二年級語文三單元導學案

第三組教材單元分析

教

材

本單元由四篇課文和“語文百花園三〃組成。四篇課文中有善于動腦、

分

勤于思考的，有遇事樂觀、積極向上的，有體貼長輩的有與人友好相處的。

析

學教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應(yīng)努力改革

情

教學方式，以學生喜聞樂見的游戲為主，讓學生樂學愛學，本單元這些課

分

文的學習，學生在日常生活中都有接觸，但不免有一些層次上的差距，教

析

學中需要對每位學生落實到位。

導1、認識55個字，會寫37個字。

學2、學習體會“一邊讀一邊想”的讀書方法。

目3、理解課文內(nèi)容，提高思維能力。

標4、在閱讀中好詞佳句抄寫下來積累。

導

學重點了解課文內(nèi)容，懂得遇事肯動腦，感受與人友好相處的樂趣。

重

難

點難點在日常生活中善于思考、勤于動腦，做事樂觀、積極、向上。

學

前教師收集素材，制作多媒體課件，準備相關(guān)圖片。

準

備學生課前收集相關(guān)資料。

4、曹沖稱象2課時

5、玲玲的畫1課時

學

6、一封信2課時

時

7、媽媽睡了2課時

分

口語交際1課時

酉己

語文園地三2課時

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

三年級型_班任課教師：科目：語文

教學課題4曹沖稱象［第一課時）主備人徐芳日期

知識與能力

過程與方法1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會"船"和"做"，養(yǎng)成觀察

維

漢字占格的習慣.

目

情感態(tài)度2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的方法。

標

與價值觀

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的方法.

教學重、難點

3,通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感唐曹沖稱象方法的巧妙之處。

教法、學法朗讀法演示法

課前準備課件田字格

師生活動

自

一、情境導入，初步靜口。

主

1、設(shè)疑導思〔PPT出示圖片〕：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？〔謎底：大象）

學2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》〔板書課題，齊讀課題〕，看看人們是怎樣稱大象的。

習

二、初讀課文，學習生字，

1、出示自讀要求。

［1］自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子.

(2］畫出生字、詞語，多讀幾遍。

合2、小組學習。

［1］組長檢查生字讀音。

作

［2］交流識字方法。

探

(3)接讀課文.

究3、檢查小組學習情況。

［1］課件出示生字、詞語.

交①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

流

③去掉拼音朗讀。

展⑵朗讀課文.

示①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢.

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么?！惨龑W生自由說，幫助學生提取文本信息，能用

自己的話簡要說說課文寫了一件什么事?！?/p>

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的

〔出示會寫的字的謎語，讓學生猜?！?

2、指導書寫。

(1)課件出示"稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

3、翻開"優(yōu)學習生字"，學習生字.

根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中?！泊?/p>

出示字謎：故人來相會?！沧?

［3］教師范寫,引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

［1］學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

合

作

探

究

交

流

展

示

歸

穩(wěn)固練習

納

穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

達

標

提

高

板

書

稱底秤歲船柱桿做站然

設(shè)

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二一年級一3班任課教師：一科目：一語文

教學課題4曹沖稱象〔第二課時〕主備人徐芳日期

知識與能力1、正確、流利地朗讀課文，.能用自己的話說一說曹沖稱象的方法。

維

過程與方法2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明

目確、有力。

情感態(tài)度

標

與價值觀

】、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的方法。

教學重、難點2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明

確、有力。

教法、學法演示法、講授法

課前準備課件

師生活動

一、復習穩(wěn)固，導入新課。

1、課件出示詞語.

自

曹沖稱一稱官員柱子議論重量秤桿砍倒畫線停止

主[1]指名開火車領(lǐng)讀詞語.

⑵齊讀。

學

〔3〕選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

習

〔注意多音字：桿〕

2、回憶：說說課文寫了一件什么事？文中有誰？他們做什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？

3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示.

