高三歷史教案設(shè)計(jì)

高三歷史教案設(shè)計(jì)高三歷史教案設(shè)計(jì)七篇

高三歷史教案設(shè)計(jì)都有哪些？中華文明歷經(jīng)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)至于現(xiàn)代社會(huì)，綿延五千年不斷連續(xù)進(jìn)展，是世界上最古老最具影響的文明之一。下面是我為大家?guī)淼母呷龤v史教案設(shè)計(jì)七篇，盼望大家能夠喜愛！

高三歷史教案設(shè)計(jì)篇1

一、首先總結(jié)重要的歷史專題

(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權(quán)制度的進(jìn)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。

(2)中國古代經(jīng)濟(jì)史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，資本主義萌芽的進(jìn)展，貨幣進(jìn)展。

(3)中國古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演化，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的進(jìn)展，少數(shù)民族的重要制度。

(4)中國古代對外關(guān)系史：中國古代各個(gè)朝代與周邊國家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。

(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想進(jìn)展史)，科舉制度進(jìn)展史，文學(xué)藝術(shù)進(jìn)展史，政治經(jīng)濟(jì)背景對文化進(jìn)展的影響。

將教材上的學(xué)問依據(jù)一些專題重新組織起來，不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì)出那樣低水平的問題，應(yīng)當(dāng)依據(jù)歷史進(jìn)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到進(jìn)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨?、探究史，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生進(jìn)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專題。

二、其次在全面、系統(tǒng)、堅(jiān)固、精確?????把握歷史基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)問思辨過程中，提高歷史學(xué)科力量。

高三的歷史復(fù)習(xí)的方案

一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間

時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果;時(shí)間宜支配在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理再安排。記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的力量，復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今日中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國古代史、或復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復(fù)習(xí)效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，詳細(xì)方法如下：

1.確定在肯定的時(shí)間段里對教材的復(fù)習(xí)遍次，再依據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁)。

2.針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里，支配中國古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再依據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。

3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復(fù)習(xí)完后，再復(fù)習(xí)這兩本教材的下冊，每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊相同。但此時(shí)《中國古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再復(fù)習(xí)?答案是確定的。由于《中國古代史》的史實(shí)記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些，且每天安排的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

二、針對歷史考試的趨勢復(fù)習(xí)的時(shí)候要留意：

1.必需全面復(fù)習(xí)。考試內(nèi)容掩蓋考綱范圍的每一時(shí)段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.在具備把握歷史學(xué)問的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)力量的培育和訓(xùn)練，通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大學(xué)問面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述力量。

3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉分析，以歷史學(xué)問、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史學(xué)問之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

4.可利用學(xué)校圖書館的資料，如《二十世紀(jì)中國大博覽》、《老照片》等在平常進(jìn)行欣賞，既可增加歷史文字信息的汲取，又可對人物、歷史大事、地圖、口號等有直觀的感受，又能調(diào)養(yǎng)身心，與考試兩不誤。

5.在歷史高考中，命題者有意地制造與我們平常訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)力量，同學(xué)們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要削減這種感覺，平常應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀，同時(shí)要留意提高閱讀速度。

三、打破教材編寫的框架，對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行重新的整合

進(jìn)行歷史的第一輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫的框架，對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。將整個(gè)歷史的學(xué)問通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本由于編寫的體例而不得不分散在各本教材的學(xué)問重新整合在一起，而且有利于我們看到某一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史大事之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起更加完整的學(xué)問體系。

專題復(fù)習(xí)以6~10個(gè)專題為宜，專題必需關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題、社會(huì)共識等相關(guān)學(xué)問，如國家興衰、與民生有關(guān)的話題、民族關(guān)系、人類文明的轉(zhuǎn)型、不同時(shí)期全球化的影響等。上面說的梳理工作并不會(huì)占據(jù)許多的時(shí)間，所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題和講評，首先是做全國卷，其次做其它省(市)的真題。這些題沒有必要全做，根據(jù)我們上面說的挨次重要性遞減，實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)考，力爭考出好成果。

歷史學(xué)科力量的核心是歷史思維力量，即運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去分析、解決歷史問題的力量。它不行能在簡潔的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、堅(jiān)固、精確?????把握歷史基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)問思辨過程中逐步提高?！叭妗睆?qiáng)調(diào)的是對《考試大綱》規(guī)定的學(xué)問點(diǎn)全面把握，不在所謂“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”的掩蓋下，淡化“冷點(diǎn)”、“次點(diǎn)”，造成學(xué)問的盲點(diǎn)或糊涂點(diǎn);“系統(tǒng)”強(qiáng)調(diào)的是歷史學(xué)問在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“堅(jiān)固”強(qiáng)調(diào)的是對考點(diǎn)內(nèi)容的記憶程度;“精確?????”強(qiáng)調(diào)的是對考點(diǎn)內(nèi)容把握的精確?????性，不能似是而非、模棱兩可，要在把握學(xué)問的過程中提高力量，在提高力量的過程中進(jìn)一步把握學(xué)問。

三、再次復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)主要是單元復(fù)習(xí),依據(jù)五本教材(必修一、二、三，選修一、二)，關(guān)心同學(xué)理清基礎(chǔ)學(xué)問，讓同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地把握基礎(chǔ)學(xué)問,在同學(xué)已學(xué)過的學(xué)問基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。

1、狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問,精確?????把握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

2、把握基本的記憶方法和習(xí)慣,精確?????記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶學(xué)問,使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化。

3、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維力量的基本途徑。

4、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和進(jìn)展過程,從宏觀角度把握歷史。

5、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

高三的三輪復(fù)習(xí)的筆記介紹

一輪筆記抓整理

整理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上，要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，分析錯(cuò)誤的緣由和該題正確的解法。

二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題

絕大多數(shù)高三同學(xué)二輪復(fù)習(xí)抓不起來。做完一輪復(fù)習(xí)后，他們都變成聾子和瞎子。一個(gè)人假如不知道自己哪沒學(xué)好，復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢?所以錯(cuò)題本相當(dāng)于飛機(jī)的導(dǎo)航燈一樣，指明前進(jìn)的方向。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺、補(bǔ)露。

三輪復(fù)習(xí)抓歸納

文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習(xí)題練思路。文科學(xué)得好的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。

高三歷史教案設(shè)計(jì)篇2

【課標(biāo)要求】

1、簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實(shí)，概括我國在外交方面所取得的巨大成果;

2、了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?shí)，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響;

3、以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動(dòng)為例，熟悉我國為現(xiàn)代化建設(shè)爭取良好的國際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同進(jìn)展所做出的努力。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量

了解聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位、美國總統(tǒng)尼克松訪華、日本首相田中角榮訪華、中國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動(dòng)等基本史實(shí)，概括我國在外交方面所取得的巨大成果。

理解中國國際地位的提高和在維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同進(jìn)展所做出的努力。

2、過程與方法

通過引用歷史照片和當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道，客觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場景，讓同學(xué)進(jìn)行歷史回顧和感受正在發(fā)生的外交活動(dòng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過中美、中日關(guān)系正常化，使同學(xué)熟悉外交政策的動(dòng)身點(diǎn)是國家利益和全球戰(zhàn)略。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：中美、中日關(guān)系正?；?/p>

