部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計四年級上冊第四單元2

目錄

單元信息................................................................1

單元分析................................................................1

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)......................................................2

單元作業(yè)整體設(shè)計思路...................................................2

《盤古開天地》作業(yè)樂園.................................................5

《精衛(wèi)填?！纷鳂I(yè)樂園...................................................12

《普羅米修斯》作業(yè)樂園.................................................17

《女蝸補天》作業(yè)樂園..................................................24

《習(xí)作》樂園.........................................................28

《語文園地》作業(yè)樂園..................................................35

“快樂讀書吧”作業(yè)樂園.................................................42

《玩遍大樂園》.......................................................47

部分參考答案...........................................................52

小學(xué)語文四年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組織編寫

（人民教育出版

信息語文四年級第一學(xué)期第四單元

社出版）

單元組

自然單元口重組單元

織方式0

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《盤古開天地》第12課

《精衛(wèi)填?！返谡n

課213

時3《普羅米修斯》第14課

信4《女娟補天》第15課

息5《我和______過一天》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

7《很久很久以前》快樂讀書吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第二學(xué)段有明確要

求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能使用硬筆

課熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”“用普通話正確、流

利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達

標(biāo)

的思想感情。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。

要課外閱讀總量不少于40萬字。”“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

愿意與他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根

求

據(jù)表達需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號?！?/p>

本單元以“神話傳說”為主題，語文要素是“了解故事的起因、

經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和“感受神話中神奇的想象

單教和鮮明的人物形象”，精心編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀?/p>

元羅米修斯》三篇精讀課文，一篇略讀課文《女婿補天》?！侗P古開天

材地》要求邊讀邊想象畫面，交流故事中神奇的地方，感受盤古偉岸挺

分

拔和無私奉獻的形象；《精衛(wèi)填?！吠ㄟ^結(jié)合注釋用自己的話講述故

析分事的形式，體會故事的神奇，感受精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的個性；《普羅米修

斯》通過交流故事中打動自己的情節(jié)的方式，感受主人公為人類幸福

析

不畏強暴、勇敢堅毅的美好品格；《女婿補天》通過發(fā)揮想象講述女

1

期從各地揀來五種顏色石頭的過程，感受女婿不怕困難、甘于奉獻的

品質(zhì)。在學(xué)習(xí)這四篇課文時要引導(dǎo)孩子展開聯(lián)想和想象，吸收中外優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

本單元的習(xí)作要求是“展開想象，寫一個故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生

進一步學(xué)習(xí)展開想象寫故事。此外，本單元還編排了“快樂讀書吧”，

推薦閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話，引導(dǎo)學(xué)生進入更廣闊的神話世

界。

通過三年級上冊第三單元和三年級下冊第五單元、第八單元的學(xué)

習(xí)，四年級學(xué)生已經(jīng)具有了解文章的主要內(nèi)容的能力和初步發(fā)揮想象

學(xué)編故事的能力。

情本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握

文章的主要內(nèi)容”和“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。

分但對于四年級學(xué)生有一定的難度。首先，學(xué)生接觸神話故事，內(nèi)心感

析到新鮮、有趣，但他們可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言

表達的關(guān)注，不能細細體味文中的語言；其次，學(xué)生已經(jīng)接觸過古文，

有了一定的古文基礎(chǔ)，但理解起來還是有一些難度；最后，個別學(xué)生

由于閱讀面較窄，對神話了解有局限性。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認識32個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫34個字，會寫29個詞語。學(xué)習(xí)

與“花”有關(guān)的8個詞語，認識“圃、卉”等10個生字。積累“騰云駕霧、

1上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀神話故事，能感受神奇的

2想象和鮮明的人物形象，并說出其他神話故事中神奇的地方。能產(chǎn)生閱

讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。

能結(jié)合注釋用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。朗讀、背誦《精衛(wèi)填

3?！贰舵隙稹贰９膭顚W(xué)生閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的作品，能結(jié)合自己

的閱讀體驗，與他人交流對神話的認識。能感受閱讀神話故事的快樂，

樂于與大家分享課外閱讀的成果。

能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和________過一

4天”展開想象，創(chuàng)編有趣的故事。能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并譽寫

清楚。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)

2

和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中小學(xué)語文第二學(xué)段的學(xué)

習(xí)目標(biāo)及評價建議等，我們做了本單元作業(yè)設(shè)計，現(xiàn)說明如下：

1.作業(yè)層次。每課作業(yè)分三個層次：A.基礎(chǔ)知識作業(yè)，取名：安安、徽徽輕松游；B.能

力提升作業(yè)，取名：安安徽徽趣味讀；C.綜合性作業(yè)，取名：安安、徽徽顯身手。為了兼顧

學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們在B和C中設(shè)置了多選一形式的作業(yè)。