二、合作探究

1、合作學習課文第三段，探究：官員們提出了什么方法稱象？他們的方法好嗎？為什么？

[1]帶著問題自己讀課文并畫出相關(guān)的句子。

合

〔2〕畫好后小組同學說一說。

作2、合作學習第四自然段，感悟曹沖稱象方法的巧妙.

探[1]自由朗讀，要求讀熟.

〔2〕教師出示"就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的方法再指名學

究生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的方法說清楚了。

(3〕想一想曹沖稱象的步驟是什么？出示曹沖稱象的步驟，學生排序。

交〔4〕思考、討論：曹沖的稱象方法好嗎？為什么？

三、語言訓練

流

1、學習第二自然段，感悟大象"又高又大”.

(1)這頭大象長得什么樣？這是個什么句？

〔2〕學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子"這個

句子，指導朗讀，體會大象"又高又大”。

[3]激發(fā)想象，練習比喻句。

大象的身子像一堵墻。

大象的身子還像_______________

腿像四根柱子。

腿還像.

2、指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。

出示課后練習第三題的兩個句子。

[1]自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。

(2〕說說每組的后一個句子好在哪里。

(3〕用"才"和"到底"分別說一句話.

合

作

探

究

交

流

展

示

四、拓展延伸

歸

1、一頭大象，官員們想不出好方法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好方法呢？

納

2、同學們，我們知道司馬光砸缸、王戎識李、駱賓王寫詩故事，今天又學了曹沖想出好方法稱象的故事，那么

在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么方法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的方法，說出來吧，

達

大家?guī)湍阆敕椒?，好嗎?/p>

標

提

高

六、板書設(shè)計：

4、曹聰稱象

板官員造秤一提不起

趕象上船

書

沿水劃線

設(shè)

曹沖[]動腦思考、會觀察

計趕象上岸

裝石到船

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二一年級3班任課教師：科目：語文

教學課題5玲玲的畫〔第一課時〕主備人徐芳日期

知識與能力

1、認識15個字，.會寫10個字。重點寫好"畫、報、紙、獎"等生字。

過程與方法

維2、正確、流利、分角色朗讀課文。

目

情感態(tài)度3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理.

標

與價值觀

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字.

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學重、難點

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教法、學法交流法講授法

課前準備課件字詞卡田字格

師生活動

一、導入新課

自1、上課之前我們先來看一個成語故事。播放動畫《塞翁失馬》。

說一說你看了之后，明白了什么道理。

主

2、課件出示玲玲圖像：

學

今天，老師要給大家介紹T立新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來看看，她是怎么處

理的呢？〔板書課題，齊讀課題。〕

習

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么?！惨龑W生自由說，幫助學生提取文本信息，能用

自己的話簡要說說課文寫了一件什么事?！?/p>

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

合課文共有〔〕個自然段。這篇課文講述了〔〕準備參加〔[的〔〕不小心被弄臟，〔]

重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

作三、讀認生字

1、出示自讀要求。

探

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

究

(2〕畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

交

(1J組長檢查生字讀音。

流(2)交流識字方法。

〔3〕接讀課文。

展

3、檢查小組學習情況.

示

[1]課件出示生字、詞語。

玲玲打量一幅評獎催促啪臟亂報紙另外及時懶

蟲

并且糟糕肯定

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

[2]借助圖片理解詞語.

(3〕學習多音字，課件依次出示：參和臟

四、情景朗讀

1,分段朗讀。

〔1〕用自己喜歡的方式自由朗讀。

〔2〕開火車朗讀。

⑶小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

合〔1〕玲玲得意地打量著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了.

"玲玲，時間不早了，快去睡吧!,爸爸又在催她了。

作

"好的，我把畫筆收拾一下就去睡。.

探

〔2〕就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

究"怎么了，玲玲？.爸爸放下報紙問。

"我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

交3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

五、學寫生字

流

1、課件出示"畫、幅、評……*等生字。

展引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

示2、穩(wěn)固生字。

〔1〕同桌之間相互考查識字情況。

(2)分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、翻開"優(yōu)學習生字”,逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順.