難點(diǎn)：不同時(shí)期中國外交政策的調(diào)整

三、教學(xué)內(nèi)容支配(1課時(shí))

第一目“恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利”

教學(xué)要點(diǎn)：①由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法席位長期得不到恢復(fù);②隨著中國國際地位的提高，聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位;③中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的意義。

其次目“中美、中日關(guān)系正常化”

教學(xué)要點(diǎn)：①中美關(guān)系改善的緣由;②中美關(guān)系進(jìn)展進(jìn)程中的重大大事;③中美關(guān)系的改善直接促進(jìn)了中日關(guān)系正?；?④中美和中日關(guān)系正?；龠M(jìn)了中國外交事業(yè)的進(jìn)展。

第三目“新時(shí)期的外交建樹”

教學(xué)要點(diǎn)：①新時(shí)期外交政策的調(diào)整;②開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交;③樂觀參加地區(qū)性國際組織。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教材引言圖片，激發(fā)形式愛好。

2、恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利

中國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和平安理事會(huì)五個(gè)常任理事國之一。由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法權(quán)利被長期剝奪。中國在聯(lián)合國合法權(quán)利的恢復(fù)，是中國和在這個(gè)問題上主持正義的其他國家經(jīng)過長期斗爭而取得的巨大成功，也是美國企圖在國際社會(huì)孤立、排斥中國的錯(cuò)誤政策的失敗。

3、中美、中日關(guān)系正常化

中美關(guān)系的改善是70年月中美兩國的共同要求。從美國一方來講，已熟悉到中國在國際事務(wù)中的重要作用，承認(rèn)孤立中國政策的失敗。此外，美國已感到蘇聯(lián)的強(qiáng)大競爭，想通過改善中美關(guān)系，增加美國應(yīng)付蘇聯(lián)的資本。從中國一方來講，改善中美關(guān)系意在改善中國的國際地位;牽制和應(yīng)付來自于蘇聯(lián)的威逼;有利于解決臺灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

中日關(guān)系的進(jìn)展和國際上消失同中國建交的熱潮。外交上長期緊跟美國的日本，受到中美關(guān)系改善的極大沖擊，日本朝野各界人士要求實(shí)現(xiàn)中日邦交正?；暮袈曉絹碓礁?。在這種背景下田中訪華和中日邦交協(xié)定的簽訂，揭開了中日關(guān)系的新篇章。

中美、中日關(guān)系的進(jìn)展在國際上帶來了同中國建交的熱潮，很多國家紛紛同中國建立外交關(guān)系。這樣，最終打破了從50年月美國孤立遏制中國所形成的外交僵局，打開了我國外交的新局面。

4、新時(shí)期的外交建樹

黨的十一屆三______以后，由于國際形勢的進(jìn)展和國內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)的需要，我國的外交政策作了重要調(diào)整。我國樂觀開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交，樂觀參加地區(qū)性國際組織的外交活動(dòng)。

5、歸納與熟悉

⑴美蘇兩極格局中的大國的對華政策

其次次世界大戰(zhàn)后美蘇爭霸中，對華政策通常是建立在利用中國的基礎(chǔ)上，反復(fù)較多。50年月中期至60年月初期，蘇美爭霸格局形成，以美國為首的西方資本主義國家敵視、封鎖中國，蘇聯(lián)企圖掌握中國不成后，撤走專家和挑起邊疆糾紛;60年月中期至70年月末美蘇爭霸中是蘇聯(lián)攻勢美國守勢時(shí)期，蘇聯(lián)加強(qiáng)對中國進(jìn)行軍事威逼，美國則改善對華關(guān)系后與中國建交;80年月美國對蘇強(qiáng)硬，蘇聯(lián)全面收縮后，蘇聯(lián)同中國關(guān)系正?；绹鴦t實(shí)行不利于中美兩國關(guān)系的錯(cuò)誤作法，在臺灣等問題上違反中美建交公報(bào)。由此對華政策可見，中國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策就顯得非常必要。

⑵近-年來，是以美國為首的西方國家對中國人權(quán)狀況攻擊最厲害的時(shí)期。自1990年到1997年，美國幾乎每年都要在聯(lián)合國人權(quán)委員會(huì)上策動(dòng)攻擊中國人權(quán)的反華提案，但是每次都被中國挫敗。可見①戰(zhàn)后美蘇爭霸的世界格局，每次對華政策調(diào)整都是由于本國政治經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱變化和國際地位的變化，都是為了各自的國家利益;80年月末90年月初，隨著蘇聯(lián)和東歐解體，美國成為的超級大國，兩極格局結(jié)束;社會(huì)主義力氣受到重大挫折;少數(shù)發(fā)達(dá)國家以“政治民主化”和“人權(quán)”問題對中國和廣闊第三世界國家要挾，作為經(jīng)濟(jì)合作的前提;就實(shí)質(zhì)而言，西方國家還是為了自己的政治、經(jīng)濟(jì)利益，以及在國際上的稱霸目的。以美國為首的西方國家在這一問題上的做法，每次都遭到中國政府的劇烈反對，都遭到世界上大多數(shù)國家的反對，都以失敗而告終。這是由于我國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持維護(hù)國家主權(quán)，決不允許別國以任何借口干預(yù)我國內(nèi)政，因此我們堅(jiān)決反對西方國家對我國內(nèi)政的干涉。以美國為首的西方國家對我國內(nèi)政的干涉，違反了國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，違反了和平共處五項(xiàng)原則，違反了聯(lián)合國的憲章和宗旨，因此必定遭到世界上絕大多數(shù)國家和人民的反對。這說明霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是不得人心的，是肯定要失敗的。

五、教學(xué)資源建議

陳敦德：《毛澤東、尼克松在1972》

陳宏等：《新中國外交》

六、學(xué)習(xí)評價(jià)建議

1、評價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的樂觀性、參加程度、課堂效果。

2、思維拓展：近代以來美國對華政策的變化。

高三歷史教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)建議

復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)

第七節(jié)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化

在敘述本課內(nèi)容之前，引導(dǎo)同學(xué)回憶春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，了解這一時(shí)期文化進(jìn)展的時(shí)代背景。

一、思想

本部分內(nèi)容包括老子、孔子和諸子百家的主要思想和成就。本部分學(xué)問同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過。老師可以在同學(xué)回憶所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以補(bǔ)充。并引導(dǎo)同學(xué)對各思想家的思想進(jìn)行評析。

二、文學(xué)

本部分內(nèi)容包括《詩經(jīng)》、屈原和諸子散文?！对娊?jīng)》、屈原這部分內(nèi)容同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過。老師可以在同學(xué)回憶所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于學(xué)校課本未涉及的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。

在敘述諸子散文時(shí)，老師可以結(jié)合同學(xué)已學(xué)過的語文學(xué)問了學(xué)習(xí)這部分學(xué)問。并讓同學(xué)熟悉到諸子通過其散文向世人闡述其思想。

三、藝術(shù)

