小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本59-61頁(yè)內(nèi)容（青島版五四制二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一）。

前置基礎(chǔ)：三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法后繼地位：被減數(shù)中間有零的連續(xù)退位減法以及更大數(shù)的加減法核心知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法算理算法教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用知識(shí)遷移，探索學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的豎式計(jì)算方法。

2．在嘗試解決問(wèn)題過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算算理，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的豎式計(jì)算算理算法

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)退位的算理算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算，豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減法豎式計(jì)算，但是今天學(xué)習(xí)的又和以前不一樣了，有什么不一樣呢？咱們先來(lái)計(jì)算這個(gè)題體會(huì)一下

二、探索新知1、

三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加（1）獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)189+394學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。同位互相說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。板演學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，學(xué)生之間交流質(zhì)疑。小結(jié)：今天的進(jìn)位加和前面不同之處在于：個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)十又要向百位進(jìn)一。（2）鞏固練習(xí)：247+158獨(dú)立完成，集體訂正。（3）小結(jié)：在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法中應(yīng)該注意什么？（不論哪一位滿(mǎn)十，都要向前一位進(jìn)一。）2、三位數(shù)連續(xù)退位減（1）獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)435—276學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同位交流過(guò)程。指名板演，板演學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，學(xué)生之間交流質(zhì)疑。重點(diǎn)交流：十位數(shù)的變化（2）鞏固練習(xí)：276—189學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（3）小結(jié)：豎式計(jì)算連續(xù)退位減要注意些什么？三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。1、難點(diǎn)鞏固：不計(jì)算，說(shuō)出連續(xù)退位之后，被減數(shù)的每一位變成了幾？2、我是計(jì)算小能手192+58=412—153=3、我是推理小能手

四、

課堂總結(jié)：回顧前面三位數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)歷程：三位數(shù)加減法不進(jìn)位、退位——三位數(shù)加減法一次進(jìn)位、退位——三位數(shù)加減法連續(xù)進(jìn)位、退位這一類(lèi)計(jì)算題目的計(jì)算算理和方法基本一致：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，哪一位不夠減從前一位退一當(dāng)十。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)往往是這樣的：一般——特殊——更特殊……想一想，還有沒(méi)有比連續(xù)進(jìn)位加和退位減更特殊的三位數(shù)加減法嗎？205-136，這個(gè)特殊在哪里？課后研究一下怎樣減！《三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減》學(xué)情分析（青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一）學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位加減法計(jì)算方法，能夠正確的豎式計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位加減法。在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課是非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠比較順利的豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位。而對(duì)于連續(xù)退位減法，計(jì)算的方法也能夠較好的遷移過(guò)來(lái)，但是在減法過(guò)程中的十位數(shù)是在退一之后又從前一位退一當(dāng)十，經(jīng)過(guò)了兩次變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。正是由于以上的認(rèn)識(shí)，所以我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定為三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減的計(jì)算方法的遷移學(xué)習(xí)，把難點(diǎn)定位為三位數(shù)連續(xù)退位減中十位數(shù)的計(jì)算?！度粩?shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減》效果分析（青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一）通過(guò)學(xué)生的評(píng)測(cè)練習(xí)，可以看出所有對(duì)于三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計(jì)算方法掌握的很好。計(jì)算正確率方面，絕大多數(shù)學(xué)生正確率100%。有3名學(xué)生在退位減法計(jì)算過(guò)程中的十位數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤?！度粩?shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減》教材分析（青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一）本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的最后部分，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義、鞏固加減法的計(jì)算方法、調(diào)高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是掌握連續(xù)進(jìn)位加、連續(xù)退位減的計(jì)算方法，難點(diǎn)是連續(xù)退位減中被減數(shù)十位數(shù)的計(jì)算。正因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與前面的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位加減法緊密聯(lián)系，所以本節(jié)課在回顧不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位加減法基礎(chǔ)上引入要研究的新問(wèn)題，充分發(fā)揮了知識(shí)的遷移作用，并且構(gòu)建和完善原有知識(shí)系統(tǒng)。本節(jié)課第一部分內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，在學(xué)生嘗試計(jì)算并與前面不連續(xù)進(jìn)位加比較之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)基本算理算法是一致的“哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一”。不同之處是，個(gè)位和十位依次都滿(mǎn)了十，每一步滿(mǎn)十都要向前一位進(jìn)一。本節(jié)課第一部分內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)退位減法，在學(xué)生嘗試計(jì)算并與前面不連續(xù)退位減法比較之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清每一步退位的算理，尤其是十位數(shù)相減的算理，從而突破難點(diǎn)，掌握連續(xù)退位減的計(jì)算方法。《三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減》評(píng)測(cè)練習(xí)（青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一）不計(jì)算，說(shuō)出連續(xù)退位后，被減數(shù)的每一位數(shù)變成了幾？

