初中語文-《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計一．教材分析：教材的地位與作用《愛蓮說》是七年級下學(xué)期第四單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。2.教學(xué)目標(biāo)（1）、知識技能：了解作者及“說”這種文體。順暢朗讀課文。理解課文大意。初步了解什么是“托物言志”寫作手法。并運用“托物言志”寫作方法進行寫作。理解文中重點句子的含義及作者的志趣和情操。、過程與方法：自主，合作，探究。發(fā)現(xiàn)式閱讀，啟發(fā)式閱讀。、情感態(tài)度與價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。3.教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：（1）．初步了解什么是“托物言志”寫作手法（2）．理解文中重點句子的含義。教學(xué)難點：（1）．文中重點句子的含義。（2）．初步了解什么是“托物言志”寫作手法。并“托物言志”寫作手法進行寫作。（學(xué)習(xí)文言文，練好基本功應(yīng)把朗讀當(dāng)作有效的教學(xué)方法加以運用；另外，本文運用的托物言志的寫法對學(xué)生來說是比較生疏，要利用本文讓學(xué)生能理解。對于理解文中重點句子的含義有一定難度。）

二、教學(xué)過程設(shè)計：本節(jié)課的流程分五部分：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：整體感知合作探究；總結(jié)回顧：拓展延伸：課后作業(yè).〈一〉創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：導(dǎo)入運用多媒體的輔助，以動感的圖片方式向?qū)W生展示八幅優(yōu)美而有意蘊的圖片，每一幅圖片都以蓮花為主題，在學(xué)生邊欣賞圖片的同時，我邊向?qū)W生介紹此圖片的絕妙之處，這樣學(xué)生們都饒有興趣地跟著老師的描繪，看得如癡如醉。認(rèn)識“愛蓮”人〈二〉整體感知，合作探究1、誦讀“愛蓮文”聽讀欣賞，自讀體會。在了解作者的基礎(chǔ)上，邊欣賞畫面，邊聽，根據(jù)文中所描寫美麗的景色，設(shè)計了一些與之相對應(yīng)的美麗的畫面，并配以優(yōu)美的音樂進行朗讀，使學(xué)生真正走到文章的意境中去，學(xué)生才能真正的去體會、去理解、去品位、去感悟。學(xué)生與教師一起朗讀，建立和諧師生的關(guān)系。自讀，結(jié)合注釋翻譯課文。分組討論的形式疏通文意，提出要解決的問題。師生共同探討解決重點詞句翻譯。請幾位同學(xué)翻譯課文，點評，鞏固，及時測試。①濯清蓮而不妖（）A、妖艷B、妖怪C、美麗而不妖艷②香遠(yuǎn)益清（）A、更加B、有意C、益處③亭亭凈植（）A、亭子B、聳立的樣子C、美麗的姿態(tài)④同予者何人？像我一樣的還有什么人呢？2、整體感知：①作者為什么喜歡蓮花？（請用文中的語句回答）出淤泥而不染,濯清漣而不妖中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。②這幾句話從哪幾個方面說蓮花品格？生活環(huán)境——出淤泥而不染;濯清漣而不妖;體態(tài)香氣——中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植;香遠(yuǎn)益清;風(fēng)度氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。③請將匹配的品質(zhì)填入相應(yīng)的地方。(蓮的特征——人的品質(zhì))蓮

君子出淤泥而不染

不同流合污濯清蓮而不妖

不孤高自許中通外直

內(nèi)心通達行為正直不蔓不枝

不趨炎附勢香遠(yuǎn)益清

美名遠(yuǎn)揚亭亭凈植

獨立高潔可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

令人敬重合作探究：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，為何“晉陶淵明獨愛菊”？“世人甚愛牡丹”而“予獨愛蓮”呢？作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？愛菊（鮮）——隱逸者——惜愛牡丹（眾）——富貴者——厭蓮花（獨）——君子——愛愛蓮花君子愛蓮花君子體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)生長環(huán)境牡丹富貴者厭隱逸者惜菊花托物言志既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德?！此摹低卣寡由焱ㄟ^出示圖片，都讓學(xué)生猜古詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?、楊萬里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。—宋、楊萬里一朵芙蕖，開過尚盈盈?！K軾《江神子·江景》?！次濉嫡n后作業(yè)“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”萬紫千紅的花中你最喜歡哪一種？