老師可以利用相關(guān)的歷史圖片敘述這部分內(nèi)容。

四、天文和物理

有關(guān)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的天文成就，同學(xué)在學(xué)校就已經(jīng)學(xué)過，老師引導(dǎo)同學(xué)回憶已學(xué)內(nèi)容。并強(qiáng)調(diào)天文成就的年月、比西方的時(shí)間。

戰(zhàn)國時(shí)期物理學(xué)的進(jìn)展是以前同學(xué)沒有學(xué)過的，老師可以讓同學(xué)通過閱讀課文了解當(dāng)時(shí)中國物理學(xué)取得的成就。老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

五、醫(yī)學(xué)

本部分內(nèi)容同學(xué)也已學(xué)過，老師引導(dǎo)同學(xué)簡要回顧即可。

重點(diǎn)——對儒家、法家、道家思想的綜合熟悉

在春秋戰(zhàn)國這一歷史巨變時(shí)期，代表社會(huì)各個(gè)階級和階層的人們從各自經(jīng)濟(jì)、政治利益動(dòng)身，形成了各種學(xué)派，儒、法、道是其中重要的學(xué)派。

儒家提倡德政、禮治和人治，強(qiáng)調(diào)道德感化;法家提倡“一斷于法”，實(shí)行法治，強(qiáng)調(diào)暴力統(tǒng)治;道家提倡順乎自然，“無為而治”。三者具有很大的互補(bǔ)性。經(jīng)過秦、西漢初年的治國實(shí)踐從正反兩個(gè)方面證明：在動(dòng)蕩年月，軍閥割據(jù)，難以用儒家路線實(shí)行全國大一統(tǒng)，而法家路線卻能收到這樣的效果;在動(dòng)蕩結(jié)束之初，人口凋弊，生產(chǎn)破壞，應(yīng)當(dāng)實(shí)行道家無為政治，與民休息，以恢復(fù)和進(jìn)展生產(chǎn);當(dāng)國家穩(wěn)定，走上正常運(yùn)行軌道之后，不能再實(shí)行嚴(yán)刑峻法的暴力統(tǒng)治，而以儒家路線為宜。三者之間表現(xiàn)出了相互融合趨勢。到了漢武帝時(shí)期，董仲舒以儒家路線為基礎(chǔ)，以法家路線為幫助，兼采道家的合理思想，奠定了中國封建社會(huì)統(tǒng)治思想的基本格局。其中，儒家思想，構(gòu)筑了傳統(tǒng)文化中的人道主義精神;道家思想，構(gòu)成了封建正統(tǒng)思想中的哲學(xué)基礎(chǔ);法家思想，成為歷代進(jìn)步政治家改革圖強(qiáng)的理論武器。三者的綜合，共同構(gòu)建了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。

重點(diǎn)——對孔子的評價(jià)

自漢代至清朝，被尊為“圣人”的孔子始終被尊崇。“五四”時(shí)期提出“-孔家店”，孔子被否定。建國以來，對其評價(jià)更是經(jīng)受了一個(gè)大起伏過程。在二十世紀(jì)五六十年月，對其是譽(yù)毀不一，先是確定其在歷的進(jìn)步作用;在強(qiáng)調(diào)階級斗爭的年月，又受到了批判?！?”期間，孔子被全盤否定。在”-”結(jié)束以后，開頭公正客觀地評價(jià)孔子。綜合建國以來對孔子的評價(jià)，主要觀點(diǎn)如下：

關(guān)于孔子的階級屬性：一派觀點(diǎn)認(rèn)為孔子是封建文化的代表，也是新興的地主階層的代表，其思想保守多于進(jìn)步，妥協(xié)多于抵抗。這派人多數(shù)持西周封建說。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，孔子是奴隸主階級的思想家。有人提出，孔子生活在奴隸社會(huì)，但順應(yīng)了社會(huì)變革的潮流，是奴隸主階級中的改革派。

關(guān)于孔子的思想結(jié)構(gòu)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為“仁”是孔子的思想核心。其次種觀點(diǎn)認(rèn)為“禮”是孔學(xué)的核心。還有人認(rèn)為“仁”與“禮”組成孔子的思想核心。

關(guān)于孔子思想與社會(huì)、文化的關(guān)系：有人指出，孔子是國際性的歷史人物，其影響遠(yuǎn)及世界。也有人指出，孔子思想是中國長達(dá)二千余年封建社會(huì)的精神支柱與思想基礎(chǔ)?？鬃訉W(xué)說成為歷代統(tǒng)治思想的基礎(chǔ)，但又是封建時(shí)代中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

關(guān)于孔子與當(dāng)代及將來社會(huì)的關(guān)系：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，儒家思想作為歷史的產(chǎn)物，只具有學(xué)術(shù)討論的價(jià)值。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，孔子及儒家思想不僅有討論價(jià)值，而且作為一種精神資源，有著有用價(jià)值，對現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。新加坡資政李光耀則從學(xué)問經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)角度，拋棄了過去一貫尊奉儒學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為儒學(xué)不符合當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際。

難點(diǎn)——春秋戰(zhàn)國時(shí)期思想文化富強(qiáng)局面形成的緣由

春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷第一次文化高峰，消失了文化富強(qiáng)的局面，是中國歷第一次思想大解放。其緣由如下：第一，生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，為思想文化的進(jìn)展供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，階級關(guān)系的變革、奴隸制的崩潰、封建制度的建立等一系列社會(huì)變革，為思想文化的富強(qiáng)供應(yīng)了政治前提。第三，激烈動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)變革，使得思想特別活躍，迫使人們?nèi)ニ伎?，眾多思想家從不同角度發(fā)表見解，從而形成“百家爭鳴”的局面。第四，各國統(tǒng)治者基于爭霸戰(zhàn)斗的需要和政治要求，紛紛網(wǎng)羅人才，優(yōu)待學(xué)問分子，讓其為爭霸戰(zhàn)斗和社會(huì)變革出謀劃策。這種寬松的環(huán)境和優(yōu)越的地位，有利于文化富強(qiáng)。第五，私學(xué)的興起和講學(xué)之風(fēng)的消失，造就了一批有學(xué)問、有才能和敢于表達(dá)自己政治觀點(diǎn)的思想家。第六，民族融合的加強(qiáng)，各民族文化溝通的擴(kuò)大，豐富了華夏文化，有利于思想文化的富強(qiáng)。

典型例題

例1春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸子百家“蜂出并作，各到一端”、學(xué)派眾多，消失了“百家爭鳴”的局面。消失這種狀況的緣由有()

①社會(huì)大變革使思想界特別活躍②各國國君為富國強(qiáng)兵紛紛養(yǎng)士③學(xué)在官府局面的轉(zhuǎn)變，貴族對教育的壟斷被打破④科技生產(chǎn)快速進(jìn)展，唯物主義戰(zhàn)勝了唯心主義

A.①②③④都正確B.①②③④都不正確

C.①正確，③③④不正確D.①②③正確，④不正確

答案：D

例題分析：此題旨在培育同學(xué)對比材料觀點(diǎn)解決問題的力量。由于該題是一道復(fù)合選擇題，只有經(jīng)過了①、②、③、④項(xiàng)的首先篩選，才能在A、B、C.D四項(xiàng)中得出正確答案;經(jīng)分析理解可知：①是背景，②③是史實(shí)，唯有④項(xiàng)中科技生產(chǎn)“快速”進(jìn)展不妥，唯物主義“戰(zhàn)勝了”唯心主義更不對;因此D項(xiàng)是正確答案。

例2閱讀下列材料

“欲天下之窗而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當(dāng)兼相愛，交相利。”又說：“(戰(zhàn)斗)春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民落斂，……百姓饑寒凍餒而死者，不行勝數(shù)。”

請回答：

(l)上述思想是我國戰(zhàn)國時(shí)期_____、的思想，這一思想的核心是_______。

(2)從哲學(xué)的角度分析在階級社會(huì)里，上述思想能成為現(xiàn)實(shí)嗎?

