封長(zhǎng)樂(lè)縣公擢東川節(jié)度使，完城郛，增兵械十余萬(wàn)，詔分余甲賜黔巫道。涪水?dāng)?shù)壞民廬舍，宿修利防庸，一方便賴。疾革，將斷重刑.家人請(qǐng)宥之，宿曰:“命修短，天也。撓法以求祐，吾不敢?！弊洌昶呤?贈(zèng)吏部尚書(shū),謚曰懿。治命薄葬,悉以平生書(shū)納墓中。(選自《新唐書(shū)》，有刪改）10。下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.府大集/部曲輒與文壽偕來(lái)宿/掩取榜殺之/歷工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇/行于時(shí)/累封長(zhǎng)樂(lè)縣公/B府大集/部曲輒與文壽偕來(lái)/宿掩取榜殺之/歷工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇行于時(shí)/累封長(zhǎng)樂(lè)縣公/C.府大集/部曲輒與文壽偕來(lái)/宿掩取榜殺之/歷工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇/行于時(shí)/累封長(zhǎng)樂(lè)縣公/D.府大集部曲/輒與文壽偕來(lái)/宿掩取榜殺之/歷工部刑部二侍郎/修《格后敕》三十篇/行于時(shí)/累封長(zhǎng)樂(lè)縣公/11。下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（）A.從弟，堂弟。古人以共曾祖父而不共父親又年幼于己的同輩男性為從弟。B。參軍，官名。東漢末有“參某某軍事”之義,謂參謀軍事。晉以后置為官員.C。避諱，古代避忌君親名字的禮法，馮宿因避忌父親名字“子華"而不去華州任職。D.贈(zèng)，這里是皇帝為已死的官員加封官爵，而受封的官員往往是非正常死亡.12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.馮宿為人至孝。他曾在父母的墓邊搭棚守喪，當(dāng)時(shí)有靈芝、白兔出現(xiàn),世人稱他家為“行孝的馮家”。B.馮宿善抓機(jī)會(huì)。在張建封去世、李師古虎視、王武俊擁兵自重之際，他給王武俊寫(xiě)信，勸其幫助張愔。C.馮宿做人正直。王士真受兒子連累沒(méi)得到謚號(hào)，馮宿認(rèn)為他生前的功勞不應(yīng)忘記，就為其報(bào)了好謚號(hào)。D.馮宿心系百姓。他任東川節(jié)度使時(shí)，涪水多次沖毀百姓的房屋,馮宿修筑堤防，使當(dāng)?shù)匕傩斩嫉玫揭嫣帯?3。把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).（1）洛苑使姚文壽縱部曲奪民田，匿于軍,吏不敢捕.（2）家人請(qǐng)宥之，宿曰:“命修短，天也.撓法以求祐，吾不敢.”【答案】10.C11.D12。A13.（1）洛陽(yáng)宮苑使姚文壽放縱部下?lián)寠Z百姓的田地,后藏到軍營(yíng)里，官吏不敢去抓。（2)他家里人請(qǐng)求寬恕罪人，馮宿說(shuō)：“壽命長(zhǎng)短由上天決定。枉法來(lái)求神保佑，我不敢做.”【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句能力.本題，句子大概意思是“河南府大集會(huì)，那個(gè)部下和姚文壽一起來(lái)了，馮宿乘其不意把他抓住用杖刑打死了。馮宿后任過(guò)工部和刑部侍郎。撰有《格后敕》三十篇，在當(dāng)時(shí)流傳.他多次晉爵后被封為長(zhǎng)樂(lè)縣公”.A項(xiàng)，“宿"指“馮宿”，作“掩取榜殺之”的主語(yǔ),意思是“馮宿乘其不意把他抓住用杖刑打死了”，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng);B項(xiàng),“修”的意思是“撰寫(xiě)”,“《格后敕》三十篇”作“修”的賓語(yǔ)，承前省略主語(yǔ)“馮宿"，意思是“馮宿撰有《格后敕》三十篇”，意思獨(dú)立，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開(kāi)，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)，“府大集”是“河南府大集會(huì)”的意思，“部曲”與“文壽"一起作“來(lái)”的主語(yǔ),意思是“那個(gè)部下和姚文壽一起來(lái)了"，中間不能斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。故選C。【11題詳解】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。D項(xiàng)，“而受封官員往往是非正常死亡"錯(cuò)誤,過(guò)于絕對(duì)化。