請仿照《愛蓮說》，寫一篇200字左右的文章學(xué)情分析本文可讀性強，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，一是“疏解文意”，初步讀懂文章，領(lǐng)會文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；二是、要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，聲情并茂。從教學(xué)對象看，他們理性分析能力弱，但感性認(rèn)識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于七年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。要啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)并能學(xué)有所獲。教學(xué)效果分析《愛蓮說》為16課的第二篇課文，課前充分預(yù)習(xí)的情況下，預(yù)計進行一課時?！匆弧祫?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：運用多媒體的輔助，以動感的圖片方式向?qū)W生展示八幅優(yōu)美而有意蘊的圖片，每一幅圖片都以蓮花為主題，在學(xué)生邊欣賞圖片的同時，我邊向?qū)W生介紹此圖片的絕妙之處，這樣學(xué)生們都饒有興趣地跟著老師的描繪，看得如癡如醉?！炊嫡w感知自讀，結(jié)合注釋翻譯課文。分組討論的形式疏通文意，提出要解決的問題。師生共同探討解決重點詞句翻譯。請幾位同學(xué)通篇翻譯。整體感知：作者為什么喜歡蓮花？（請用文中的語句回答）這幾句話從哪幾個方面說蓮花品格？請將匹配的品質(zhì)填入相應(yīng)的地方。(蓮的特征——人的品質(zhì))合作探究：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，為何“晉陶淵明獨愛菊”？“世人甚愛牡丹”而“予獨愛蓮”呢？作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？重點突出難點突破，化繁為簡，化難為易。但對于重點詞句，課后還應(yīng)加強練習(xí)，加強記憶。愛蓮花君子愛蓮花君子體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)生長環(huán)境牡丹富貴者厭隱逸者惜菊花托物言志既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。總結(jié)所學(xué)知識，更好把握文章思想感情?！此摹低卣寡由焱ㄟ^出示圖片，都讓學(xué)生猜古詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?、楊萬里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?、楊萬里一朵芙蕖，開過尚盈盈?！K軾《江神子·江景》最后的古詩句學(xué)生并沒有接觸過，所以在拓展上，我做得不夠好?，F(xiàn)在回想起來，我應(yīng)該課前讓學(xué)生多多了解一下這些知識，課內(nèi)就會容易得多?！次濉嫡n后作業(yè)“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！比f紫千紅的花中你最喜歡哪一種？

請仿照《愛蓮說》，寫一篇200字左右的文章教材分析教材的地位與作用《愛蓮說》是七年級下學(xué)期第四單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。2.教學(xué)目標(biāo)（1）、知識技能：了解作者及“說”這種文體。順暢朗讀課文。理解課文大意。初步了解什么是“托物言志”寫作手法。并運用“托物言志”寫作方法進行寫作。理解文中重點句子的含義及作者的志趣和情操。、過程與方法：自主，合作，探究。發(fā)現(xiàn)式閱讀，啟發(fā)式閱讀。、情感態(tài)度與價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。3.教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：（1）．初步了解什么是“托物言志”寫作手法（2）．理解文中重點句子的含義。教學(xué)難點：（1）．文中重點句子的含義。（2）．初步了解什么是“托物言志”寫作手法。并“托物言志”寫作手法進行寫作。（學(xué)習(xí)文言文，練好基本功應(yīng)把朗讀當(dāng)作有效的教學(xué)方法加以運用；另外，本文運用的托物言志的寫法對學(xué)生來說是比較生疏，要利用本文讓學(xué)生能理解。對于理解文中重點句子的含義有一定難度。）測評練習(xí)（達標(biāo)測試）1、濯清蓮而不妖（）A、妖艷B、妖怪C、美麗而不妖艷2、香遠(yuǎn)益清（）A、更加B、有意C、益處3、亭亭凈植（）A、亭子B、聳立的樣子C、美麗的姿態(tài)4、同予者何人？像我一樣的還有什么人呢？《愛蓮說》課堂教學(xué)反思