(3)從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度分析上述思想有何樂觀的進(jìn)步意義?

例題分析：本題供應(yīng)了墨子有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期兼并戰(zhàn)斗的一段材料，主要從歷史和政治的角度，考查對這段材料的理解?；卮饡r(shí)，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，聯(lián)系先秦時(shí)各派思想家的主見，提煉出材料的“兼愛”“非政”思想?；卮鹌浯螁枙r(shí)，主要從沖突論和階級沖突等觀點(diǎn)進(jìn)行分析。要聯(lián)系墨子代表的階級利益、有關(guān)戰(zhàn)斗觀等，評價(jià)墨子思想的進(jìn)步意義。

答案：

(l)墨子;“兼愛”、“非攻”

(2)①唯物辯證法認(rèn)為：沖突是普遍存在的。沖突存在于一切事物之中，并貫穿一切進(jìn)展過程的始終。沖突無處不在，無時(shí)不有。②在階級社會(huì)里，統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的沖突是無法調(diào)和的。統(tǒng)治階級總是要竭力維護(hù)自己的階級統(tǒng)治，壓迫和剝削勞動(dòng)人民，而被統(tǒng)治者總是要抵抗剝削，擺脫貧困，因此，在階級社會(huì)里，墨子的這種兼愛思想不行能成為現(xiàn)實(shí)。

(3)從歷看，墨子的上述思想在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的。要求人們相親相愛，互助互利，和諧相處，安定團(tuán)結(jié)，共同富有，這代表了廣闊人民群眾的利益;他反對掠奪戰(zhàn)，責(zé)備戰(zhàn)斗對生活和生產(chǎn)的破壞、提出“兼愛”“非攻”，企求一個(gè)和平安定的環(huán)境，進(jìn)展生產(chǎn)，這有利于社會(huì)的進(jìn)步，順應(yīng)了歷史的潮流。因此，墨子的思想仍有重大的借鑒意義。當(dāng)今世界任何國家只有在和平的環(huán)境里，才能求得進(jìn)展，反對戰(zhàn)斗，維護(hù)和平，過幸福富有的生活仍是全世界人民的共同愿望與要求。因此，發(fā)揚(yáng)光大墨子的思想，有利于人類社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展。

例3閱讀下列材料：

材料一殺一人，謂之不義，必有一死罪矣。若以此說往，殺十人，十重不義，必有十死罪矣;殺百人，百重不義，必有百死罪矣。當(dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為不義——攻國(攻打別國)，則弗知非，從而譽(yù)之，謂之義。情(真的)不知其不義也，故書其言以道后世。

材料二君之視臣(民)如手足，則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬，則臣視君如國人;君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。

材料三明主使其群臣不游意于法之外，不為惠于法之內(nèi)，動(dòng)無非法。法所以凌過游外私也，嚴(yán)刑所以遂令懲下也，威不貸錯(cuò)，制不共門。威制共，則眾邪彰矣;法不信，則君行危矣;刑不斷，則邪不勝穎?！室苑ㄖ螄?，舉措而已矣。

材料四《春秋》大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古分之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)。法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從穎。(以上材料均引自(中國通史參考資料)其次冊)

請回答：

(1)按材料挨次分別指出各段材料所代表的學(xué)派及主要主見。

(2)指出材料中哪些學(xué)派的主見被封建社會(huì)初步進(jìn)展階段的統(tǒng)治階級所接受，并分析其主要緣由。

例題分析：第一問，考查的是戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家及其思想主見。第一問中的其次層要求不難，只要先推斷出各段材料分屬哪一學(xué)派，各學(xué)派的主要主見就好概括了。

其次問，同學(xué)要明確一個(gè)歷史概念——“封建社會(huì)初步進(jìn)展階段”，這個(gè)階段指的是哪幾個(gè)朝代或時(shí)期?主要指的是秦漢時(shí)期。時(shí)間范圍確定下來后，聯(lián)系書上內(nèi)容作答。

答案：(1)材料一是墨家、“非攻”。材料二是儒家、“民為貴”。材料三是法家、“法治”或“以法治國”。材料四是儒家、“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”。

(2)秦始皇接受了法家思想;法家主見建立君主專制中央集權(quán)和以嚴(yán)刑峻法治國的思想，正符合秦統(tǒng)一和鞏固政權(quán)的需要。

漢武帝接受了儒家思想;董仲舒主見“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家“大一統(tǒng)”思想，正符合西漢加強(qiáng)思想統(tǒng)治和鞏固政權(quán)的需要。

例4“天下皆知美之為美，斯惡矣;皆知善之為善，斯不善矣;故有無相生，難易相成?！背执擞^點(diǎn)的是()

A.道家B.儒家C.墨家D.法家

答案：A

例題分析：回答本題首先要弄懂題干所引材料中的“美”與“惡”、“善”與“不善”、“有無相生，難易相成”，是一種辯證觀點(diǎn)。然后依托教材找出備選項(xiàng)A道家、B儒家、C墨家、D法家中具有辯證思想的一家。

高三歷史教案設(shè)計(jì)篇4

《英國憲章運(yùn)動(dòng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量

識記：1832年改革;《人民憲章》;英國憲章運(yùn)動(dòng)對英國資產(chǎn)階級政治-的影響;對歐洲各國工人運(yùn)動(dòng)的影響

理解：理解英國憲章運(yùn)動(dòng)工人要求普選權(quán)目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，是英國資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)展到肯定階段的必定產(chǎn)物。

運(yùn)用：通過對英國憲章運(yùn)動(dòng)的過程、影響的敘述，使同學(xué)熟悉到政治與經(jīng)濟(jì)之間的辯證關(guān)系,培育同學(xué)全面深化分析、歸納歷史大事的力量。

2、過程與方法問題探究閱讀理解概括闡釋

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對英國憲章運(yùn)動(dòng)的過程、影響的敘述，對同學(xué)進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1832年改革、英國的憲章運(yùn)動(dòng)

難點(diǎn)：英國憲章運(yùn)動(dòng)的影響

【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采納談話敘述法進(jìn)行，同時(shí)協(xié)作提問、史料閱讀、問題研討等方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，要留意把英國憲章運(yùn)動(dòng)放在世界歷史進(jìn)展的大背景下進(jìn)行敘述，借此留意培育同學(xué)思索、分析問題的力量，努力實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)課：大家都知道：英國是第一個(gè)發(fā)生資產(chǎn)階級革命和進(jìn)行工業(yè)革命的國家，19世紀(jì)時(shí)被稱為“世界工廠”。多少年來在這個(gè)以實(shí)行“議會(huì)-”而著名的國家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權(quán)，廣闊工人被排斥在議會(huì)大門之外。那么英國廣闊工人階級爭取普選權(quán)，有機(jī)會(huì)參加國家管理是如何提出的?從什么時(shí)候開頭的?

