外科學課件-無菌術

外科學PPT課件無菌術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生外科學PPT課件無菌術外科學PPT課件無菌術16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生無菌術發(fā)展歷史基本概念常用的滅菌法和消毒法手術中的無菌操作原則無菌術的發(fā)展史1846年匈牙利Semmelweis漂白粉洗手(10%-1%)1867年英國Lister石炭酸沖洗手術器械和浸濕紗布(46%-15%)。語文綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調(diào)讓學生在實踐中學習語文，在實踐中獲取知識，在實踐中，學會與人合作交流、收集信息、學以致用，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)等，多種綜合能力都得在活動過程中得到提高。所以我們必須注重活動過程的實施，下面談談自己的體會。1結合學生特點，制定合理計劃深入學生，依據(jù)學生特點，制定合理的學習活動計劃，是活動取得成功的前提條件。只有深入了解學生，分析把握學生的語文素養(yǎng)所處的層次，才能準確定位學習活動展開的層次，才能制定出切實可行的活動計劃，才能做到不好高鶩遠，有的放矢。只有掌握了學生的實際情況，我們才能對教材中所安排的學習活動課程進行刪減與補充，才能制定出更合理更完善的活動計劃。如根據(jù)學生探究的主動性、持久性，合作意識，閱讀及資料整理，綜合解決問題的能力。目前任初一語文課，我確定了這樣的活動目標。1，對感興趣的語文學習內(nèi)容提出問題，結合課外內(nèi)容，共同討論交流。2，結合語文學習，觀察大自然，口頭或書面表達自己的觀察所得。3，結合校園活動，社區(qū)活動，口頭或書面表達自己的觀點和建議2立足實際，確定主題《語文新課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主題。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”倡導自主、合作、探究的學習方式。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?！熬C合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別重視探索和研究的過程?！蔽覀冋J為，要想在農(nóng)村中學開展好語文綜合性學習實踐活動，最主要的一步，也是最關鍵的一步，就是根據(jù)農(nóng)村中學特定的地域環(huán)境，師生共同確定好每次活動的主題，不是完全照搬語文教科書上提供的活動內(nèi)容，而是對課本的設計進行改造，變通，拓展和完善。因為課本中綜合性學習的內(nèi)容設計，也只是提供的一種可供參考借鑒的范例。針對農(nóng)村中學的實際情況，不要被這種范例所束縛，走過那座山，前面又會是另一番嶄新的景象。例如，在開展初中七年級上冊“探索月球奧秘”語文綜合性學習實踐活動時，教材設計的活動主題大，內(nèi)容相當多，有許多的活動內(nèi)容在農(nóng)村中學根本就不能實施。如參觀天文臺，利用天文望遠鏡觀察月球，采訪天文學家，上網(wǎng)搜集有關月球的資料，然后進行知識擂臺賽等等，因此，在教學過程中，師生經(jīng)過討論與研究，采用變通和取舍的方式，把大變小，把小變實，最后確定的主題是“月球文化的賞析”。主題確定了，學生在開展活動時也興趣盎然，他們按照主題確定搜集內(nèi)容，自由組合成“詩詞歌賦”小組，“神話故事”小組，“歌曲”小組，“對聯(lián)”小組，“風俗民情”小組，通過采訪、詢問、讀書等不同方式，最后搜集整理了許多豐富而有價值的第一手資料，在成果展示課上，每個小組的成員竟相上臺，各自展示自己的成果：一首首意境深遠的月亮詩詞，一個個美麗動人的月亮故事，一首首優(yōu)美動聽的月亮歌曲，一副副賞心悅目的對聯(lián)，一幅幅有關月亮的風俗民情，風景名勝的畫面，令所有師生為之振奮，為之高興。為什么會達到這樣的效果呢？原因很簡單，那就是根據(jù)實際情況，自主確定活動主題和內(nèi)容，真正讓學生積極主動的參與到活動之中，既提高了學生學習的興趣，又在潛移默化中提高了學生的語文素養(yǎng)，雙管齊下，效果俱佳。3激發(fā)興趣，積極參于由于以前的應試教育，搞“滿堂灌”，學生早已養(yǎng)成了“沉默是金”，教師在設計綜合實踐活動時要想方設法激發(fā)學生的參與興趣。教師要時刻記著，在語文學習與學生生活及體驗的聯(lián)系方面，農(nóng)村孩子不會比城里的孩子弱，特別是在對大自然的感悟方面，我們的孩子比城里的孩子豐富，深刻得多。“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”學生生活就是重要的學習資源，開展語文綜合實踐活動就是要充分利用學校、家庭、社會等教育資源，把語文學習引向社會生活與實踐，把社會生活與實踐融入語文學習中，找準切入點激發(fā)學生的興趣。學習的前提是“自主”，即“能主動地在語文實踐活動中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。