2.作業(yè)模塊。我們把作業(yè)設(shè)計成“作業(yè)樂園”，學(xué)生做作業(yè)如同逛游樂園一樣充滿樂趣。

整個單元作業(yè)就像一個大樂園，每篇課文又是一個獨立的“小樂園”，加上習(xí)作、語文園地、

快樂讀書吧、單元學(xué)情檢測作業(yè)，共8個樂園。

每篇課文作業(yè)分三大塊：（一）安安、徽徽輕松游，目標(biāo)是夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識。（二）

安安、徽徽趣味讀，旨在拓展學(xué)生的課外閱讀，部分課文還設(shè)計了與神話相關(guān)的科學(xué)技術(shù)方

面的閱讀，開闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)生愛神話、愛科學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

（三）安安、徽徽顯身手，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升他們的語文素養(yǎng)。這樣設(shè)計既切

實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，又提高了學(xué)生動手、動腦能力，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中，在

安安、徽徽輕松游，我們特意設(shè)計了“皖美老師教寫字”指導(dǎo)書寫系列作業(yè)。這是我們依據(jù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和四年級學(xué)生學(xué)情而設(shè)計的。它分五個方面：1.左窄

右寬認真看；2.筆畫繁簡分布勻；3.上下占格仔細分；4.居中書寫整篇美；5.字有間隙易辨

認。五個口訣朗朗上口，易于記憶，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。

整個單元作業(yè)設(shè)計主題為：“暢游作業(yè)樂園品味神話魅力”。每課作業(yè)命名是以課題+

樂園的形式，如：《盤古開天地》作業(yè)樂園。全單元以“安安”（女孩）和“徽徽”（男孩）

游園為線，引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

作品封面以教材中第四單元單元頁的插圖為背景彰顯了本作業(yè)設(shè)計的重點是以神話為主

要內(nèi)容，以品味神話魅力為主旨。

3.作業(yè)評價。在每課每個板塊中，以學(xué)生和教師為評價主體，我們設(shè)置了自我評價、生

生互評、教師評價等評價方式，根據(jù)不同的板塊設(shè)置了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師、學(xué)生都可依

據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷作業(yè)完成的程度，設(shè)置了A、B、C三個等次，堅決摒棄了以分數(shù)來評價學(xué)生

的模式，這樣就兼顧了不同層次學(xué)生的需求，絕大多數(shù)的學(xué)生都能達到我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容安安、徽徽輕安安、徽徽趣味讀安安、徽徽顯身手

標(biāo)箱、松游

內(nèi)容正確；把握文章的主要主題明確、中心突出；

書寫規(guī)范、端內(nèi)容，感受神話的神奇條理清晰，想象合理豐富；

A正、整潔、布局和鮮明的人物形象。創(chuàng)意獨特。

合理，整體效果

好。

內(nèi)容正確；較能把握文章的主題較明確、中心較

B書寫端正、整主要內(nèi)容，初步感受神突出；條理較清晰，想象

潔；整體效果較話的神奇和人物形象。豐富；創(chuàng)意尚可。

好。

內(nèi)容部分不能完全把握文主題不夠明確、中心

C錯誤；書寫不規(guī)章的主要內(nèi)容。不能清不夠突出；條理不夠清晰，

范；整體效果有晰感受神話的神奇和想象不太豐富。

待提圖。人物形象。

五、課時作業(yè)

3

4

（1.皖美老師做寫字一）

盤古開天地》作業(yè)樂園

5

12.《盤古開天地》作業(yè)樂園(第一課時)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層次設(shè)計意圖長

1.皖美老師教寫字一：左窄右寬認真看。本題旨評價主體：8

提示：左窄右寬的漢字，書寫時要做到主動在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生囪分

避讓，左右穿插。把左窄右寬教師口鐘

的漢字寫美

睜緩濁撐竭觀。

____I_________I_________I____II____(____II____I___

評價方式：

自我評價13

生生互評團

教師評價口

2.安安字詞記得牢。本題旨

外國小朋友湯姆和中國小朋友安安、徽徽是好朋在提高學(xué)生

安友，安安送給湯姆一本《中國神話傳說》。在真實的語

安

言情境中獨

徽

湯姆：“我讀《中國神話傳說》盤古篇時,立識字與寫

徽

有不認識的字可以問問你嗎?”字的能力。

輕

松

游

L安安：“可以呀，這段這樣讀:盤古zhQng

()眼一看，使勁Tdn()身，拿起

斧頭，對著眼前的黑暗pT()過去，輕而

清的東西，hudnhudn()上升，變成了

天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。他cheng

()在天地之間，不讓它們重新合攏。最終，精疲

力漁(),累得倒下了?！?/p>

湯姆：“這幾個字有些難寫，我來寫寫吧?！?/p>

本題通

3.徽徽字謎猜得好。過猜字謎寫

生字，激發(fā)學(xué)

