小學(xué)語文-自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

自然之道導(dǎo)入在正式學(xué)習(xí)新課之前，我們先來欣賞幾幅圖片。在大自然中有灑滿落霞的江水，有山清水秀的美景，有（巍峨壯觀的雪峰，有絢麗多彩的極光，更有各種可愛的小動(dòng)物，有愛的小豹子，可愛機(jī)靈的小松鼠，優(yōu)雅高貴的白天鵝，還有漂亮迷人的麋鹿，……）這些都是偉大的，齊說：大自然創(chuàng)造的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探究大自然的規(guī)律，保護(hù)大自然，保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，所以今天我們學(xué)習(xí)第九課，齊說：《自然之道》。下面請同學(xué)們和老師一起書空課題《自然之道》，齊讀課題：《自然之道》。讀完課題你有什么疑問嗎？道在這里你是怎樣理解的呢？對(duì)，是規(guī)律。所以自然之道的意思也就是，齊說：自然的規(guī)律。在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先與本課的生詞打打招呼，大家都預(yù)習(xí)了沒有？誰先來領(lǐng)大家讀？字正腔圓，非常好！請這位小老師來，讀的字音非常準(zhǔn)確，聲音洪亮，請坐。這么多同學(xué)都舉手了，咱們齊讀。指導(dǎo)書寫“愚”，觀察結(jié)構(gòu)“上下結(jié)構(gòu)”、“結(jié)構(gòu)緊湊”中間豎、提、點(diǎn)，在練習(xí)本寫一下，寫字時(shí)候注意寫字的姿勢：一尺一寸一拳頭。初讀課文（一）初讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以借助工具書理解詞語，難讀的部分多讀幾遍。讀完后想一想：課文主要講了一件什么事情？誰先來？你再來。課文的主人公有我們、幼龜、。我們?yōu)榫纫恢挥敚率垢嗟暮｝斒艿絺Φ氖虑?。那用課文中的一句話來說就是，誰來說？我們做了一件愚不可及的蠢事。下面我們來看一下故事發(fā)生的地方，在，齊說：南太平洋的加拉巴哥島。（PPT介紹島、太平洋綠龜），而那里的食肉鳥類有（PPT介紹）再讀課文再讀課文畫出讓你印象深刻的句子，并寫出你的體會(huì)。邊讀邊做批注是一種很好的讀書方法，我們一定要養(yǎng)成這樣不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。誰來分享？你再來。我們回答問題一定要把句子說完整。看大屏幕“躊躇”，你能從文中找到與這個(gè)詞語意思相近的句子嗎？請你來說。“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全?！倍?，很好?！坝鲇种埂?，假如你就是那個(gè)小幼龜，誰能來做一下動(dòng)作？恩，是一名合格的偵查員。來，齊讀這句話。你還對(duì)哪個(gè)詞語印象深刻？“似乎”，為什么？那能不能去掉？那你能夠讀一下嗎？帶著感情齊讀。就在此刻一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。你看到如此場面你會(huì)有什么心情？你來說，你再來……是啊，當(dāng)時(shí)的我和同伴也是很緊張，又焦急。課文中哪幾個(gè)詞語體現(xiàn)了我和同伴們的心情？那下面分角色朗讀。向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？他沒有愛心嗎？那為什么不給我們解釋？所以，我們干了一件愚不可及的蠢事。對(duì)比句子：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。哪個(gè)好？為什么？說說你的理解。我們干了一件什么愚不可及的蠢事呢？“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！倍嗝戳钊诵耐窗?！為什么導(dǎo)致這樣局面？“那只最先出來的幼龜，原來……”討論：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡淖龇〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)？想到一邊走一邊說：“……”總結(jié)提升1.同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到教訓(xùn)，得到了啟發(fā)，那么就把你受到的啟示跟大家說一說吧！2.（1）談一談你對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（2）違背“自然之道”的后果會(huì)怎樣？3.通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們知道，所謂自然之道：大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理。這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的。違背自然之道的后果：自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤。如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。4.怎樣才會(huì)不違背”自然之道”？結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?。候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹，尊重大自然，不要人為地破壞大自然……5.只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。四、作業(yè)1.講這個(gè)故事講給身邊的大人或者朋友聽。2.學(xué)完這篇課文相信你有許多的感悟，請寫一寫。學(xué)情分析從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心a，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。效果分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。一、抓住關(guān)鍵字詞選擇語言訓(xùn)練點(diǎn)上課伊始，我通過聚焦“幼龜遇到的麻煩”，讓學(xué)生找出相關(guān)句子反復(fù)朗讀。從“躊躇、欲出又止”中體會(huì)幼龜?shù)闹?jǐn)慎，從“就在此刻一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。”體會(huì)當(dāng)時(shí)的我和同伴的緊張、焦急。以具體的語言為載體，以多媒體創(chuàng)設(shè)“欲出又止”以及“躊躇”的情境，通過對(duì)這些重點(diǎn)詞語的探究和交流，讓學(xué)生深刻感受幼龜。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生對(duì)幼龜?shù)膼圩o(hù)、同情之情。填補(bǔ)空白的文本進(jìn)行語言訓(xùn)練

本文用很短的篇幅講述了這個(gè)跌宕起伏的故事，所以敘述中就有很多想象的空間。比如說幼龜“欲出又止”做動(dòng)作，通過這個(gè)補(bǔ)白學(xué)生對(duì)“躊躇”、“欲出又止”的形象有了生動(dòng)地感受。三、利用課文插圖進(jìn)行語言訓(xùn)練在感悟我們與導(dǎo)游的不同態(tài)度時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。另外出示課文中的插圖，引導(dǎo)孩子們觀察幼龜爬出洞穴時(shí)被肉食鳥們肆意殘害，通過孩子們的想象，一些鮮活的畫面就會(huì)出現(xiàn)在孩子們的面前：我們犯了多么大的錯(cuò)誤?。∪缓笞尯⒆觽儙е@份感動(dòng)，再去深情朗讀課文，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在一起。教材分析課文簡說課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。2.詞句解析。（1）對(duì)句子的理解?！暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣的?！边@是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時(shí)，向?qū)?duì)焦急的作者及其同伴說的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。同時(shí)也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。（2）對(duì)詞語的理解。爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。三、教學(xué)建議1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：（1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識(shí)生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。