4、指導書寫。

⑴課件出示"畫、幅、評……,等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“紙、獎"兩個生字，不要添

減筆畫。

(3〕教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

歸

納

1、學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

達2、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

標

提

高

板

書畫評紙另拿幅獎報及并

設(shè)

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學課題5玲玲的畫〔第二課時〕主備人徐芳日期

知識與能力

1、正確、流利、分角色朗讀課文。

過程與方法

維

目2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

情感態(tài)度

標

與價值觀

1、正確、流利、分角色朗讀課文。

教學重、難點

2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教法、學法交流法合作法

課前準備課件

師生活動

一、復習導入

1、課件出示詞語.

自玲玲打量一幅評獎催促啪臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

主

[1]指名開火車領(lǐng)讀詞語。

學⑵齊讀。

選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

習[3]

2、回憶：說說課文的大意。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、課文講了T用什么事？

合

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

作課堂交流，匯報成果。

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

探

三、品讀賞析

究

1、課件出小：

玲玲得意地打量著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

交

2、課件出示：

流"玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼爰；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。

展

3、課件出ZE:

示

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了.玲玲傷心地哭了起來。

4、課件出于：

爸爸拿起畫，仔細地看了看，說："別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？"

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去

更好了。玲玲滿意地笑了。

預設(shè)：能不能把"想了想"這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？

玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？"玲玲滿意地笑了"說明什么？

6、課件出示:

爸爸看了，快樂地說："看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成

好事.*

7、課件出?。?/p>

預設(shè)：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。〔巴爾扎克〕

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。〔愛因斯坦〕

世上無難事，只怕有心人。

合

作

探

究

交

流

展

示

四、拓展延伸

1、我會說。

我想對玲玲的爸爸說："——。"

歸我想對玲玲說："。"

我想對自己說："一

納

2.我會做。

達

遇到下面的事，你會怎么做？

標(1)下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

(2)我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。

提

高

板5玲玲的畫

書打量滿意

不小心弄臟只要肯動腦，壞事也能變成好事

設(shè)

動腦筋畫狗

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學課題6一封信〔第一課時〕主備人徐芳日期

知識與能力

1、認識16個字，掌握”朝、重、結(jié)”3個多音字。會寫10個字,重點學習”封、信、珠、

過程與方法

維圓.等漢字的寫法.

目

情感態(tài)度

標2、正確、流利、分角色朗讀課文。

與價值觀

1、認識16個字，會寫10個字。

教學重、難點

2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

教法、學法自主合作交流

課前準備課件字詞卡

師生活動

一、導入新課

自

1、聽兒歌：我愛我的家。

主說一說，怎樣的家才是幸福的家.

學2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關(guān)于寫信的

課文——《一封信》〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

習

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么?！惨龑W生自由說，幫助學生提取文本信息，能用

自己的話簡要說說課文寫了一件什么事?！?/p>

3、認真讀課文，邊讀邊想.

露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來.

合

三、讀認生字

作1、出示自讀要求。

[1]自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

探

〔2〕畫出生字、詞語，多讀幾遍。

究

2、小組學習.

〔1〕組長檢查生字讀音。

交

(2)交流識字方法。

流〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

展

[1]課件出示生字、詞語.

示

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團

子完成結(jié)束

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀.

③去掉拼音朗讀。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

(1J用自己喜歡的方式自由朗讀。

[2〕開火車朗讀。

〔3〕小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

[1]她翻開空調(diào)，又洗了一些土豆,削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信

了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

預設(shè)：你知道紅色的漢字表示什么嗎？

(2)"親愛的爸爸，.露西寫道，"你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還

有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清，”

合

〔3〕她拍拍露西的肩膀，問："是在給爸爸寫信嗎？"

“是的?？墒俏覍懙貌缓?。"露西說著，把紙揉成一團.

