影響高職生就業(yè)因素之我見

影響高職生就業(yè)因素之我見

【摘要】隨著高職教育在我國的蓬勃興起，高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分，成為當(dāng)前社會關(guān)注的熱點，高職院校數(shù)量逐年增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)突飛猛進(jìn)，從高職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，指出目前高職畢業(yè)生就業(yè)存在的一些主要問題，同時有針對性地提出了一些適合高職畢業(yè)生順利就業(yè)的一些具體建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校高職生就業(yè)

一、高職生就業(yè)心理現(xiàn)狀

隨著我國從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，以及市場經(jīng)濟(jì)的逐步確立，大學(xué)生的職業(yè)趨向、就業(yè)方式和就業(yè)心理也發(fā)生了很大的變化。大學(xué)畢業(yè)生已不再是等分配，而是要自己找工作。經(jīng)濟(jì)收入在大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上越來越重要，三資企業(yè)的吸引力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往最吸引大學(xué)生的黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。部分畢業(yè)生擇業(yè)觀不正確，求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)比較普遍，從而形成“有的學(xué)生沒工作做，有的工作沒學(xué)生做”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀。因此，正確認(rèn)識和分析畢業(yè)生心理狀態(tài)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念是高校德育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分。

二、高職院校大學(xué)生職業(yè)心理分析

1.在市場經(jīng)濟(jì)下，大學(xué)生擇業(yè)觀念日趨實惠、功利，強(qiáng)化個人利益，淡化國家利益。隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入進(jìn)行，“供需見面，雙向選擇”已成為當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的基本途徑。但受社會各種思潮和觀念的影響，學(xué)生擇業(yè)過多地重視經(jīng)濟(jì)利益，往往把職業(yè)的經(jīng)濟(jì)報酬作為擇業(yè)的首要條件。對工資高、待遇好的職業(yè)趨之若鶩，卻舍棄了國家利益和職業(yè)的理想價值。有一部分畢業(yè)生只注重自身感受和體驗，不考慮社會需求和實際，在價值取向和道德選擇上表現(xiàn)為唯我獨尊，個人至上，擇業(yè)時滋長了虛榮、攀比心理和好高務(wù)遠(yuǎn)的心態(tài)。還有部分畢業(yè)生，特別是受家庭環(huán)境影響，對就業(yè)關(guān)心不夠，甚至不聞不問，或到單位工作幾天后就辭職不干，基本處于失業(yè)、待業(yè)狀態(tài)。

2.缺乏應(yīng)聘技巧，在求職擇業(yè)過程中產(chǎn)生“挫折心理”、“虛榮心理”、“攀比心理”等不良的心理狀態(tài)。高職院校畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為自身條件比不上普通高校畢業(yè)生，所以很多學(xué)生畢業(yè)時害怕找工作，不敢到人才市場求職應(yīng)聘。還有很多學(xué)生不會正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢，沒有勇氣同別人競爭，白白浪費了很多就業(yè)機(jī)會。有些畢業(yè)生在擇業(yè)面試過程中經(jīng)歷第一次小小的失敗以后，就陷入苦悶、焦慮、失望和悔恨的體驗之中，看到競爭者手中的高學(xué)歷、高學(xué)位證書，顯得驚慌失措，信心不足。還有部分畢業(yè)生不考慮自身實際和專業(yè)方向，盲目追求社會知名度高、經(jīng)濟(jì)實惠的就業(yè)單位，做給別人看，而不是為了找到自己的用武之地，造成不健康的虛榮心理。還有些學(xué)生在擇業(yè)時盲目攀比就業(yè)單位的待遇，不是比將來誰為社會做的貢獻(xiàn)大，而是在職業(yè)崗位方面比較高低，嚴(yán)重影響了自身就業(yè)。

3.眼高手低，不愿從事基層工作。高職院校注重職業(yè)技能教育，培養(yǎng)的是既懂理論，又會操作的復(fù)合型高級人才。高職教育的優(yōu)勢就是在日常教育教學(xué)過程中，理論學(xué)習(xí)的同時，強(qiáng)化學(xué)生的動手、操作能力。所以高職院校畢業(yè)生受專業(yè)特點影響，畢業(yè)以后絕大部分將深入基層工作，在平凡的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智。但是部分畢業(yè)生對此認(rèn)識不足，只想一畢業(yè)就走上領(lǐng)導(dǎo)、管理崗位，對生產(chǎn)第一線等基層崗位缺少興趣，眼高手低，不切實際，造成了就業(yè)中的心理誤區(qū)。

4.高職生誠信意識不強(qiáng)，實用主義思想支配就業(yè)選擇。在“如果你有更好的就業(yè)選擇機(jī)會，你會如何”的調(diào)查問卷回答中，％的學(xué)生認(rèn)為“愿意到有利于自己發(fā)展的更好的環(huán)境就業(yè)”。％的學(xué)生表示“我的目標(biāo)和期望值看單位對自我價值的回報”。有％的學(xué)生認(rèn)為“有些憂郁和茫然，不知如何選擇是好，參考家長的意見后再做決定”。在“你認(rèn)為到訂單班就是企業(yè)的一分子嗎?”回答中，％的學(xué)生認(rèn)為“想到企業(yè)工作，但沒想到是企業(yè)的一員”?？梢姡恍└呗毶诼殬I(yè)追求上把經(jīng)濟(jì)利益放在首位，更多地看重職業(yè)的個人價值。

