小學美術-風來了教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1、學習風的表現(xiàn)方法。2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。教學過程：一、情景導入，揭示主題師：同學們，在上課之前，我們做一個小游戲吧！師展示謎語，生猜謎語。師：同學們太聰明了，他就是我們的好朋友---風。今天我們一起走進第六課《風來了》二、新課教學1、<認識風>誰又知道自然界中有哪些風呢？·····師：你們是怎么辨別他是什么風的？·······師：同學們的方法真多，大家看一看這是什么風（微風）聽一聽這是什么風（龍卷風）再看看這又是什么風（大風）2、<線條畫風>師：每種風的特點通過感覺各不相同，如果用線條畫出來應該是什么樣子的？請同學到前面用線條畫出風師：原來風可以用旋轉線條和同方向線條畫出。（出示線條）3、<畫風中的變化>師：看圖片，同學們猜想一下風來了之后他們會發(fā)生哪些變化呢？用你的畫筆趕快把它畫出來，看誰畫的最棒。（音樂）展示作品，評價，（鼓掌激勵）師：同學們有沒有拿傘在風中行走的經歷？······哪位同學上臺表演一下風中行走的場景（音樂）表演迎風隨風師：表演的太棒了，大風中的變化真是太豐富了，所以經常被藝術家和小畫家們作為創(chuàng)作的題材，下面我們就來欣賞幾幅有關風的作品。（圖片3~4張各種風的繪畫作品）三、限時作業(yè)師：同學們觀察的太仔細了，從他們的動作、服飾、表情看出了各種不同的風，大家想不想也畫出風的畫作呢？·····作業(yè)要求：憑記憶和想象畫一畫與風有關的畫，注意主要畫出風的感覺，主題突出，構圖飽滿。（圖片流動音樂教師指導）展示作品，評價：學生講述畫中的故事四、拓展延伸師：這節(jié)課我們一起重新認識的風，誰能說一說風給我們帶來了哪些好處？····（發(fā)電，豐富生活）風又帶來了什么危害呢？··········（摧毀城市）為什么會有這么多的災難？······（森林砍伐，破壞）師：由于人類對森林的破壞，使臺風，龍卷風等自然災害不斷侵害著我們的正常生活，所以我們怎么辦？·········（愛護森林，植樹）學情分析隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，小學三年級學生在造型方面較低年級有了一定的發(fā)展，造型游戲的活動范圍得到進一步的擴展，也增加了包含構成意識的造型游戲。他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向。在設計應用方面學生開始引入一些知識系統(tǒng)的學習，如果“對比與和諧”、“對稱與均稀”等組合原理，并進行一些簡單的創(chuàng)意和設計，旨在感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。欣賞評述方面應逐步要求對美術作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質感的認識，表達自己的感受。綜合探索方面應進行造型游戲活動，結合語文、音樂等課程內容，并提出自己的自己創(chuàng)作意圖。

根據三年級學生的學情特點，結合本課教學目標，我讓學生課前自學，培養(yǎng)學生的自學能力，然后再根據學生繪畫過程中遇到的問題加以示范解決本課的重難點，通過欣賞和觀察風吹來事物的變化，了解風、感受風。進一步激發(fā)他們對風的探究欲望，達到了本課的教學目標。從學生們認真觀看和聽課的情況來看，他們對這些知識是很感興趣，也從中增長了見識，激發(fā)了學生學習的欲望。效果分析本節(jié)課通過一系列活動，激發(fā)學生的繪畫興趣，加深對風的理解，讓學生在回憶思考中掌握了：1、能夠用各種線條表現(xiàn)各種相應的風。2、回想風中人物等在風中的各種變化。3、通過回憶和想象表現(xiàn)風中的各種景象，并繪畫在紙上。培養(yǎng)好了學生用心觀察、感受并動手繪畫的習慣。在課上教師通過視頻，圖片等形式引導學生走進風的世界，激發(fā)學生的繪畫興趣，并能通過自己的繪畫語言變現(xiàn)出來，作品不盡相同成果顯著。教材分析《風來了》一課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受：教材呈現(xiàn)的有關圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術課程標準》中指出的“發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力”的要求。為了便于學生進入學習活動，教材安排有一個“小訓練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風時柳樹的形象。這個“小訓練”對于觸動學生的感知，增強體驗、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產生積極的促進作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時它也為教學活動的開展提供了清晰的路線。評測練習想一想：自然界都有哪些種類的風呢？你是這樣認識它們的？畫一畫：風如果用線條畫出來應該是什么樣子的？用線條畫出風的樣子作業(yè)：憑記憶和想象畫一畫與風有關的畫，注意主要畫出風的感覺，主題突出，構圖飽滿。課后反思這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學任務。教學中，我讓學生步步深入，“回憶、體驗、欣賞、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，為學生再現(xiàn)了風來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結合，建立起清晰的主觀感受，為教學提供了有效的服務，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的不同姿態(tài)：飄動、旋轉；及速度和方向，使學生體會風的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設新的教學的境界。有如下幾個問題值得思考：1、教師應面向全體學生，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣；2、要讓學生不僅在課堂上學有所得，更要培養(yǎng)他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣；課標分析《義務教育小學美術新課程標準》要求在活動方式上強調學生自由表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。教師要多方讓學生思維的流暢性、靈活性、和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能?！讹L來了》這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，雖然風是孩子們在生活中比較熟悉