作

"那我們一起重新寫吧「說著，媽媽在她身旁坐下來。

探

預設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？

究〔4〕露西邊說邊寫："親愛的爸爸......"

“我們過得挺好。"媽媽接著露西的話說。

交露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道："太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。"

預設(shè)：這次的信還"不開心”嗎？

流

展

示

五、學寫生字

1、課件出示"封、信、今……"等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的.

歸

2、穩(wěn)固生字。

納〔1〕同桌之間相互考查識字情況。

(2)游戲穩(wěn)固：從"我會認*和"我會寫"的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

達

3、翻開"優(yōu)學習生字"，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順.

標

4、指導書寫.

提⑴課件出示"封、信、今……”等生字。

〔2〕觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

高

〔3〕教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順.左右結(jié)構(gòu)的漢字如"信、珠"左窄右寬，"封"左右

等寬，"圓”先入后封堵。可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。

[4]學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

板

書封今圓筆電信支珠燈影

設(shè)

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二年級3班任課教師:科目：語文

教學課題6一封信〔第二課時〕主備人侏萬日期

知識與能力

1、能正確、流利、分角色朗讀課文.

過程與方法

維

目2、理解課文內(nèi)容，.體會文中濃濃的親情。

情感態(tài)度

標

與價值觀

1、能正確、流^J、分角色朗讀課文.

教學重、難點

2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

教法、學法朗讀交流

課前準備課件

師生活動

一、復習導入

1、課件出示詞語.

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團

子完成結(jié)束

會認的16個漢字，單獨出來，認讀。

自

封朝刮胡期

主

削重修鮮冷

學團完結(jié)束鍋肩

[1]指名開火車領(lǐng)讀詞語。

習

⑵齊讀。

(3〕選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回憶：說說課文的大意.

二、合作探究

學生小組合作學習.

課件出示問題：

1、兩次信的內(nèi)容分別是什么？

2、這兩封信給你什么不同的感受？

合課堂交流，匯報成果。

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

作

三、品讀賞析

探

第一封信

究1、課件出示：

(1)第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？

交〔2〕以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？

〔3〕還寫了什么？

流

2、課件出示：

展

這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰來做傷心的露西讀一讀？

示3、課件出示:

爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？

露西為什么認為自己的這封信寫得不好？

第二封信

1、課件出?。?/p>

這次寫信是露西一個人的話嗎？

露西邊說邊寫："親愛的爸爸……"

“我們過得挺好。.媽媽接著露西的話說。

預設(shè)：媽媽為什么這么說？

2、課件出示：

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道："太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！?/p>

3、課件出?。?/p>

剛剛說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心?，F(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？

4、課件出示：

媽媽還宣布了一個什么好消息？露西有什么反響？

合信的最后，露西不僅表達了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達了對爸爸深深的祝福。

5、課件出不：

作

爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？

探

6、課件出示：

究比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？

露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人快樂的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。

讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。

交

7、課件出三：

流

比賽讀課文，以小組為單位進行分角色朗讀，相互促進，共同進步。

展

示

歸

納

四、拓展延伸

達

1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。

標根據(jù)課文內(nèi)容，試著把露西重新寫的信寫出來。

提2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧.

高

板6—封信

書

第Tt不開心

設(shè)

愛

計第二封開心

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二”3班任課教師：科目：語文

教學課題7媽媽睡了〔第一課時〕主備人徐芳日期

知識與能力

1、認識14個字，.會寫7個字。重點學會"窗、臉”等漢字的寫法。

過程與方法

維2、正確、流利地朗讀課文。

目

情感態(tài)度3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母.