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力.A項(xiàng),“他曾在父母的墓邊搭棚守喪"錯(cuò)誤，是馮宿父親馮子華，在父母墓邊搭棚守喪,不是馮宿。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力.（1）句中：“縱”,放縱；“部曲”，部下;“匿”，藏;“軍"，指軍營(yíng)；“吏不敢捕”,官吏不敢去抓.（2）句中:“宥”，寬恕；“修短"，長(zhǎng)短；“命修短，天也"，壽命長(zhǎng)短由上天決定；“撓”，歪曲;“以”。目的連詞，來(lái).【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：馮宿，字拱之，是婺州東陽(yáng)縣人。他父親馮子華,在父母墓邊搭棚守喪時(shí)，有靈芝、白兔出現(xiàn)，人稱他家為“行孝的馮家”.馮宿在貞元年間與弟弟馮定、堂弟馮審和馮寬一起考中了進(jìn)士，徐州節(jié)度使張建封上表奏請(qǐng)任命他為掌書(shū)記.張建封去世了,他兒子張愔被軍人脅迫主管留守事務(wù).李師古想趁張建封喪事收復(fù)原屬自己的土地，張愔很擔(dān)心.在這時(shí)，王武俊集結(jié)軍隊(duì)偵探戰(zhàn)機(jī)以便行動(dòng)，馮宿寫(xiě)信勸王武俊說(shuō):“張?jiān)獛浐湍Y(jié)為兄弟，想一起努力使河南、河北歸順皇帝，全國(guó)人沒(méi)有不知道的?，F(xiàn)張?jiān)獛浫ナ?，年幼的兒子被騷亂的軍人脅迫，國(guó)內(nèi)不能受朝廷信任，境外有強(qiáng)敵威逼，您怎么能袖手旁觀呢?您如果能啟奏皇帝不忘張?jiān)獛涍^(guò)去的功勞，赦免張愔的罪，讓他自縛其身到朝廷請(qǐng)罪，那么您就有平定禍亂的功勞。"王武俊很高興,就奏報(bào)皇帝，任命張愔為留后.馮宿不想輔佐張愔，跑到浙東觀察使賈全府中效力,張愔怨恨他離開(kāi)自己，上奏貶他為泉州司戶參軍。后皇帝召他任太常博士。王士真去世了，他兒子王承宗不服從朝廷命令,朝廷就沒(méi)給王士真賜謚號(hào),馮宿認(rèn)為他生前的功勞不能忘記，就呈報(bào)了好謚號(hào),表示不忘他的忠心.馮宿兩次升官后任都官員外郎。裴度任彰義軍節(jié)度使時(shí)，任命他為判官。淮西平定后，他被任命為比部郎中。長(zhǎng)慶年間，升任知制誥。牛元翼調(diào)任山南東道節(jié)度使，因被王廷湊包圍,就任命馮宿主持留守事務(wù)。他回京后，升任中書(shū)舍人，后派他出京任華州刺史,他為避父親的諱不愿上任，改任左散騎常侍、兼集賢殿學(xué)士。后又任河南府尹.洛陽(yáng)宮苑使姚文壽放縱部下?lián)寠Z百姓的田地，后藏到軍營(yíng)里，官吏不敢去抓.河南府大集會(huì)，那個(gè)部下和姚文壽一起來(lái)了，馮宿乘其不意把他抓住用杖刑打死了。馮宿后任過(guò)工部和刑部侍郎。撰有《格后敕》三十篇，在當(dāng)時(shí)流傳.他多次晉爵后被封為長(zhǎng)樂(lè)縣公。后升任東川節(jié)度使，他修好了城墻，添置軍械十多萬(wàn)件，有詔命將多余的鎧甲送給黔巫道。涪水多次沖毀百姓的房屋，馮宿修筑堤防，當(dāng)?shù)匕傩斩际芰艘?他病重了，遇上要判罪人重刑。他家里人請(qǐng)求寬恕罪人，馮宿說(shuō)：“壽命長(zhǎng)短由上天決定。枉法來(lái)求神保佑，我不敢做。”后去世了,享年七十歲，贈(zèng)官為吏部尚書(shū)，賜謚號(hào)叫懿。他死前神智清醒時(shí)說(shuō)不要厚葬，將生前寫(xiě)的書(shū)都放在墳?zāi)估?（二)古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ看嗽?shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí).14。下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.此詩(shī)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)美很能引發(fā)讀者喜春之情.B.第一、二句大處著眼，視野開(kāi)闊，描寫(xiě)了自然界的大環(huán)境，用了工筆細(xì)描的手法.C。全詩(shī)對(duì)仗工整,但又自然流暢，毫無(wú)雕飾之感；所描寫(xiě)的景物格調(diào)清新脫俗,是杜詩(shī)中別具風(fēng)格的篇章。D.清人陶虞開(kāi)稱杜甫筆法高妙，能“以詩(shī)為畫(huà)"此詩(shī)可為印證。15.此詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析【答案】14.B15.