第1課英國憲章運(yùn)動(dòng)

一、爭取普選權(quán)的斗爭

1、1832年的議會(huì)改革

英國資產(chǎn)階級革命后，建立了君主立憲制，《權(quán)利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實(shí)際上確立了議會(huì)高于國王的原則，并對議會(huì)和國王的關(guān)系作了明確的規(guī)定，杜絕了回復(fù)到君主-時(shí)代的可能。但是，這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動(dòng)，在此后的100年間，英國政權(quán)基本上仍為土地貴族和金融資產(chǎn)階級所把持，而真正能夠享受到資產(chǎn)階級-權(quán)利的人非常有限。(可舉教材的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。)

19世紀(jì)20～30年月，隨著英國工業(yè)革命的進(jìn)展和深化，英國的商業(yè)和運(yùn)輸業(yè)也有了很大的進(jìn)展，英國工業(yè)資產(chǎn)階級的力氣壯大起來，他們要求取得相應(yīng)政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國工人、農(nóng)-動(dòng)高漲的形勢，迫使英國議會(huì)通過了1832年改革法案，法案規(guī)定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了參與政權(quán)的機(jī)會(huì)。他們的政治要求得到滿意，登上了統(tǒng)治地位。工人階級在議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)中支持了資產(chǎn)階級，但是結(jié)果一無所得，政治上依舊處于無權(quán)的地位。后來隨著資本主義的進(jìn)展和工人階級隊(duì)伍的壯大，英國工人階級綻開了爭取普選權(quán)的斗爭。

2?！度嗣駪椪隆返奶岢?/p>

1834年，英國議會(huì)通過了新的濟(jì)貧法，規(guī)定假如要救濟(jì)，必需進(jìn)入濟(jì)貧院，這實(shí)際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會(huì)救濟(jì)的權(quán)利。由于，在濟(jì)貧院里，必需接受監(jiān)獄般的紀(jì)律，從事繁重的非生產(chǎn)性的勞動(dòng)，家庭必需拆散，生活極為艱苦。實(shí)行這種做法的目的，在于迫使失業(yè)工人賤價(jià)就業(yè)。工人們感到這是工人在議會(huì)沒有發(fā)言權(quán)的結(jié)果，因此他們認(rèn)為不取得選舉權(quán)，就不能改善自己的境遇。為此他們綻開了要求新的選舉改革的群眾運(yùn)動(dòng)，要求根據(jù)-原則改革議會(huì)的下院。當(dāng)時(shí)，工人的要求寫在《人民憲章》上，這一運(yùn)動(dòng)遂以“憲章運(yùn)動(dòng)”的名稱載入史冊。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會(huì)”草擬了一份“人民憲章”，以議會(huì)法案的形式提出來。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權(quán);(2)議會(huì)每年改選一次;(3)議會(huì)議員取得薪金;(4)選舉實(shí)行隱秘投票方式;(5)設(shè)立公平選區(qū)，保證公平的代表權(quán);(6)廢除候選人的財(cái)產(chǎn)資格限制。爭取實(shí)現(xiàn)《人民憲章》的憲章運(yùn)動(dòng)由此拉開了帷幕。

※1)內(nèi)容：體現(xiàn)了工人擴(kuò)大-權(quán)利的要求，包括選舉權(quán)，取消財(cái)產(chǎn)資格限制，議會(huì)參加權(quán)等。

2)性質(zhì)：爭取工人的政治權(quán)利，具有劇烈的政治性質(zhì)

3)意義：1838年5月，這個(gè)-書以法案的形式正式公布，它的公布標(biāo)志著“憲章運(yùn)動(dòng)”的開頭。

4)實(shí)質(zhì)：是在資產(chǎn)階級-的旗幟下為爭取工人階級的政治權(quán)利而斗爭。

3、憲章運(yùn)動(dòng)

《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱鬧響應(yīng)，各地紛紛進(jìn)行盛大的群眾大會(huì)，到會(huì)的人經(jīng)常數(shù)以萬計(jì)。1839年，憲章運(yùn)動(dòng)消失了第一次-。7月間，一份有125萬人簽名的要求實(shí)施《人民憲章》的-書提交議會(huì)，遭到拒絕。很多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義，但遭到了-。

1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會(huì)，宣告成立全國憲章派協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)在全國各地設(shè)立了幾百個(gè)分會(huì)。在憲章派……1842年，英國憲章運(yùn)動(dòng)消失了其次次-。憲章派向議會(huì)送交了其次次-書，在上面簽名的有三百萬人。這一次，除了要求實(shí)行《人民憲章》以外，還要求實(shí)行十小時(shí)工作日制，保障工人不受資本家-，改善勞動(dòng)條件，實(shí)現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會(huì)的貧富不均現(xiàn)象。這份-書表明，工人憲章派已經(jīng)與資產(chǎn)階級激進(jìn)派劃清了界限，憲章運(yùn)動(dòng)已進(jìn)展成獨(dú)立的工人-。新-書再次遭到拒絕，激起了工人階級的劇烈-，罷工浪潮席卷全國。在政府的-下這一階段的運(yùn)動(dòng)再次失敗。

1847年……又消失了一次-。很多城市……19世紀(jì)50年月末，憲章運(yùn)動(dòng)結(jié)束。

二、憲章運(yùn)動(dòng)對歐洲近代-化的影響

英國的憲章運(yùn)動(dòng)是世界歷工人階級第一次獨(dú)立爭取普選權(quán)的全國性-。它是歐洲早期無產(chǎn)階級爭取-權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治-的進(jìn)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1。對英國資產(chǎn)階級政治-的影響

①資產(chǎn)階級激進(jìn)派在19世紀(jì)五六十年月多次向議會(huì)提出要求議會(huì)擴(kuò)大選舉的改革法案，其內(nèi)容明顯受到憲章運(yùn)動(dòng)的形響。

②促進(jìn)了英國國內(nèi)選舉改革運(yùn)動(dòng)的興起。到20世紀(jì)初，英國基本上實(shí)現(xiàn)了公民的普選權(quán)，完善了選舉制度，資產(chǎn)階級的代議制政治逐步得到完善。詳細(xì)內(nèi)容見教材略

2。對歐洲各國工人運(yùn)動(dòng)的影響

憲章運(yùn)動(dòng)雖然最終失敗了，但是，它在英國歷史及國際工人運(yùn)動(dòng)歷仍具有重要的意義。在英國的憲章運(yùn)動(dòng)中，工人階級和人民群眾為爭取普選權(quán)的勇敢斗爭，極大地鼓舞了歐洲各國的工人階級。他們采納和平或武裝斗爭的方式，為爭取-權(quán)利而進(jìn)行不屈不撓的斗爭，推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級-政治的進(jìn)程。詳細(xì)內(nèi)容見教材略