標

與價值觀

1、認識14個字，會寫7個字。

教學重、難點

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教法、學法自主合作交流

課前準備課件字詞卡

師生活動

一、導入新課

自

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

主

2、看出來了，同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰？

學3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎？

4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，他觀察了媽媽的什么？今天我們就一起來學習《媽媽睡了》［板書課

習

題，齊讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么?！惨龑W生自由說，幫助學生提取文本信息，能用

自己的話簡要說說課文寫了一件什么事?！?/p>

3、認真讀課文，邊讀邊想。課文共有〔〕個自然段.寫的是媽媽在哄我午睡的時候，她自己先睡著了。睡

夢中的媽媽真〔〕，睡夢中的媽媽好〔〕，睡夢中的媽媽好〔〕.

合

三、讀認生字

作1、出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

探

(2〕畫出生字、詞語，多讀幾遍。

究

2、小組學習。

(1J組長檢查生字讀音。

交[2]交流識字方法。

流〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

展

〔1〕課件出示生字、詞語。

示哄人先后緊閉紅潤

等待粘貼呼吸頭發(fā)

汗珠額頭乏累沙沙

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀.

③去掉拼音朗讀。

〔2〕借助圖片理解詞語.

(3)學習多音字，課件出示：發(fā)。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

(1J用自己喜歡的方式自由朗讀.

[2]開火車朗讀.

⑶小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

[1]媽媽睡了.媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

合

預設(shè)：文章開頭要怎么去讀才好呢？

〔2〕睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

作

預設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的"美麗”來呢？請你試一試。

探

(3)睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好似在睡夢中，

媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

究

預設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的"溫柔”來呢？誰來試一試？

〔4〕睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著

交

歌，風在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一

覺。

流

預設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽"好累”呢？你體會到"我"對媽媽的愛意了嗎？讀出來吧。

展

示

歸

指導書寫

納

〔1〕課件出示"哄、先、閉……”等生字。

達〔2〕觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

標(3)教師范寫,引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

(4〕學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢.

提

穩(wěn)固生字：抄寫今天學的7個生字。

高

板

書

哄閉沉窗先臉發(fā)

設(shè)

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學課題7媽媽睡了〔第二課時〕主備人徐芳日期

知識與能力

1、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

維

目2、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

情感態(tài)度

標

與價值觀

1、正確、流利地朗讀課文.

教學重、難點

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教法、學法朗讀交流講授

課前準備課件

師生活動

一、復習導入

1、課件出示詞語。

(1)課件出示生字、詞語.

哄人先后緊閉紅潤

自

等待粘貼呼吸頭發(fā)

主

汗珠額頭乏累沙沙

學(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

⑵齊讀。

習

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認識嗎？請選擇一個氣球并大聲念出上面的生字。組一個詞語然

后把氣球放飛?！步處燑c中氣球，氣球升空.〕

3、回憶：說說課文的大意.

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、從哪些地方可以感受到媽媽對我無私的愛？用彩筆畫出有關(guān)句子。

2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫出有關(guān)句子，

課堂交流，匯報成果。

合引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、品讀賞析

作

1、課件出示：

探

媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香.

究預設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽娼先睡著了會怎么想？

2、課件出ZF:

交睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

預設(shè)：你能想象睡夢中的媽媽的樣子嗎？畫一畫，試一試。

流

3、課件出示：

展

睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，明以在睡夢中，媽媽

又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

示

預設(shè)：我看到睡著了，認為睡夢中的媽媽者駐想故事講給我聽，這說明了什么？

4、課件出示：

睡夢中的媽媽好累.媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風

兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

預設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢中的媽媽好累？

5、課件依次出示：

文中除了媽媽無私的愛，也寫了我對媽媽的愛，你能找出來嗎？

四、語言運用

1、觀察圖片，照樣子寫短語。

明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)

2、看誰說得多.