此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生詩(shī)歌綜合賞析能力B項(xiàng)，“用了工筆細(xì)描的手法”賞析錯(cuò)誤,工筆細(xì)描法是指文學(xué)作品中用工整細(xì)密的筆法來(lái)描繪事物，也就是用細(xì)膩的筆觸,精細(xì)地描繪人物外貌和生活場(chǎng)景，使人或景物的形象生動(dòng)逼真，給讀者一種呼之欲出之感。本詩(shī)一開(kāi)始,就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽(yáng)光的照耀下,浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷。首句中“遲日”即春日,這里用以突出初春的陽(yáng)光，以統(tǒng)攝全篇。同時(shí)用一個(gè)“麗"字點(diǎn)染“江山"，表現(xiàn)了春日陽(yáng)光普照,四野青綠，溪水映日的秀麗景色.屬于粗筆勾畫(huà)。故選B。【15題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌畫(huà)面意境，把握詩(shī)歌情感能力。題目要求簡(jiǎn)要分析此詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情.題目有兩個(gè)問(wèn)，第一問(wèn)：此詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面，可以通過(guò)抓住詩(shī)歌中意象,來(lái)描繪其畫(huà)面。仔細(xì)閱讀本詩(shī),首先找出詩(shī)歌中意象——遲日、山麗、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦,加上修飾語(yǔ)，把這些景物用自己的話加以描述，比如本詩(shī)一開(kāi)始,就從大處著墨,描繪出在初春燦爛陽(yáng)光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景,用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷.第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng),初放的百花,如茵的芳草，濃郁的芳香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。因?yàn)樵?shī)人把春風(fēng)、花草及其散發(fā)的馨香有機(jī)地組織在一起,所以通過(guò)聯(lián)想,可以有惠風(fēng)和暢、百花競(jìng)放、風(fēng)送花香的感受，收到如臨其境的藝術(shù)效果。在明麗闊遠(yuǎn)的圖景之上，三、四兩句轉(zhuǎn)向具體而生動(dòng)的初春景物描繪。第三句詩(shī)人選擇初春最常見(jiàn)，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物“飛燕子”來(lái)勾畫(huà)。春暖花開(kāi)，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢。這生動(dòng)的描寫(xiě)，使畫(huà)面更加充滿勃勃生機(jī)，春意盎然,還有種動(dòng)態(tài)美。第四句是勾勒靜態(tài)景物.春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖,在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng).然后根據(jù)發(fā)揮聯(lián)想和想象,用順暢的語(yǔ)言講這些景物連綴成畫(huà)面。第二問(wèn):表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,是考查學(xué)生賞析詩(shī)歌情感能力。根據(jù)詩(shī)中詩(shī)人的對(duì)景物的感受——春日的江山是“麗”的，春風(fēng)吹拂下的花草是“香"的，泥是“融”的，“沙”是“暖”的,再加上詩(shī)人看到繁忙地飛來(lái)飛去的燕子,沙洲上靜睡不動(dòng)的鴛鴦，在結(jié)合詩(shī)歌中注釋“此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)‘一歲四行役’的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)"，就可以得出詩(shī)歌描繪這幅明凈絢麗的春景圖，是為表達(dá)自己結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章,主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上,主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。(三）名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，12分）16。寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》以蚯蚓為例說(shuō)明用心專一的重要性后,接著以“______________，_______________”兩句從反面論證用心浮躁的危害。(2)韓愈在《師說(shuō)》中的“______________,_______________”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的士大夫以地位為準(zhǔn)，恥于從師的心理。(3）杜甫在《登高》中既抒發(fā)漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，有蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木渥邮恰癬_____________，_______________”。（4）《蜀道難》中寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是___________，____________。（5）范仲淹《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》中__________，__________兩句，寫(xiě)戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲勝利仍然不得還鄉(xiāng).（6）《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶女猶豫不決而出場(chǎng)的是__________，________________?！敬鸢浮?1).蟹六跪而二螯(2）。非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者(3）.位卑則足羞(4）.官盛則近諛(5).萬(wàn)里悲秋常作客（6）.百年多病獨(dú)登臺(tái)（7).飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(8).砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（9).濁酒一杯家萬(wàn)里（10).燕然未勒歸無(wú)計(jì)(11）.千呼萬(wàn)喚始出來(lái)、（12).猶抱琵琶半遮面【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句名篇背誦默寫(xiě)能力。默寫(xiě)時(shí)注意一下字詞書(shū)寫(xiě)：螯、鱔、卑、諛、常、喧豗、砯崖、壑、勒、猶。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。精準(zhǔn)防疫，既要到位，也要防止。當(dāng)前，一些地方在推動(dòng)生產(chǎn)生活秩序恢復(fù)的道路上，還面臨著一些“堵點(diǎn)”“斷點(diǎn)"。加快建立同疫情防控相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行秩序，是要做好疫情防控，讓疫情防控適應(yīng)新形勢(shì)的變化從而更加科學(xué)。如今,不少地方已經(jīng)根據(jù)形勢(shì)變化,適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化防控措施。分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)復(fù)工復(fù)產(chǎn),打通堵點(diǎn)、清除障礙,有助于增長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)效率，促進(jìn)消費(fèi)釋放和人氣回升，讓我們的經(jīng)濟(jì)活起來(lái),城市動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，調(diào)整工作著力點(diǎn)和應(yīng)對(duì)舉措，并不意味著放松疫情防控之弦.當(dāng)下，唯有下足更精準(zhǔn)的“繡花”功夫,才能保證疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)商貿(mào)流通行業(yè)復(fù)工營(yíng)業(yè)情況總體向好,但百貨商場(chǎng)、購(gòu)物中心、住宿餐飲、美容美發(fā)等領(lǐng)域復(fù)工率還有客流的恢復(fù)依然偏低,這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，人們對(duì)出門消費(fèi)、恢復(fù)正常生產(chǎn)生活秩序依然存在著不少顧慮。(），才能真正化解人們的擔(dān)憂，讓人們?cè)鰪?qiáng)信心,盡快回歸正常生產(chǎn)生活狀態(tài)。