要讓學生自主地學習，除了激發(fā)他們對學習內(nèi)容地興趣外，更重要的給學生比較多的選擇余地?；顒臃绞娇勺寣W生自主確定，對于初中生而言，他們的學習興趣受興趣愛好的影響很大，如何在學習活動中呈現(xiàn)自己的才華將影響他們參與活動的熱情度。在開展好活動的同時，作為農(nóng)村的中學教師更要積極探索多樣的評價措施，對在活動中的突出表現(xiàn)應予充分肯定，存在的問題也要實事求是，但仍應以鼓勵為主，不銳減學生的積極性。4立足教材，拓展活動內(nèi)容語文的課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。學生在校學習，主要就是進行課堂學習，教材是語文課堂教學的重要資源之一。我們的語文課還沒有達到完全脫離教材的地步，這是由我國基礎教育的現(xiàn)狀決定的。因此，我們以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學體系。如今，學生獲取信息的渠道廣泛，通過圖書館、網(wǎng)絡技術，可以使各種語文資源與現(xiàn)行語文教材緊密結合，拓展語文學習的內(nèi)容，使語文課程更加多元化、立體化。我們在教學時，往往以語文教材為中心，抓住某一知識點，引導學生開展查閱文本、網(wǎng)上搜索等拓展性實踐活動。5聯(lián)系生活，體會感受農(nóng)村學生的眼里沒有林立的高樓，沒有精彩紛呈的歌舞，沒有變幻莫測的現(xiàn)代背景，但他們卻擁有一個比城市學生更廣闊更豐富的世界——我們賴以生存的大自然。那里有高山，有流水，有花草樹木，有鳥獸蟲魚，有自然的天籟，有無窮的奧秘，更有豐富無比的人文景觀。這個豐富得無與倫比的大自然，不僅給我們賞心悅目的風景，更蘊藏著供我們使用的語文綜合性學習的資源。我們要善待這份資源，要積極引導學生走進自然，在自然中攝取語文素養(yǎng)。在教學實踐中，我注重引導學生走進自然，觀察自然，如我開展了“我愛家鄉(xiāng)的秋色”的以自然為主題的語文綜合性學習活動，在活動過程中，由于學生能得到實踐參與而興致極高，他們觀察細致，講述生動，交流也精彩紛呈。通過這些活動的開展，既讓學生受到美的熏陶，又培養(yǎng)了學生熱愛自然、善待自然的人文思想。同時，農(nóng)村學生在他們的生活里，有勤勞無怨的父母，有淳樸善良的鄰里，有純真無邪的朋友，更有與父母一道走向田間地里那種沉甸甸的生活感受......他們的生活是豐富的，生活的感悟也是厚實的。我們更應該注意引導學生走進自己熟悉的生活，把語文綜合性學習活動與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、校園生活有機地結合起來。如以“愛我家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實踐活動時，我分成了以下幾個方面，讓學生去體驗：1、體驗自然風光，談家鄉(xiāng)之美；2、體驗家鄉(xiāng)富饒，傾自豪之情；3、體驗家鄉(xiāng)巨變，抒振奮之情；4、體驗鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風。在活動的過程中學生的情感得到了升華，自然也滋生了愛家鄉(xiāng)的情感，陶冶了情操。總之，在農(nóng)村中學語文綜合性學習的教學活動中，我們決不能把教學活動凌駕于學生的生活實踐之上，為單純地完成教材制定的任務而開展教學活動，使綜合性學習活動成為一種漂亮的形式。在教學實踐中，我們應該以教材為依托，充分利用農(nóng)村特有的教育資源，發(fā)揮農(nóng)村小學特有的優(yōu)勢，把綜合性學習活動與學生的生活體驗有機地結合起來，充分調(diào)動學生的參與意識，使之真正成為學生樂于參與的學習活動，從而在語文綜合性學習活動中獲得更大的收獲。所謂互動教學模式，是指在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教師與學生、學生與學生之間，相互交流和相互促進的一種教學方法?！耙匀藶楸尽笔腔咏虒W模式最顯著的特點。這種教學模式依據(jù)學生的心理和年齡特征，為學生創(chuàng)造寬松和諧的學習氣氛，給學生創(chuàng)造更多的成功機會，從而使學生的自學能力得到提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?；咏虒W模式能鼓勵學生積極動腦，突出培養(yǎng)學生的動手能力，為學生的后續(xù)學習和不斷發(fā)展打下堅實的基礎。在教學中，教師要經(jīng)常與學生溝通信息，及時了解學生學習中存在的問題，以便因材施教，著手培養(yǎng)學生的個性，提高教學效果?；咏虒W模式有利于教學相長，促進教師加強學習，努力提高自己業(yè)務水平和教學技能，促進教學方法的改進，提高教學質(zhì)量。一、初中語文互動式教學遵循的基本原則1.主體性原則主體性是衡量語文教學效果的重要標志，是語文課堂教學實施素質(zhì)教育的核心。初中語文互動教學模式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在課堂上既是接受知識和信息的主體，又是不斷完善自我認知的主體。