古文閱讀教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在情境的熏陶中去感知其中的魅力和思想，并借助多媒體的工具，讓學(xué)生在視覺的審美中了解中國博大精深的古文化?！稅凵徴f》這篇文言文是著名文學(xué)家周敦頤先生所寫的一篇流傳千古的佳文。文章不長，只有119個字，可是卻立意高遠(yuǎn)，主旨含蓄豐富。因此，要閱讀好這篇古文并理解其中的深意，并不是一件容易的事。在導(dǎo)入此文時，我運用多媒體的輔助，以動感的圖片方式向?qū)W生展示八幅優(yōu)美而有意蘊的圖片，每一幅圖片都以蓮花為主題，在學(xué)生邊欣賞圖片的同時，我邊向?qū)W生介紹此圖片的絕妙之處，這樣學(xué)生們都饒有興趣地跟著老師的描繪，看得如癡如醉。接著，我進入課題，順勢介紹了此文的作者和有關(guān)背景。在介紹這些時，我讓學(xué)生關(guān)上課本，聽老師介紹即可。在介紹背景之時，我給同學(xué)們講了一個關(guān)于周敦頤寫此文時的一個有趣的故事，后來我發(fā)現(xiàn)就是這種講故事的形式進一步提高了學(xué)生的濃厚興趣，因此后面的學(xué)習(xí)就輕松多了。大家知道，文言文體現(xiàn)著我們中國的傳統(tǒng)文化，要想學(xué)好它，首先肯定是要多加朗讀，因此，我展示配樂朗讀并加以優(yōu)美的圖片，這個畫面更能讓學(xué)生在津津有味地聽讀課文的同時，也得到視覺的美感。這樣聽覺和視覺的欣賞度都達到了一個比較高的境界，學(xué)生就會更專注地等待老師再展示出更多的亮點，這一點，我在學(xué)生的眼中能鮮明地感覺得到。聽讀完課文后，才是我們進入課文的重點部分。我又一次做了創(chuàng)新，由于提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)好生字詞，疏通了文意，所以在課堂上就沒有花太多的時間去疏通文意，因為這并不是這篇名文的重點，我只是提出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生回答，然后快速地進入課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容。在這點上，我通過分組討論的形式，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中來深入了解課文。我在巡查學(xué)生的討論情況時，發(fā)現(xiàn)有些組討論得很激烈，而有些組氣氛不夠，于是我自己加入其中，通過點撥，讓他們更好地討論。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都注重學(xué)生整體讓把握全文，我想文言文也不例外，只有這樣，才能讓學(xué)生把文言文的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)融合起來，更好地了解中國博大精深的文化?！稅凵徴f》更重要的精髓在于作者為什么愛蓮，蓮花有什么值得他愛的地方。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文的重點句段，讓學(xué)生在讀的過程中欣賞書中描繪蓮花的句子和作者對蓮花的感情。一開始，學(xué)生由于習(xí)慣了老師的滿堂灌，沒人發(fā)言，我就引導(dǎo)大家：作者從哪些方面描寫蓮花的？于是大家你一言，我一語的找到了。那他賦予了蓮花哪些品格？學(xué)生在分析的時候可能有些難度，所以我就采取了填空的形式，這樣學(xué)生就在課堂上快速有效的解決了這個難點。這篇文章自然是借花喻人，作者希望自己向蓮般的君子一樣擁有高潔的品質(zhì)