【本課小結(jié)】

本節(jié)內(nèi)容主要敘述英國憲章運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史背景、主要經(jīng)過以及其對歐洲近代-化進(jìn)程所產(chǎn)生的影響。英國是世界歷工人階級第一次獨(dú)立爭取普選權(quán)的全國性-。憲章運(yùn)動(dòng)在歐洲早期無產(chǎn)階級爭取-權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治-的進(jìn)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。列寧評價(jià)英國的憲章運(yùn)動(dòng)是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)”。憲章運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著英國無產(chǎn)階級開頭作為一支獨(dú)立的政治力氣登上了歷史舞臺，揭開了同資產(chǎn)階級爭奪政治權(quán)力的斗爭的序幕。

高三歷史教案設(shè)計(jì)篇5

改革迫在眉睫

1、課前導(dǎo)學(xué)

[課程標(biāo)準(zhǔn)]了解北魏孝文帝改革的背景。

一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域

1.崛起

(1)北魏是源于我國東北的鮮卑族________建立的政權(quán)。

(2)東晉時(shí)建立代國，不久被前秦所滅，____________后，再度崛起。

2.進(jìn)展

(1)386年，________重建代國，改國號為魏，史稱______。

(2)398年，拓跋珪遷都______，北魏歷史進(jìn)入新的進(jìn)展時(shí)期。

3.統(tǒng)一

(1)完成：439年，北魏統(tǒng)一____________，初步結(jié)束了北方的分裂割據(jù)局面。

(2)影響

①促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展。

②推動(dòng)了____________向____________的轉(zhuǎn)變。

③國家機(jī)構(gòu)日益完備。

二、社會(huì)改革迫在眉睫

1.階級沖突激化

(1)北魏靠武力統(tǒng)一北方，各種制度建設(shè)不夠完善。

(2)宗主督護(hù)制影響了國家的__________和____________，也激化了階級沖突。

2.民族沖突激化：北魏統(tǒng)治者沒有處理好與其他民族的關(guān)系，激化了沖突。

3.社會(huì)危機(jī)嚴(yán)峻：由于______________和____________的激化，各地起義不斷。

三、馮太后和孝文帝

1.馮太后

(1)樂觀推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)-_______________。

(2)親自督促孝文帝自幼學(xué)-___________，使其接受漢文化。

2.孝文帝

(1)學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化、借鑒漢族封建國家的____________，改革______落后的統(tǒng)治方式。

(2)和______一起掀起改革運(yùn)動(dòng)。

2、課堂識真

學(xué)問點(diǎn)一北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域

1.關(guān)于北魏政權(quán)的進(jìn)展史，下面說法不正確的是()

A.統(tǒng)一黃河流域后建立

B.曾被其他政權(quán)吞并

C.曾多次遷都

D.統(tǒng)一北方后社會(huì)環(huán)境較為安定

2.北魏統(tǒng)一黃河流域，初步結(jié)束西晉滅亡以來北方的分裂割據(jù)局面是在()

A.386年B.398年C.439年D.471年

3.北魏統(tǒng)一黃河流域后，開頭采納漢族的先進(jìn)文化進(jìn)行統(tǒng)治，其措施主要有()

①參照漢族封建政權(quán)的一些統(tǒng)治方式②推行進(jìn)展農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策③重用漢族儒生④興辦太學(xué)

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

學(xué)問點(diǎn)二社會(huì)改革迫在眉睫

4.北魏太武帝在一次攻城時(shí)曾給守城主將寫信說：“我今所遣戰(zhàn)士，盡非鮮卑人。你殺了他們等于替我清除內(nèi)部隱患，對我們有利無害。”以上言論本質(zhì)上反映了()

A.北魏統(tǒng)治者實(shí)行民族卑視和壓迫的政策

B.太武帝在戰(zhàn)斗中實(shí)行了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

C.北魏統(tǒng)治者實(shí)行民族公平團(tuán)結(jié)的政策

D.太武帝在戰(zhàn)斗中實(shí)行了迷惑敵人的手段

5.北魏統(tǒng)一黃河流域后，導(dǎo)致北方社會(huì)沖突不斷激化的主要緣由有()

①鮮卑貴族推行民族卑視政策②鮮卑貴族對百姓巧取豪奪③都城偏遠(yuǎn)④南朝政權(quán)的威逼

A.①②B.③④C.①③D.②④

6.北魏統(tǒng)一黃河流域之后，面臨著尖銳簡單的沖突，這些沖突的產(chǎn)生大多由于()

A.鮮卑族的落后B.統(tǒng)治者的殘暴

C.戰(zhàn)斗不斷發(fā)生D.漢族不斷抵抗

學(xué)問點(diǎn)三馮太后和孝文帝

7.使孝文帝對漢文化產(chǎn)生了深厚的愛好，并最終推動(dòng)其進(jìn)行漢化改革的是()

A.拓跋珪B.道武帝C.馮太后D.拓跋宏

8.據(jù)史書記載，北魏孝文帝“雅好讀書，手不釋卷，《五經(jīng)》之義，覽之便講，學(xué)不師受，探其精奧”。這表明孝文帝()

A.摒棄了鮮卑族的傳統(tǒng)習(xí)俗

B.注意對漢文化的研習(xí)

C.改革了鮮卑族傳統(tǒng)教育方式

D.重視推廣先進(jìn)的文化

3、課后見功

圖二太武帝拓跋燾(423～452年在位)

圖三馮太后(441～490年)

(1)簡述北魏道武帝和太武帝對北魏進(jìn)展所作的重大貢獻(xiàn)。

(2)馮太后輔佐孝文帝執(zhí)政時(shí)，面臨著哪些重大的社會(huì)問題?她所選擇的解決這些問題的方式是什么?

(3)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)馮太后?

4、拾遺補(bǔ)缺(學(xué)習(xí)溝通展現(xiàn)即效果展現(xiàn))

5、拓展空間

10.閱讀下列材料：

北魏初期，在地方上實(shí)行宗主督護(hù)制。地主豪強(qiáng)把宗族、佃客組織起來，修筑塢堡，割據(jù)一方。很多躲避戰(zhàn)亂的農(nóng)夫投奔他們，成為塢堡中的一員。塢堡主又稱為宗主，與堡戶結(jié)成堅(jiān)固的依附關(guān)系。北魏統(tǒng)一北方后，無力毀滅遍及大河南北的塢堡，被迫承認(rèn)塢堡組織的合法性。北魏政府任命這些塢堡主為地方行政官員，由他們代管征收賦稅和徭役。這就是宗主督護(hù)制。宗主督護(hù)制作為地方基層政權(quán)，有很多的弊端，宗主往往隱冒戶籍，“五十、三十家為一戶”，借此躲避賦役。

請回答：

(1)依據(jù)材料可知，北魏的基層政權(quán)實(shí)行何種制度?

(2)該制度的推行有何危害?

(3)它的推行與孝文帝改革有何關(guān)系?