（2）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。（3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對(duì)學(xué)生的不同見解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié)，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.要通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個(gè)比較漫長的過程，不要急于求成。3.小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會(huì)文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？4.本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識(shí)方法?！皞?、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點(diǎn)。必要時(shí)，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語文能力。組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動(dòng)過程中教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時(shí)小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚(yáng)典型的人或事，提出注意事項(xiàng)）、與家長和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí)。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。四、相關(guān)鏈接近年來，中國少年兒童出版社、中國科普作家協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合出版了一套青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍(lán)色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關(guān)》《呼喚文明》等八個(gè)分冊，以人類對(duì)自然的探索、認(rèn)識(shí)、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個(gè)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事。2004年7月，中宣部、中央文明辦、中國科協(xié)聯(lián)合舉辦了《科學(xué)發(fā)展觀──大自然的警示和啟示》大型展覽，突出了“人與自然和諧發(fā)展”的時(shí)代主題，詳細(xì)資料可瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。評(píng)測練習(xí)帶著問題來讀書。1文章的題目_________。（A暗示課文中心B引發(fā)讀者興趣）2課文按_________的順序來記敘的。（A瀏覽B事情發(fā)展）課內(nèi)語段閱讀。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s（毫不猶豫若無其事）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好（頹喪灰心）地飛走了。1選出括號(hào)中合適的詞。2“自然之道”指的是___________________________。向?qū)У脑挼囊馑际莀_________________________文中這句話的作用是_________________。3文中“極不情愿”的意思是（）A同伴的話，讓向?qū)O不高興。B向?qū)Я私庾匀灰?guī)律，他不想破壞規(guī)律，不得以而救之4“不能見死不救”中引號(hào)的用法是________________________。細(xì)讀課文深感悟。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！跋?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?、“悲嘆”一詞突出了向?qū)_________________的心情。向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，卻沒有制止，因?yàn)開_______________________。2、根據(jù)意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語。A像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（）B爭著向前，唯恐落后。（）Ｃ形容人極端愚蠢。（）3、“我們干了一件愚不可及的蠢事”指的是______________________________________________________。4、文中“偵察兵”中引號(hào)的作用是________________________________________________。教學(xué)反思這是我第一次接觸這篇課文，所以拿在手上多讀了幾遍。當(dāng)我讀第二遍時(shí)，我的內(nèi)心就被文本所蘊(yùn)涵的人生哲理所震動(dòng)。今天，在課堂上邊教，我的思緒邊飛。這篇課文不僅讓我懂得了我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，還應(yīng)懂愛，會(huì)愛。人往往因?yàn)閻郏欢椒ǘ斐杀粣鬯鶄?，甚至毀滅。這是一個(gè)令孩子們感興趣的故事，因?yàn)樾『｝旊x巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識(shí)。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的?！白匀恢馈薄ⅰ白匀灰?guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式、運(yùn)用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。因此，在教學(xué)本文時(shí)，我是通過以下幾方面來進(jìn)行的。一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。上課開始和學(xué)生交流：“每天太陽從東方升起，西方落下；樹木春天發(fā)芽，秋天落葉；人白天工作學(xué)習(xí)，晚上休息......”來理解這就是自然規(guī)律。讓學(xué)生討論“人們?nèi)绻话凑者@樣的自然規(guī)律來生活將會(huì)怎樣？”來理解違反自然規(guī)律將會(huì)給人們帶來什么不良影響。通過討論，為了解海龜?shù)淖匀灰?guī)律做下鋪墊。二、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本內(nèi)容。抓住“爭先恐后”“稍不留心”來了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B的威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。讓生討論：外面安全，幼龜們將怎么做？外面不安全，幼龜們又怎么做？在學(xué)生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。三、抓人物情感的變化。讓學(xué)生交流同伴們愛不愛海龜？從哪些語句看出？他們希望海龜過上什么樣的生活？但結(jié)果怎樣？通過討論，讓生明白：愛要懂得方法，否則會(huì)適得其反！課標(biāo)分析《自然之道》是四年級(jí)下冊第三組的第一篇精讀課文，本組教材以“大自然的啟示”為專題。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。四年級(jí)在理解重難點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會(huì)。一、出示圖片，提出問題。1.同學(xué)們，誰能夠起來描繪一下你看到了什么？引出本課課題：自然之道。2.伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題。對(duì)于課題道字含義進(jìn)行質(zhì)疑。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2.指導(dǎo)書寫生字。(1)學(xué)生觀察。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蠢”“蠢”字：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。撇捺寫的舒展，第二個(gè)蟲字要寫的稍微大一些。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教