17。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。過(guò)猶不及首當(dāng)其沖因勢(shì)利導(dǎo)齊頭并進(jìn)B.過(guò)猶不及當(dāng)務(wù)之急因時(shí)因勢(shì)并駕齊驅(qū)C。矯枉過(guò)正當(dāng)務(wù)之急因時(shí)因勢(shì)齊頭并進(jìn)D。矯枉過(guò)正首當(dāng)其沖因勢(shì)利導(dǎo)并駕齊驅(qū)18。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，打通堵點(diǎn)、清除障礙，有助于加快復(fù)工復(fù)產(chǎn)效率，促進(jìn)消費(fèi)釋放和人氣回升，讓我們的經(jīng)濟(jì)活起來(lái)，城市動(dòng)起來(lái)。B.分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，打通堵點(diǎn)、清除障礙，有助于增加復(fù)工復(fù)產(chǎn)效率，促進(jìn)消費(fèi)釋放和人氣回升，讓我們的經(jīng)濟(jì)活起來(lái),城市動(dòng)起來(lái)。C。分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)復(fù)工復(fù)產(chǎn),打通堵點(diǎn)、清除障礙，有助于增長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)效率，促進(jìn)消費(fèi)釋放和人氣回升，讓我們的城市動(dòng)起來(lái)，經(jīng)濟(jì)活起來(lái)。D。分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，打通堵點(diǎn)、清除障礙，有助于提高復(fù)工復(fù)產(chǎn)效率，促進(jìn)消費(fèi)釋放和人氣回升,讓我們的城市動(dòng)起來(lái)，經(jīng)濟(jì)活起來(lái)。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。只有將一條條嚴(yán)、深、細(xì)、實(shí)的防疫措施落實(shí)到生產(chǎn)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)決防止疫情反彈，正視這種情況B.在這種情況下，只有將一條條嚴(yán)、深、細(xì)、實(shí)的防疫措施落實(shí)到生產(chǎn)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)決防止疫情反彈C。要避免這種情況，堅(jiān)決防止疫情反彈，只有將一條條嚴(yán)、深、細(xì)、實(shí)的防疫措施落實(shí)到生產(chǎn)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中D.堅(jiān)決防止疫情反彈，我們需要將一條條嚴(yán)、深、細(xì)、實(shí)的防疫措施落實(shí)到生產(chǎn)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中【答案】17。C18。D19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ))的能力.解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確"的一項(xiàng),然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤.第一處，過(guò)猶不及：事情做得過(guò)頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。矯枉過(guò)正:比喻糾正錯(cuò)誤超過(guò)了應(yīng)有的限度。結(jié)合前面的否定詞“防止”，所以應(yīng)用“矯枉過(guò)正”.第二處,首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前任務(wù)中最急切要辦的事。結(jié)合前句語(yǔ)境中“加快"和后句中“適應(yīng)新形勢(shì)的變化”，可見(jiàn)其緊急，所以用“當(dāng)務(wù)之急”。第三處,因勢(shì)利導(dǎo)：順著事情發(fā)展的趨勢(shì),加以引導(dǎo)。因時(shí)因勢(shì)：根據(jù)不同時(shí)期的具體情況,采取適當(dāng)?shù)拇胧?。結(jié)合后面“調(diào)整工作著力點(diǎn)和應(yīng)對(duì)舉措”，可見(jiàn)側(cè)重的是趨勢(shì)，所以用“因勢(shì)利導(dǎo)”。第四處，齊頭并進(jìn)：幾個(gè)事情或多方面同時(shí)進(jìn)行。