初中心理健康-學(xué)會傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)會傾聽》教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解傾聽。2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：專心、耐心、應(yīng)心。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。2、難點(diǎn)：傾聽技巧的揣摩和練習(xí)。熱身活動與導(dǎo)入（教師說學(xué)生做）大西瓜（小西瓜）、舉右手（舉左手）、起立（請坐）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音。就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么我想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看傾聽對我們有什么好處。二、故事導(dǎo)入《小金人的故事》曾經(jīng)有個小國到中國來，進(jìn)貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個金人哪個最有價(jià)值？皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說他有辦法?；实蹖⑹拐哒埖酱蟮睿铣夹赜谐芍竦啬弥静?，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價(jià)值！使者默默無語，答案正確。三、小組討論讓學(xué)生四人一組討論，為什么第三個小金人最有價(jià)值？教師總結(jié)：這個故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說的人。第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進(jìn)，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認(rèn)真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進(jìn)，從嘴里出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經(jīng)過大腦思考。第三個人從耳朵聽進(jìn)去，然后默默記在心里。這個故事告訴我們：最有價(jià)值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。四、合格的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢？A、注意：眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內(nèi)容上；B、用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度；C、有耐心：在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時(shí)，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見時(shí)也要以“我認(rèn)為……”、“我想補(bǔ)充說明……”等比較溫和的方式參與交流。五、仔細(xì)聽把下列問題分別念三遍，最后根據(jù)你聽清的問題作答，看看答案正確率是多少。1．法律是否允許一個男人娶他的遺孀的妹妹為妻？（死人不能娶妻）2．在一個10米長，3米寬和1米深的洞里，有多少立方米的土。（沒有土）3．從起點(diǎn)到終點(diǎn)，每隔10米種一棵樹，共種了20棵，這段路有多長？（190米）4．網(wǎng)吧里有兩個中學(xué)生，因?yàn)槠渲幸粋€不是初中生，所以這兩個是？（一個是初中生,一個是高中生）5．在我國北方，還有大約多少只華南虎？幾十，幾百，幾千？（北方?jīng)]有）六、送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”讓我們在春天的聲音中結(jié)束這節(jié)心理課，聽一聽，他們都是誰與我們在一起。學(xué)情分析我校地處山東省莘縣偏遠(yuǎn)處的一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差。初一學(xué)生傾聽能力較差，上課不認(rèn)真聽課，不仔細(xì)聽別人說話，造成誤會。在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真傾聽能獲取信息，學(xué)到知識。在人際交往中，傾聽是接受、分析、理解和分享的過程。具有較強(qiáng)傾聽能力的人，才會有好的人際關(guān)系，才能很好地溝通合作。學(xué)會傾聽是做人的基本禮儀，學(xué)會傾聽對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活有重要作用。效果分析本節(jié)課，我為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先熱身活動，活躍了氣氛，讓學(xué)生意識到傾聽的重要性。為了讓學(xué)生知曉本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師接著出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向。接著讓學(xué)生聽《小金人的故事》，讓學(xué)生更加深刻地了解傾聽的重要性。進(jìn)行小組交流展示。小組代表展示完畢后，教師總結(jié)合格的傾聽行為應(yīng)該具備的條件。最后通過“仔細(xì)聽”這一活動層層深入，從而達(dá)成目標(biāo)。在教學(xué)過程中采用了讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，在交流中相互學(xué)習(xí)，不斷提升，從而提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。在這堂課上，學(xué)生思維活躍，學(xué)生勇于展示自己。出現(xiàn)這樣的效果。我認(rèn)為，這與平時(shí)的訓(xùn)練有很大關(guān)系。目前，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣。各小組能夠勇于發(fā)言，是因?yàn)槠綍r(shí)我采用給小組加分的形式，來激發(fā)各小組的積極性。本堂課的成功與本節(jié)課的巧妙設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。教材分析《學(xué)會傾聽》是山東人民出版社心理健康教育七年級下冊第5課學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽是做人的基本禮儀，學(xué)會傾聽對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活有重要作用。通過活動體驗(yàn)，故事啟發(fā)，圖片展示，小組討論，測試探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。傾聽的作用：一、能獲取信息，學(xué)到知識。二、能更好地理解對方的意思，避免誤會。三、是對說話者的尊重。四、可以使朋友間的關(guān)系更密切?！秾W(xué)會傾聽》測評練習(xí)把下列問題分別念三遍，最后根據(jù)你聽清的問題作答，看看答案正確率是多少。1．法律是否允許一個男人娶他的遺孀的妹妹為妻？（死人不能娶妻）2．在一個10米長，3米寬和1米深的洞里，有多少立方米的土。（沒有土）3．從起點(diǎn)到終點(diǎn)，每隔10米種一棵樹，共種了20棵，這段路有多長？（190米）4．網(wǎng)吧里有兩個中學(xué)生，因?yàn)槠渲幸粋€不是初中生，所以這兩個是？（一個是初中生,一個是高中生）5．在我國北方，還有大約多少只華南虎？幾十，幾百，幾千？（北方?jīng)]有）學(xué)生能通過自主、合作、探究的方式逐步解決這些問題，效果良好?！秾W(xué)會傾聽》教學(xué)反思在本堂課上，我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去活動、討論、思考。盡管學(xué)生回答的問題不是非常全面，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽能力會得以質(zhì)的飛躍。教會學(xué)生學(xué)會傾聽。根據(jù)新課標(biāo)的要求，首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會傾聽的重要性，然后讓學(xué)生學(xué)會怎樣傾聽，學(xué)生思考的過程就是一個進(jìn)步的過程。接著，把課堂引向深入，探究怎樣的傾聽行為才是合格的傾聽。接著讓學(xué)生以小組為單位合作交流。最后讓學(xué)生通過活動“仔細(xì)聽”，再次感受傾聽重要性。在本堂課就體現(xiàn)了多種形式的讀，在思考問題的過程中，有時(shí)不夠全面，我采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生逐步領(lǐng)會傾聽的內(nèi)涵。這節(jié)課的不足之處在于沒能夠更加細(xì)致地設(shè)計(jì)較多的活動。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的心理健康教育教學(xué)中，吾將上下而求索。課標(biāo)分析《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：開展中小學(xué)生心理健康教育，是社會和時(shí)代發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。要遵循不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育，面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生心理素質(zhì)逐步得到提高，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步掌握心理健康保健常識，形成健康心理素質(zhì)的過程；又是他們不斷開發(fā)自我潛能，提高心理健康水平的過程?！缎睦斫】到逃n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：心理健康教育課程的任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性；面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”新人?！缎睦斫】到逃n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)活動型為主的教學(xué)模式，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，活動體驗(yàn)，幫助