明亮的眼睛水汪汪的眼睛〔〕的眼睛

烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)〔〕的頭發(fā)

合

作

探

究

交

流

展

示

歸

五、拓展延伸

納

1、你見過家人睡覺的樣子嗎？

達

2、畫一幅畫表達你對媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。

標

提

高

7媽媽睡了

板

書

彎彎的眉紅潤的臉美麗

設(shè)媽媽睡了{微微的笑著慈祥}

干了好多活兒累了、乏了勤勞

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二年級3班任課教師：徐芳科目：語文

教學課題口語交際做手工主備人徐芳日期

知識與能力

1.說的習慣和能力：能按順序說出手工制作過程，會用表示先后順序的連接詞。

過程與方法

維2.聽的習慣和能力：要認真聽，能記住說話人的主要信息。

目

情感態(tài)度3.激發(fā)學生表達的欲望，增強展示自我的意識。

標

與價值觀

1.說的習慣和能力：能按順序說出手工制作過程，會用表示先后順序的連接詞。

2.聽的習慣和能力：要認真聽，能記住說話人的主要信息。

教學重、難點

3.激發(fā)學生表達的欲望，增強展示自我的意識。

教法、學法講授交流

課前準備課件

師生活動

一、溫故知新，引入話題

自

1.復習：說說曹沖稱象的過程。

主提示：稱象步驟要說清楚，能用上表示前后承接關(guān)系的詞語。

學2.稱象的步驟為什么能說這么清楚？關(guān)鍵用上了"先……再……然后……”，這樣能幫助我們把事情過程說清楚。

習

二、猜一猜、說一說

1.猜一猜。

〔1〕教師出示自己的手工作品，問學生，猜猜看這個手工作品會是誰做的？

〔2〕學生當場猜，教師揭示答案。

合

〔3〕想知道老師的這個手工是用什么制作的，是怎么制作的嗎？有什么問題想問老師？

作提示：可以讓學生提問，教師答復，但答復的順序是雜亂無章的。

2.說一說。

探

C1J你現(xiàn)在會做了嗎？很多同學還是不知道該怎么做，知道為什么嗎？因為老師還沒有把制作的過程按照“順序

究

(2〕教師按照順序介紹制作過程，用上表示順序的連接詞如"先……再……然后……”等。

交[3]你記住怎么做了嗎？

流提示：可以讓學生說一說他是怎么記住的.老師進行指導時一定要認真聽，用心記.要注意聽清老師介紹時

展表示順序的詞語，記住每一個步驟要做什么。

示3.請學生說一說這件手工作品的主要制作步驟。

三、相互交流，你說我做

1.交流制作過程。

(1)請學生介紹自己一個小手工的制作過程。

(2)同桌聽完后，照著剛剛學生說的過程，也做一做這個手工。

(3〕相互交換著說和做。

2.交流說的方法。

[1]說一說這樣的制作過程應(yīng)該怎樣來介紹頁序才清楚？別人才聽得明白？

提示：運用連接詞，說清步驟。

〔2〕我們選樣聽，才能記住別人說的幾個要點？

提示：聽清主要步驟，記住制作要點。

合

作

探

究

交

流

展

示

歸四、全班交際，以賽促說

納比一比、賽一賽。

1.比一比：誰說的手工制作過程最清楚，別人聽得最明白。

達

提示：大面積地指名說、交流。

標2.比一比：誰能把制作過程記得最清楚.

提提示：說清要點〔主要步驟〕，其他同學可補充。

高

板

口語交際：做手工

書

設(shè)認識所用的材料，記住步驟。

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學課題語文園地三〔第一課時〕主備人徐芳日期

知識與能力

1、認識11個漢字，能夠用動詞加名詞的方式表述活動。

過程與方法

維2、能夠區(qū)別使用同音字，在詞語中區(qū)分同音字的用法。

目

情感態(tài)度3、能夠積累局部好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。

標

與價值觀

4、理解背誦《小兒垂釣》。

1、認識11個漢字，能夠用動詞加名詞的方式表述活動。

教學重、難點2、能夠區(qū)別使用同音字，在詞語中區(qū)分同音字的用法。

3、理解背誦《小兒垂釣》。

教法、學法自主講授

課前準備課件

師生活動

自一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在干什么？

主

玩游戲〔課外靛〕.

學導入新課：同學們的課外活