并駕齊驅(qū)：并排套著的幾匹馬一齊快跑。比喻彼此的力量或才能不分高下。結(jié)合前面“疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)"，可知兩者同時(shí)進(jìn)行.所以應(yīng)用“齊頭并進(jìn)”。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。原句有兩處語(yǔ)病,一是搭配不當(dāng),“效率”不能說(shuō)增長(zhǎng)。二是城市、經(jīng)濟(jì)位置不當(dāng)，應(yīng)該是“讓我們的城市動(dòng)起來(lái)，經(jīng)濟(jì)活起來(lái)”。把這兩處都改了的是D項(xiàng)。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“效率”不能說(shuō)加快，且“城市"、“經(jīng)濟(jì)”位置未改。B項(xiàng)搭配不當(dāng),“效率"不能說(shuō)增加，且“城市”、“經(jīng)濟(jì)”位置未改。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“效率”不能說(shuō)增長(zhǎng)。故選D。【19題詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等諸多方面，考查學(xué)生對(duì)信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力.做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語(yǔ)言材料的上下文和語(yǔ)體特點(diǎn)等內(nèi)部語(yǔ)境，以所提供的語(yǔ)言材料的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等外部語(yǔ)境（即語(yǔ)言交際的情景)作為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。“這種情況”是代指前句“人們對(duì)出門消費(fèi)、恢復(fù)正常生產(chǎn)生活秩序依然存在著不少顧慮”，而且這種顧慮不可避免，所以應(yīng)以“在這種情況下”開(kāi)頭。根據(jù)后面的句子“才能真正化解人們的擔(dān)憂”，可知前面是一個(gè)條件句，而且“堅(jiān)決防止疫情反彈"是“將一條條嚴(yán)、深、細(xì)、實(shí)的防疫措施落實(shí)到生產(chǎn)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中”的目的，所以括號(hào)中的句子必須以“堅(jiān)決防止疫情反彈”收尾.故選B.【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等.切忌望文生義。第二，辨析感情.第三，辨析用法.包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面.解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ),把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。20。閱讀下面的文段，找出五處不得體的地方并改正。桃花島附近，郭靖把黃蓉送到她父親黃藥師的面前，說(shuō)道:“老前輩，初次見(jiàn)面,久違久違.蓉兒今日惠顧我家,令堂覺(jué)得與她非常投緣，剛才留她在府上用餐，故而回來(lái)得遲了。晚輩知道桃花島不許外人進(jìn)入，晚輩在此留步?！秉S藥師盯著郭靖,心里想：“這個(gè)傻小子，他知道什么叫語(yǔ)言得體嗎?”郭靖的話里有哪些表述不得體的地方，請(qǐng)找出并改正?！敬鸢浮竣佟熬眠`久違”改成“久仰久仰”②“惠顧"改成“光臨”③“令堂”改成“家慈”或“家母”④“府上"改成“寒舍”⑤“留步"改成“止步”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是寫(xiě)給老師的一封信的片段，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改”，然后依據(jù)語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤。本題中，此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。此類題要根據(jù)題目要求，有針對(duì)性的組織語(yǔ)言進(jìn)行回答.簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。得體就是用語(yǔ)要注意對(duì)象,要注意與受話人的關(guān)系,是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的基本要求之一。