5.高職生充滿就業(yè)信心，但有少數(shù)學(xué)生缺乏勇氣，底氣不足。在“社會對高等技術(shù)人才的需求越來越大，你愿意與你同等或高于自己學(xué)歷的學(xué)生競爭嗎”的調(diào)查問卷回答中，有％的學(xué)生認(rèn)為“希望與自己同等或高于自己學(xué)歷的學(xué)生平等競爭，學(xué)歷并不代表能力”。有％的學(xué)生對憑自己的知識、能力在社會上進(jìn)行擇業(yè)競爭缺乏足夠的信心。在“你認(rèn)為360行，行行出狀元可能嗎?”的問題回答中，％的學(xué)生認(rèn)為“可能”，％的學(xué)生認(rèn)為“不可能”?？梢?，高職生普遍自我評價較高，不能全面地認(rèn)識自己，同時，存在著對職業(yè)認(rèn)知的局限性和片面性。

三、影響高職畢業(yè)生就業(yè)的一些其他因素

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會帶來好多就業(yè)崗位

也就是說只有國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，才會出現(xiàn)更多的用人單位，而這些用人單位是否景氣又被國家大的方針政策所影響著。同時用人單位的景氣性與否又直接限制著用人單位的需求量。用人單位需求量小，甚至一些單位還沒有需求信息，這就使一些院校的簽約狀況大不如前。

2.畢業(yè)學(xué)生對自身發(fā)展的認(rèn)識程度

產(chǎn)生這一因素的原因是他自己畢業(yè)后面臨找工作時的一些思想認(rèn)識問題。據(jù)我了解如果在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，現(xiàn)在就業(yè)崗位會是比較有限，你想那么多的大學(xué)畢業(yè)生要擁擠到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，再怎么發(fā)展，崗位都是有限，但是我們中國有那么多的地方，西部的地方，還沒有完全開發(fā)的地方，都需要大量的大學(xué)生，這些崗位等著他們，但是我們現(xiàn)在有一些學(xué)生想過這一點嗎？我們大家過去都說進(jìn)入大學(xué)就是天之驕子，得到社會家庭的寵愛，于是他們就覺得一步要找到理想的崗位，所謂理想就是坐辦公室，收入比較高。不愿意從基層，踏踏實實的做工作，這是一個思想觀念問題，也是一個不容忽視的問題。

3.學(xué)校知名度影響學(xué)生就業(yè)

一些院校由于不是名牌大學(xué)，用人單位不能充分了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，甚至出現(xiàn)有一些用人單位打出“只招某某大學(xué)學(xué)生”的旗號，這也影響著學(xué)生的就業(yè)。針對這種情況，學(xué)生在求職的過程中要向用人單位解釋一下學(xué)校的概況，學(xué)校也應(yīng)該注重自身的“外包裝”，加強(qiáng)對外宣傳，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

四、高職生就業(yè)的解決對策

1.社會和學(xué)校都要為學(xué)生提供必要的培訓(xùn)和實習(xí)機(jī)會

各高?？稍谛Ｍ馄刚埰髽I(yè)人力資源管理人員定期為學(xué)生舉辦各種就業(yè)培訓(xùn)；政府積極倡導(dǎo)社會為大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，學(xué)?？纱蚱苾H僅安排應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)的規(guī)定,為每個年級的學(xué)生在每一學(xué)期或每學(xué)年都安排一段實習(xí)時間，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就有一定的工作經(jīng)驗以適應(yīng)用人單位的要求。因為據(jù)統(tǒng)計，各種招聘會上，60％的用人單位對應(yīng)聘者的要求之一都是“有經(jīng)驗”，而應(yīng)屆畢業(yè)生不通過在用人單位實習(xí)實訓(xùn)又哪有經(jīng)驗可言。

2.貫穿始終的科學(xué)就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育

科學(xué)就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育是高職院校的一項系統(tǒng)工作，各高職院校從新生入校開始就要對他們開展科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，通過對他們進(jìn)行職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)政策教育、健康擇業(yè)的心理教育、擇業(yè)價值取向的引導(dǎo)、正確成才意識和成才道路的引導(dǎo)等指導(dǎo)教育，使他們在三年的耳濡目染中就能夠形成科學(xué)的、正確的就業(yè)和職業(yè)概念，明確今后職業(yè)方向的初步定位和合理規(guī)劃，并隨著社會勞動力市場對用人崗位需求的變化，在進(jìn)行專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)的同時隨時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)要求的能力，避免學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。

3.規(guī)范職業(yè)中介，加強(qiáng)對職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的管理

由于大量的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在行業(yè)行為中缺乏誠信，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這是一種社會資源的巨大浪費。政府相關(guān)部門在審批中介機(jī)構(gòu)的過程中必須嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的管理，重塑職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的誠信，讓這一社會資源充分發(fā)