教師要創(chuàng)造教學情境激發(fā)學生的學習積極性，要引導學生在語文教學的實踐活動中增強自覺行動，充分體現(xiàn)學生的主體意識。教師在課堂教學中，要善于啟發(fā)和引導學生，使學生變“要我學”為“我要學”，引導學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，成為一個會學習的人。2.個性化原則個性化原則是實現(xiàn)語文教學目標的關鍵。在教學中，教師只有尊重學生個性，才能真正實現(xiàn)教學目標。學生是語文學習的主體，因此，教師在語文教學中要充分體現(xiàn)學生的主動性。學生個體存在著差異，教師要尊重每一個學生，注重學生的情感體驗，肯定每一個學生的長處，展現(xiàn)每一個學生的個性，使其得到表現(xiàn)和發(fā)展。教師要營造一種和諧的課堂氛圍，使學生不斷獲得成功的體驗和發(fā)展的動力。3.探究性原則探究性原則是指在教師的指導下，學生積極主動探索問題。探究的本質(zhì)在于使學生得到發(fā)展，在探究的過程中學生學會了學習，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。學生通過主動探究并在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極尋找解決問題的方案，尋求解決問題的方法，得出正確的結論。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！碧岢鰡栴}有利于學生思維的發(fā)展，形成教師與學生共同進行探究學習的良好氛圍，培養(yǎng)了學生自主學習能力，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。4.有序性原則有序性原則是指在教學過程中，使學生在知識、思想、能力等方面不斷發(fā)展、不斷提高，并使每一個學生都能獲得成功的喜悅。在語文課堂教學中，只有使學生的個性特長得到發(fā)展，學生的綜合素質(zhì)才能得到提高。二、初中語文互動式教學基本環(huán)節(jié)互動式教學，就是把教學活動看作是師生之間心靈的一種交往、溝通，把教學過程看作是一個充滿動態(tài)的教與學統(tǒng)一的相互影響的過程。在這個過程中，教師要選擇恰當?shù)幕臃绞?，調(diào)節(jié)教師與學生、學生與學生之間的關系，從而形成一種溫馨和諧的師生關系。構建以“自主學習→創(chuàng)設情境→自主探究→質(zhì)疑問難→科學評價”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學互動模式，把更多的主動權交給學生。1.自主學習自主學習就是學生按照教師和教材上的要求，以適合自己的學習方法所進行的一種對知識和信息的理解和吸收。在自主學習過程中，學生能夠找出自己不理解的問題，并且產(chǎn)生疑問。這樣，在課堂上聽教師講課的時候就有了側(cè)重點。自主學習不僅給了學生思考的時間和空間，而且可以使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。2.創(chuàng)設情境在教學中教師根據(jù)教學內(nèi)容、學生的認知結構，創(chuàng)設符合教學要求的問題情境，以此引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，適時提出問題，拓展學生的思維。教師要適時利用學生提出來的問題，有意識地設置符合學生不同層次的疑點，并根據(jù)課堂教學要求，創(chuàng)設高一層次的問題。3.自主探究自主探究是在教師引導下，學生選擇自己的學習方式，積極主動探究、研究的學習過程。學生在自主探究的學習過程中，把教師提供的資料和自己搜集的資料進行有機結合，認真研討，并且闡明自己的觀點，提出獨到見解。在探究過程中，學生根據(jù)自己的思考不斷修改矯正，最終得出正確的結論，使學生獲得持續(xù)的進步。4.質(zhì)疑問難學生質(zhì)疑是在探究的基礎上提出的問題。這一過程是學生積極思維、思想升華的過程。學生可以通過學習小組圍繞主題共同研討、辯論問題，各抒己見，闡明自己的觀點，通過辯論研討，得出一致的結論，這有益于培養(yǎng)學生的合作精神。學生在提出質(zhì)疑時，教師組織、參與、指導、研究，師生共同研究，并適時加以點撥，在教學活動中培養(yǎng)學生的問題意識，應該啟發(fā)學生要獨立思考，積極發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，并且積極探索，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。5.科學評價科學評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教師要對學生獨立學習、自主探究、研討質(zhì)疑的全過程認真地進行歸納，幫助學生對所學知識全面正確地理解。并對學生從基礎知識的學習到整篇課文的理解和掌握以及基本能力訓練實現(xiàn)科學評價?？傊?，科學的評價對于提高學生的自我認識能力，促進學生心理健康發(fā)展有著積極的促進作用，有利于激勵學生不斷探索和追求新知的動力。無菌術發(fā)