說(shuō)話人與受話人的關(guān)系有親疏之分、有輩別之分、有求人和助人之分等.不同的關(guān)系,用語(yǔ)就不盡相同。用語(yǔ)要注意場(chǎng)合，尤其是具有共同特點(diǎn)又有所不同的場(chǎng)合。本題中,①“久違久違”用于認(rèn)識(shí)的人，此處是第一次見(jiàn)面,并且是跟老前輩第一次見(jiàn)面，應(yīng)改成“久仰久仰”②“惠顧"是敬辭，用在對(duì)方身上,應(yīng)改成“光臨”③“令堂"應(yīng)尊稱對(duì)方母親，此處是說(shuō)自己母親，應(yīng)改成“家慈”或“家母”④“府上”是敬辭,此處用于自己身上，應(yīng)改成“寒舍"⑤“留步”用于對(duì)方，此處說(shuō)自己,應(yīng)改成“止步”【點(diǎn)睛】所謂“得體”,就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處.四、寫(xiě)作21。以“目標(biāo)"為話題寫(xiě)一篇不少于800字的議論文要求：選好角度,自擬標(biāo)題,不要套作，不得抄襲，不少于800字.【答案】例文：人生需要有目標(biāo)古人云:“有志者,事竟成。”所謂志,就是指-個(gè)人為自己確立的“遠(yuǎn)大志向”，確立的人生目標(biāo)。人生目標(biāo),是生活的燈塔,力量的源泉，如果失去了它，就會(huì)迷失前進(jìn)的方向.確定了人生的目標(biāo)，才可能選擇生活的道路，進(jìn)而才能夠掌握、控制自己的人生.有了目標(biāo)，人生就變的充滿意義，—切似乎清晰、明朗地?cái)[在你的面前。什么是應(yīng)當(dāng)去完成的，什么是不應(yīng)當(dāng)去完成的，為什么而做,為誰(shuí)而做,所有的要素都是那么明顯而清晰。于是生活便會(huì)添加更多的活力與激情。使我們自身隱匿的潛能得到充分地迸發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。追憶歷史，任何年代,任何國(guó)家，社會(huì)結(jié)構(gòu)都接近—種金字塔狀。大量的人處在金字塔的底部,只有-小部分人處在金字塔的頂部.處在底部的人只能做普通的工作，有普通的收入，實(shí)現(xiàn)不了自己的理想和包袱,而處在塔頂?shù)娜藙t是蒸蒸日上，享受豐厚的財(cái)富，發(fā)展前途不可限量。然而人們往往忽視了，這些身處塔頂?shù)娜?，曾?jīng)也處在底部，是-個(gè)默默無(wú)聞、普普通通的人，-步—步地攀上了金字塔的頂部。細(xì)心觀察-下,社會(huì)上絕大多數(shù)人的—生都在平庸中度過(guò)，盡管他們也在辛勤勞動(dòng)，終身奮斗不止，但是只能扮演無(wú)足輕重的次要角色，其根本原因在于他們?nèi)狈φ嬲膬?nèi)動(dòng)力.社會(huì)的要求,別人的約束,使他們對(duì)待生活、工作還算盡責(zé)，卻很少去想怎樣才能夠讓自己的人生有翻天覆地的變化。也就是說(shuō)，處在金字塔底部的大多數(shù)人與處在金字塔頂部的少數(shù)人相比，差距就在于眼光的高度,在于人生的目標(biāo)。有什么樣的目標(biāo),就有什么樣的人生。也許你覺(jué)得自己現(xiàn)在的地位是多么卑微,或者從事的工作是多么的微不足道，但是只要你強(qiáng)烈地渴望攀登成功的巔峰，將自己擺在整個(gè)社會(huì)的宏觀世界之中，認(rèn)真做好人生定位，明確奮斗目標(biāo)，并愿意為此付出艱辛的努力，那么總有—天你會(huì)如愿以償，獲得成功?！扒Ю镏?，始于足下”。即使有了目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)它也需要—個(gè)過(guò)程。成功的人是最有理想、最明智，也是最有毅力、最堅(jiān)定。他們懂得-切的成功都不是—蹴而就的，都需要通過(guò)艱苦卓絕的努力，不斷地改進(jìn)和提高；成功的人絕不會(huì)只以事情做完為滿足,而會(huì)要求自己不斷地做得更好，以獲取更大的成功。希望我們每—個(gè)人從現(xiàn)在開(kāi)始就制定人生目標(biāo)，從點(diǎn)滴做起,落實(shí)人生目標(biāo)。拋棄那種無(wú)聊地重復(fù)著自己平庸的生活，努力去挖掘自己內(nèi)在的潛力，激發(fā)自己的閃光點(diǎn)，相信是金子不論在哪里遲早都會(huì)發(fā)光的道理,不管遇到什么艱難險(xiǎn)阻，終究會(huì)取得成功.新生活就從確定目標(biāo)之日開(kāi)始.【解析】【詳解】本題考查學(xué)生話題作文寫(xiě)作能力.本次作文文體要求是議論文。作文的話題是“目標(biāo)”.先來(lái)理解的話題的含義。百度百科釋義“目標(biāo)”是對(duì)活動(dòng)預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想,是在頭腦中形成的一種主觀意識(shí)形態(tài)，也是活動(dòng)的預(yù)期目的，為活動(dòng)指明方向。