辯對(duì)錯(cuò)我是計(jì)算小能手192+58=412—153=四、我是推理小能手

《三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減》課后反思（青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一）經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后，對(duì)于三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減這一課有如下的思考和反思。本節(jié)課做的比較好的地方有：利用知識(shí)遷移，加強(qiáng)知識(shí)的連續(xù)性，完善學(xué)生同類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。本節(jié)課所學(xué)的三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，是在三位數(shù)一次進(jìn)位、退位加減法筆算學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，與前面知識(shí)的連續(xù)性很強(qiáng)，所以本節(jié)課直接從復(fù)習(xí)舊知開(kāi)始，復(fù)習(xí)一次進(jìn)位退位加減法需要注意的問(wèn)題，然后引入新課：本節(jié)課還要學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位加和退位減，但是又和前面的不一樣了，有什么不一樣呢？咱們做一個(gè)來(lái)體會(huì)體會(huì)看看。引法學(xué)生的探究興趣。在學(xué)生嘗試計(jì)算過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)今天的進(jìn)位加法是連續(xù)進(jìn)位加，退位減法是連續(xù)退位減，又一次豐富和充實(shí)了學(xué)生原有的知識(shí)框架。采取各種方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的豎式計(jì)算方法，在豎式計(jì)算的過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位和退位是重點(diǎn)，連續(xù)退位之后被減數(shù)每一位用幾去減是難點(diǎn)。因此，整節(jié)課圍繞重點(diǎn)進(jìn)行探索，并且設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)用來(lái)突破難點(diǎn)。首先，在探索連續(xù)退位減法的計(jì)算過(guò)程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行大討論，明確每一步的算理，并且拋出問(wèn)題：在這個(gè)過(guò)程中，哪一步最容易出錯(cuò)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對(duì)退位后每一位數(shù)的變化的理解。然后在練習(xí)中設(shè)計(jì)不計(jì)算，快速說(shuō)出連續(xù)退位后被減數(shù)每一位現(xiàn)在變成了幾，聚焦難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)辨別對(duì)錯(cuò)題，通過(guò)辨錯(cuò)改錯(cuò)，加深對(duì)重難點(diǎn)處的理解。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)于連續(xù)退位減法的計(jì)算算理算法和容易出錯(cuò)的地方有了更加深刻的印象。從知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的回顧和總結(jié)，利于學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和梳理學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加減法的回顧總結(jié)，明確算理算法的一致性，以及研究計(jì)算的一般過(guò)程：由一般到特殊。并引導(dǎo)學(xué)生猜猜更加特殊的三位數(shù)加減法是什么？為下節(jié)課做鋪墊。本節(jié)課不足之處有：對(duì)于學(xué)生的生成性的思維和想法，欠缺調(diào)控和引導(dǎo)。習(xí)題處理方式不夠靈活，時(shí)間不夠緊湊。《三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減》課標(biāo)分析（青島版二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一）課標(biāo)中指出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。這個(gè)“情境”，可以是生活情境，可以是問(wèn)題情境等等。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，我選擇了問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與前面的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位加減法緊密聯(lián)系，所