參考答案(第7課改革迫在眉睫)

1、課前導(dǎo)學(xué)

一、1.(1)拓跋部(2)淝水之戰(zhàn)2.(1)拓跋珪北魏(2)平城

3.(1)黃河流域(2)②畜牧經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

二、1.(2)賦稅收入徭役征發(fā)3.階級沖突民族沖突

三、1.(1)漢族先進(jìn)文化(2)儒家經(jīng)典2.(1)統(tǒng)治閱歷鮮卑族(2)馮太后

2、課堂識真

1-8ACDAAACB

3、課后見功

9.(1)386年，拓跋珪重新建立了鮮卑族的代國，并改國號為魏;398年，他遷都平城，并于其次年稱帝。拓跋珪為北魏的進(jìn)一步進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。拓跋燾最重大的貢獻(xiàn)在于統(tǒng)一了黃河流域，拓展了北魏的疆域。

(2)問題：階級沖突、民族沖突錯(cuò)綜簡單，社會(huì)動(dòng)蕩擔(dān)心。方式：改革鮮卑族落后的生產(chǎn)方式和政治制度，促進(jìn)鮮卑族的封建化。

(3)馮太后能在北魏進(jìn)展的歷史關(guān)頭，樂觀輔佐孝文帝進(jìn)行改革，順應(yīng)民族融合進(jìn)展的潮流，不愧是我國歷的女改革家。

5、拓展空間

10.(1)宗主督護(hù)制。

(2)剝削農(nóng)夫，隱冒戶籍，躲避賦稅，造成國家稅收的削減，也造成地方割據(jù)勢力。

(3)它的推行激化了沖突，改革迫在眉睫，導(dǎo)致孝文帝進(jìn)行改革。

高三歷史教案設(shè)計(jì)篇6

富國強(qiáng)兵的秦國

1、課前導(dǎo)學(xué)

(一)前期——制度創(chuàng)新(馮太后主持)：

1、重點(diǎn)：建立，取代舊制度。

2、措施：

(1)制定，整頓吏治：

緣由：官吏無俸祿，吏治黑暗，貪污成風(fēng)。時(shí)間：484年，下詔實(shí)行俸祿制。

內(nèi)容：俸祿由籌集，按發(fā)給官吏，不許官吏自籌。懲治貪污。

作用：使吏治有所好轉(zhuǎn)。

(2)推行均田制：

前提：中原戰(zhàn)亂，百姓流亡，政府掌握著大量的無主荒地。使均田制的推行成為可能。

時(shí)間：485年，馮太后、孝文帝頒布均田令，推行均田制。

內(nèi)容：按肯定的標(biāo)準(zhǔn)將的土地平均分給耕種，土地買賣。

作用：肯定程度上使無地農(nóng)夫獲得了，提高了，推動(dòng)了北方地區(qū)的恢復(fù)和進(jìn)展。

(3)設(shè)立三長制：

目的：為的推行，強(qiáng)化對的掌握;

內(nèi)容：五家立一、五鄰立一、五里立一。

性質(zhì)：北魏組織。

職責(zé)：檢查，征收，征發(fā)，推行。

作用：三長制的推行，一是健全了，完善了從中央到地方的體制，保證了國家對人民;二是有利于推行均田制。

(4)推行新的租調(diào)制：

目的：適應(yīng)均田制，保證國家賦稅的征收;

內(nèi)容：規(guī)定一對夫婦每年向政府繳納肯定數(shù)量的。

作用：轉(zhuǎn)變了賦稅征收的混亂現(xiàn)象，使農(nóng)夫負(fù)擔(dān)大為，成為國家的，增加了政府的收入。

3、影響：

這些改革措施以進(jìn)展生產(chǎn)，緩和沖突，鞏固政權(quán)為目的，形成了以均田制為中心的一整套政治經(jīng)濟(jì)制度。這些制度彼此影響，相互作用，有力促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和進(jìn)展，鞏固了北魏的政權(quán)，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎(chǔ)。

(二)后期——遷都和移風(fēng)易俗(孝文帝親政后主持)：

1、重點(diǎn)：移風(fēng)易俗

2、措施：

(1)遷都洛陽：年，北魏正式將都城從平城遷到洛陽。

(2)移風(fēng)易俗：(后期改革的重點(diǎn))

①易服裝：下令鮮卑貴族一律改穿。孝文帝自己帶頭穿戴漢族服裝，并在會(huì)見群臣時(shí)，“班賜冠服”。

②講漢話：孝文帝宣布以為“正音”，稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。下令時(shí)要講漢話，但30歲以上的官員一時(shí)難改，可仍講鮮卑話，暫不懲罰;官員必需嚴(yán)格執(zhí)行法令，否則要降職。

③改漢姓，定門第等級：改鮮卑原有姓氏改為。將拓跋氏改為元氏。他還參照漢族的做法，來確定鮮卑族的門第凹凸，并根據(jù)來選拔人才，任命官吏。

④通婚姻：提倡鮮卑人與漢人通婚。通過這種聯(lián)姻把兩族統(tǒng)治者的利益和命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，以。

⑤改籍貫：規(guī)定遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍;死于洛陽的鮮卑人后必需葬于洛陽四周的邙山，不得還葬平城。

作用：上述措施，促進(jìn)了鮮卑人對漢族文化的認(rèn)同，爭取到對北魏政權(quán)的支持，有力地推動(dòng)了政權(quán)向轉(zhuǎn)化。

2、課堂識真

1.北魏孝文帝遷都洛陽的根本目的是()

A.加速鮮卑族的封建化進(jìn)程B.促進(jìn)北方各民族大融合

C.接受漢族先進(jìn)文化D.加強(qiáng)對黃河流域的掌握

2.(北魏孝文帝)“初謀南遷，恐眾心戀舊，乃示為大舉，因以協(xié)定群情。外謀南伐，其實(shí)遷也。舊人懷土，多所不愿，內(nèi)憚南征，無敢言者，于是定都洛陽。”上引材料說明的問題，不包括()

A.孝文帝對遷都的困難估量不足B.北魏王朝的保守勢力很強(qiáng)

C.孝文帝借南伐之名行遷都之實(shí)D.南伐與遷都都有阻力

3.下列對北魏孝文帝“不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”詔令的解釋，最精確?????的是()

A.提倡鮮卑貴族說漢話B.上前議事不準(zhǔn)說鮮卑話

C.罷免不會(huì)說漢話的官員D.在朝廷上不說漢話免官

4.移風(fēng)易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正確的是()

A.其目的在于促進(jìn)鮮卑族樂觀接受漢族文化B.其影響是鮮卑族因丟失自身特色而走向衰落

C.其結(jié)果有利于鮮卑族鞏固對中原的統(tǒng)治D.其內(nèi)容涉及服裝.語言.婚姻等眾多方面

5.北魏實(shí)行均田制，主要是()