具有維系組織各個(gè)方面關(guān)系構(gòu)成系統(tǒng)組織方向核心的作用?？吹健澳繕?biāo)"二字，我們馬上會(huì)想到人生的目標(biāo)、奮斗目標(biāo)。人生目標(biāo)、奮斗目標(biāo)其實(shí)就是志向，相關(guān)有以下幾個(gè)側(cè)面：1。目標(biāo)的重要性。常言說(shuō)的好,鳥(niǎo)無(wú)翅不飛,人無(wú)志不立。拉斯金也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有目標(biāo)的生活，就如沒(méi)有羅盤(pán)的航行.”目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要，人生要有目標(biāo)，要立志，不渾渾噩噩，無(wú)所追。所以作文時(shí)可以從這一角度考慮行文立意。2。定什么樣的目標(biāo)。巴浦洛夫說(shuō)過(guò)：“只有心懷遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币簿褪钦f(shuō)一個(gè)人要志存高遠(yuǎn)，確立的人生目標(biāo)要遠(yuǎn)大,有鴻鵠之志。不能目光短淺，胸?zé)o大志。具體作文時(shí)也可以從這一角度考慮行文立意。3.怎樣確立目標(biāo)、確立什么樣的目標(biāo)，才是有益的、科學(xué)的。角度①：從目標(biāo)的高度而言。目標(biāo)要適度，要根據(jù)自身實(shí)際，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，過(guò)低則人忽其易，太高則人畏其難。過(guò)高,超出人的實(shí)際能力，不可及，久而久之，會(huì)使有缺乏成就感，進(jìn)而產(chǎn)生失落感，不形同虛設(shè)，而且會(huì)壓抑人的奮斗激情，最終連本應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)不了。過(guò)低，追求一蹴而就，激發(fā)不出人的潛能，目標(biāo)失去了應(yīng)有的激勵(lì)作用。也就是說(shuō),目標(biāo)設(shè)置的高度要切合自身實(shí)際，能者成大樹(shù),做棟梁。正如高爾基所說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展就越快,對(duì)社會(huì)就越有益?！苯嵌娶冢壕湍繕?biāo)的現(xiàn)實(shí)性而言.目標(biāo)要貼近現(xiàn)實(shí)，要適應(yīng)社會(huì)。將目標(biāo)圈定在社會(huì)需要這個(gè)基點(diǎn)之上。任何偉大的人生目標(biāo)都是和社會(huì)發(fā)展潮流融為一體的。比如魯迅的棄醫(yī)從文，喚醒民眾于麻木,為前驅(qū)者助威吶喊,是有感于辛亥革命的失敗,有感于國(guó)民的愚昧落后，有感于前驅(qū)者的寂寞無(wú)助,魯迅的人生目標(biāo)順應(yīng)了時(shí)代，時(shí)代成就了魯迅的志向。相反，如果一個(gè)人的目標(biāo)脫離了現(xiàn)實(shí)，甚至違背社會(huì)發(fā)展的大方向，那么,目標(biāo)再切合自身，不思回轉(zhuǎn)，終將碰壁,甚至成為歷史的垃圾和罪人。角度③：從目標(biāo)的性質(zhì)而言。人生的目標(biāo)作為奮斗的方向,必有高尚與低俗之分。屈原的人才目標(biāo)是志行高潔，處污泥而不染。相反，如果將人生目標(biāo)鎖定在名利、權(quán)勢(shì)、地位，而不是社會(huì)的事業(yè),鎖定在一己私念，而不是公眾的利益，那么，即使他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，他的人生也是沒(méi)有意義的。以上介紹了幾個(gè)角度，當(dāng)然還可從別的角度談，比如化大為小，化整為零,從大處著眼，從小處著手，也是正確確立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)遵循的一般方法；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo),千里之行，始于足下，胸有大目標(biāo)，路須一步一步走；等等也該話題作文不錯(cuò)的立意。行文結(jié)構(gòu)安排：首先給文章擬寫(xiě)一個(gè)表達(dá)或者暗含觀點(diǎn)的題目，比如“人生需要目標(biāo)”，然后由古語(yǔ)“有志者，事竟成"解釋“志"就是指—個(gè)人為自己確立的“遠(yuǎn)大志向",確立的人生目標(biāo),進(jìn)而提出中心論點(diǎn)“人生需要目標(biāo)”，然后從“有了目標(biāo)，人生就變的充滿意義”“有什