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千里之行,始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))整理學(xué)習(xí)內(nèi)容:《蘇州園林》其次課時(shí)技能訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案師:教學(xué)設(shè)計(jì)五、分層設(shè)例,拓展延長(zhǎng)
1.把握說(shuō)明方法并解析其作用
辨析下列句子使用了什么說(shuō)明方法?
①、我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可決不講究對(duì)稱,似乎有意避開(kāi)似的。()
②、巡游者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景。()
④、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,是巡游者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。()
⑤、蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。()
⑥、蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。()
⑦、對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。()
2.閱讀下列文段,完成文題。
①依據(jù)典型的化石,古人的腿比現(xiàn)代人短,膝稍曲,身矮壯,彎腰曲背;嘴部仍似猿人向前伸出,也沒(méi)有下巴的突起。②所制作的石器比猿人的有很大進(jìn)步,這說(shuō)明手部結(jié)構(gòu)有了新的進(jìn)展,因而更加靈活。③腦量(1350毫升)比中國(guó)猿人的大些,腦子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單些,具有比猿人更高的才智。④可能已經(jīng)會(huì)取火,能獵獲較大的野獸,并用獸皮做簡(jiǎn)陋的衣服。⑤和猿人相比,古人的勞動(dòng)范圍擴(kuò)大了,生產(chǎn)力提高了。⑥全部這些狀況,都顯示古人在進(jìn)展的進(jìn)程上比猿人又向前躍進(jìn)了。
1、這段文字的說(shuō)明對(duì)象是:。
2、這段文字說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是:,從、
、、這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
3、這段文字主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)舉一例,并說(shuō)明它的作用。
答:
。
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)把握作比較、舉例子等說(shuō)明方法并了解其運(yùn)用作用
生:學(xué)習(xí)筆記
重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)把握作比較、舉例子等說(shuō)明方法并了解其運(yùn)用作用
一、優(yōu)化導(dǎo)入,揭示目標(biāo)
回憶提問(wèn)導(dǎo)入:
1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?
2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征(共同特征)來(lái)寫(xiě)的?
3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的?局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的?
同學(xué)溝通,明確
⑴蘇州園林;蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
⑵務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完善的圖畫(huà)。
⑶整體:四個(gè)講究:亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的協(xié)作,花草樹(shù)木的襯托,近景遠(yuǎn)景的層次;局部:每一個(gè)角落的圖畫(huà)美,門(mén)和窗的圖案美,園內(nèi)建筑的顏色美。
4、提問(wèn):從上述看,本文的說(shuō)明挨次是什么?
明確:說(shuō)明挨次:規(guī)律挨次(概括--詳細(xì)、整體--局部、主要--次要)
5提問(wèn):這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采納規(guī)律挨次,而不采納空間挨次?
明確:
由于本文所介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的狀況,而是蘇州全部園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣,根據(jù)巡游的路線來(lái)進(jìn)行敘述,而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的惹眼的事物到小的不惹眼的事物,分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采納了規(guī)律挨次。
明確目標(biāo):學(xué)到說(shuō)明文,我們就不得不提到說(shuō)明方法的運(yùn)用,恰到好處地使用說(shuō)明方法,使得說(shuō)明文內(nèi)容充實(shí)、條理清楚。這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)把握作比較、舉例子等說(shuō)明方法并了解其運(yùn)用作用
二、指導(dǎo)自學(xué),整體感知
1、自主復(fù)習(xí)常用的說(shuō)明方法有哪些?同學(xué)查閱常識(shí)本相關(guān)的積累
2、默讀課文,邊讀邊找文章所用的說(shuō)明方法,并圈點(diǎn)勾畫(huà)。要求同學(xué)分析本文采納了哪些說(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
三、互動(dòng)互研,解難釋疑
小組內(nèi)溝通自主學(xué)習(xí)的狀況,1號(hào)同學(xué)組織,其他同學(xué)說(shuō)出自己的看法和疑難,組內(nèi)溝通
四、精解巧撥,歸納生成
全班溝通,每組由2號(hào)做代表發(fā)言
生成:說(shuō)明方法作用的答題方法
本句使用了xxx的說(shuō)明方法,XXX(對(duì)應(yīng)套詞)地說(shuō)明白對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征(詳細(xì)寫(xiě)出),XXX(對(duì)應(yīng)套詞
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