生識字的興

趣，加深學(xué)生

對本課生字

的記憶。

6

打仗前夕

人逃跑。1

許

評^

本題引10

分

生

學(xué)0

學(xué)習(xí)了我國的創(chuàng)世神話后，你想知道國外的創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生閱讀鐘

師

教0

世神話嗎?請往下看吧,把你覺得神奇的地方選一處世界各民族

寫出來。的創(chuàng)世神話，

波斯拜火教增加知識面、

評價方式：

在波斯神話中，世界是由至高之神阿胡拉創(chuàng)造開闊視野，提

自我評價口

的。阿爾布茲山脈生長了800年后接觸到天空，天上高學(xué)生的想

生生互評團

的神水從山頂流到地面，形成了河流。象能力。

安教師評價回

世界上第一個動物是生活在河邊的白色公牛，

安

而惡神安格拉卻殺死了它。創(chuàng)世神阿胡拉和惡神安

徽

格拉戰(zhàn)斗了12000年，一直勝負難分。后來，阿胡拉

徽

播下種子，長成的植物變成了最早的人類伴侶：瑪

趣

什耶和瑪什耶那。

味

年后，他們生下了一對孩子，但在惡神安格

讀50

拉的誘導(dǎo)下，他們竟將自己的兩個孩子吃了。后來,

創(chuàng)世神阿胡拉恢復(fù)了他們的善良本性，越來越多的

孩子們出生了，他們最終成為早期人類。

7

埃及神話

埃及神話中最初世界也是混沌，天神阿圖姆覺

醒后創(chuàng)造了一座小山，以便他在混沌世界中立足。

阿圖姆沒有性別，但他能看穿一切事物。

他從嘴里吐出了兒子舒一一空氣之神，然后又

吐出了女兒特夫一一濕氣女神。這兩位天神從此負

責(zé)改變宇宙的混沌狀態(tài)，新的世界秩序逐漸建立了

起來，但是舒和特夫卻消失在黑暗之中。

阿圖姆挖出自己的眼睛，用心去來尋找舒和特

夫。后來，他們終于返回到阿圖姆身邊，阿圖姆十

分高興，激動的眼淚都流了下來，而每滴眼淚落在

地面上就變成了一個人類。

我覺得神奇之處是

本題結(jié)評價主體:10

1.學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文，你可以扮合課后習(xí)題學(xué)生0分

安演盤古把故事演給家人看嗎？第一題，換角教師0鐘

安

度，以學(xué)生的

徽

同理心體驗

徽

盤古的經(jīng)歷，評價方式：

顯

加深對課文自我評價回

身

的理解，同時生生互評口

教師評價回

8

手練習(xí)復(fù)述課

文，提高學(xué)生

的語言表達

選能力。

中國神

2.神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻話故事是我

想。安安徽徽讀了《盤古開天地》后，開啟了他們國優(yōu)秀的傳

的幻想之旅...統(tǒng)文化，富有

安安:盤古頂天立地一萬八千年，一動也不能神奇的想象

動，也太辛苦了。力，本題旨在

徽徽:是啊，盤古倒下后，身體也貢獻給了全引導(dǎo)學(xué)生交

世界，他太了不起了。流和改編故

安安:我想穿越去見盤古，然后帶他去……事，發(fā)展學(xué)生

的想象力。

12.《盤古開天地》作業(yè)樂園（第二課時）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層次設(shè)計意圖長

1.安安課文線索理得清。（參考圖片寫出課文評價主體：

求學(xué)生了解學(xué)生分

宇宙混沌，a

故事的起因、教師H鐘

盤古沉睡

經(jīng)過、結(jié)果，

1會說盤古開評價方式：

天地的過程。自我評價團

本題通過圖生生互評國

文結(jié)合，從課教師評價團

文中提煉關(guān)

鍵詞語，理清

11課文思路。

2.徽徽想得妙。本題將

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化?他的其課文第5段改

他部位還會發(fā)生哪些變化，再發(fā)揮想象完成表格。成表格的形

式，加深學(xué)生

9

容

文內(nèi)

對課

，感受

的記憶

的變化

巨大

生了

體發(fā)

下后身

盤古倒

身

的獻

盤古

安氣息

。

精神

舞聲音

左眼

a

傲右眼

干

輕四肢軀

松血液

游汗毛

汗水

)

(

)

(

)

(

5

讓

歌，

古的詩

贊美盤

聲朗誦

我要大

音壁:

1.回

用

本題

：

主體

評價分

0

學(xué)生

式

的形

詩歌

信。

出自

，讀

的聲音

到自己

自己聽鐘

口