A.把農(nóng)夫原有的土地拿來重新安排B.把官僚多占的土地重新進(jìn)行安排

7.右圖是出土的北魏文官陶俑，你從中獵取哪些歷史信息

①任用漢族地主②推行三長制③胡漢服裝融合④接受漢族文化

A.①②③B.①③④C.②③D.③④

8.北魏拓跋澄在回答孝文帝議遷都之事時(shí)，曰：“伊洛中區(qū)，均天下所據(jù)，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應(yīng)當(dāng)大慶?！辈牧媳砻鞅蔽哼w都洛陽的根本目的是()

A.解決平城糧食供應(yīng)困難B.革除阻礙改革的保守勢力

C.防止北方少數(shù)民族柔然的騷擾D.加強(qiáng)對中原地區(qū)的統(tǒng)治

3、課后見功

9.閱讀下列材料：

魏主下詔，以為北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。諸功臣舊族自代(按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶)來者，姓或重復(fù)，皆改之。

——資治通鑒》

請回答：

⑴文中的魏主是誰?(2分)

⑵此詔令提出了什么改革?(4分)

⑶此詔令提出這一改革的論據(jù)是什么?(5分)

⑷提出這一論據(jù)的意圖何在?(5分)

4、拾遺補(bǔ)缺(學(xué)習(xí)溝通展現(xiàn)即效果展現(xiàn))

5、拓展空間

10.閱讀下列材料

材料一(北魏孝文帝下詔)“富強(qiáng)者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉?今遣使者循行郡州，與牧守(地方行政長官)均給天下之田，還、受以生死為斷，課農(nóng)桑，興富民之本。”

—一〈魏書?高祖紀(jì)》

材料二諸男夫十五(歲)以上，受露田四十畝，婦人二十畝……(對實(shí)行兩年輪耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)樂還者聽逐空荒……諸宰民之官(各地的地方長官)各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代(離職與上任)相付。賣者坐如律。

——《魏書?食貨志》

請回答：

⑴依據(jù)上述材料，說明北魏均田制的實(shí)質(zhì)。

⑵它能抑制“富強(qiáng)者并兼山澤”嗎?為什么?

⑶概括說明北魏孝文帝鼓舞農(nóng)耕的措施。

⑷簡要評議北魏孝文帝均田令的影響。

參考答案(第8北魏孝文帝的改革)

1、課前導(dǎo)學(xué)

略

2、課堂識真

1-8DAABCCDD

3、課后見功

答案：

⑴孝文帝。

⑵改鮮卑姓為漢姓。

⑶鮮卑族的祖先是黃帝。

⑷接受漢族的先進(jìn)文化

5、拓展空間

答案：

⑴北魏均田制是在不觸動(dòng)地主階級土地占有的前提下，政府把無主荒地安排給農(nóng)夫，農(nóng)夫要交納賦稅和服徭役。其實(shí)質(zhì)是維護(hù)封建統(tǒng)治。

⑵不能抑制兼并。由于均田制沒有轉(zhuǎn)變封建土地全部制，而且官僚地主占有大量土地，上地兼并必定還會(huì)進(jìn)展起來。

⑶均田令使農(nóng)夫得到了肯定的土地;鼓舞農(nóng)夫?qū)嵭型恋氐男莞喿?允許農(nóng)夫遷往荒地多的地方。

⑷保證了北魏政府的財(cái)政收入;使黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)與進(jìn)展;促使北方少數(shù)民族漸漸定居并從事農(nóng)耕;對后世的土地制度有較大影響。

“為秦開帝業(yè)”商鞅變法

1、課前導(dǎo)學(xué)

[課程標(biāo)準(zhǔn)]了解商鞅變法的詳細(xì)措施和內(nèi)容，熟悉其特點(diǎn)。

一、秦國政壇唱主角的新人

1.早年立志：商鞅誕生于衛(wèi)國貴族家庭，熱衷于____________，有劇烈的從政愿望。

2.初投魏國：不受__________重用。

3.棄魏投秦：__________求賢若渴，商鞅提出了____________的主見，得到重用。

二、以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革

1.“為田開阡陌封疆”，廢除井田制度，以法律形式承認(rèn)____________，允許____________。

2.重農(nóng)抑商，嘉獎(jiǎng)______。

3.統(tǒng)一________。

三、嘉獎(jiǎng)軍功、加強(qiáng)集權(quán)

1.目的：實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，爭取____________的主動(dòng)，取得優(yōu)勢。

2.措施

(1)嘉獎(jiǎng)軍功，實(shí)行____________制。

(2)廢除“______________”，鼓舞貴族建立軍功。

(3)建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定________。

(4)普遍推行______。由______直接委派縣令進(jìn)行管理，加強(qiáng)中央集權(quán)。

(5)“燔詩書而明法令”。依據(jù)李悝的《______》，制訂了秦律。

(6)在__________________等領(lǐng)域進(jìn)行改革，推行____________________政策。

2、課堂識真

學(xué)問點(diǎn)一秦國政壇唱主角的新人

1.商鞅熱衷于法家學(xué)說，有劇烈的從政愿望，他建功立業(yè)的首先目標(biāo)是戰(zhàn)國初年最先崛起的()

A.齊國B.魏國C.秦國D.趙國

2.商鞅之所以能在秦國實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，其緣由不包括()

A.出身貴族家庭B.在魏國不受重用

C.秦孝公求賢若渴D.商鞅本人才能突出

學(xué)問點(diǎn)二以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革

3.商鞅變法中“廢井田，開阡陌”的措施主要適應(yīng)了哪些階級或階層的要求()

①新興地主階級②自耕農(nóng)階級③奴隸主階級④商人階層

A.①②B.③④C.①③D.①④

4.下圖為秦國在商鞅變法中統(tǒng)一的商鞅銅方升，這與變法中哪一措施有關(guān)()

A.“為田開阡陌封疆”B.重農(nóng)抑商

C.統(tǒng)一度量衡D.改革社會(huì)風(fēng)俗

5.公元前343年，秦國商人呂相從趙國經(jīng)商回到家鄉(xiāng)，他沒有把帶回的錢財(cái)用于經(jīng)商，反而購買了大量土地經(jīng)營農(nóng)業(yè)。他這樣做主要是由于當(dāng)時(shí)的秦國()

A.度量衡不統(tǒng)一，市場經(jīng)營混亂

B.重農(nóng)抑商，嘉獎(jiǎng)耕織

C.禁止從事商業(yè)，商人階層消逝

D.社會(huì)動(dòng)蕩，無法經(jīng)商

學(xué)問點(diǎn)三嘉獎(jiǎng)軍功、加強(qiáng)集權(quán)

6.商鞅變法推行“軍功爵制”所產(chǎn)生的影響有()

①使統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部構(gòu)成發(fā)生重大變化②減弱了宗室貴族的勢力③形成了新的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)④提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

7.世人對秦國人有著“薄恩禮，好生分”的印象，這與商鞅變法哪一措施有關(guān)()

A.嘉獎(jiǎng)軍功B.嘉獎(jiǎng)耕織

C.焚燒詩書D.什伍連坐和告奸制度

8.九歲的男孩金陽出版的《時(shí)間魔琴》一書中寫道：通過時(shí)間魔琴回到了秦朝，他看到彪形大漢鄭興的鄰居剛成年的兒子在搬家，搬到了鄭興的對