小學語文-我的學習小助手教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《我的學習小助手》教學設(shè)計【教學目標】1、培養(yǎng)學生觀察能力，教會學生觀察方法，通過大膽想象，讓學生能夠說出一段完整的話。2、讓學生學到一些好詞好句，并能夠運用比喻、擬人等修辭手法，按照一定的順序觀察事物?！窘虒W重點】讓學生學會觀察事物的方法，能夠按照一定的觀察順序，運用一定的觀察方法，把一個事物寫具體。抓住事物的某一特點來寫?！窘虒W難點】讓學生掌握觀察事物的方法，用比喻、擬人等修辭手法按照一定的順序描寫事物?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w【教學過程】聊天導入師：同學們，在我們學習中有很多可以幫助我們學習的好朋友，今天老師也給大家?guī)砹藥孜荒銈兊暮门笥?，大家想不想看一看？（播放課件）生：（異口同聲）想！師：大家認識它們嗎？（認識）同學們這只是我們其中的一部分學習用品，它們都是我們學習的小助手，你的朋友是誰呢？（生答）它們就像我們的朋友一樣，給我們帶來了無窮的樂趣。師：你最喜歡的文具是哪什么？為什么？（生答）師：好，非常好！但同學們，俗話說“光說不練假把式，學不到真本領(lǐng)”，文具是我們不可缺少的學習伙伴，它們毫無怨言地為大家服務(wù)。這次習作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看誰能把文具的特點和用途寫清楚。我們先來看看一位同學寫的《鉛筆刨刀》。想一想，小作者介紹了鉛筆刨刀的什么呢？（生讀）（逐句進行分析）師：同學們開動腦筋想一想，寫文具可以從哪些方面來寫呢？（板書：外形、顏色、作用、結(jié)構(gòu)、來歷、故事）師：那今天呢，咱們就要為其中一件文具代言，同學們想不想知道今天的主人公是誰呢？它已經(jīng)迫不及待的想要向你們介紹自己了。（課件出示：不會走路有尖嘴，會走長路沒有腿，每邁一步留腳印，肚子餓了喝點水）這是什么？生：鋼筆。師：同學們真棒。咱們要請出的主人公就是鋼筆。二、觀察鋼筆（一）開頭:（1）、鋼筆的來歷（鋼筆的整體特點和來歷）師：雖然我們從三年級才開始接觸鋼筆，但它已經(jīng)成為我們的好朋友了，你想送給你的鋼筆一個怎樣的詞語呢？生：······師：好，同學們知道的詞語真多。那老師這里也有一些詞語送給大家，同學們一起來看下，精美漂亮、獨一無二、結(jié)實耐用······師：這么漂亮的鋼筆，誰能告訴老師你們手里的鋼筆，是從哪里來的呢？生：······師：非常棒！那你們喜歡你們的鋼筆嗎？師：不管喜不喜歡，以后鋼筆都將是我們手中學習的一桿槍，同學們都要好好利用它，要學著愛護它，喜歡它。那老師這里呢，也總結(jié)了一些鋼筆的來歷，咱們一起來看一看。（出示幻燈片）師：好，同學們，現(xiàn)在誰能用一段話來描述一下你們手中的鋼筆呢？（出示幻燈片上的一段話，盡量讓同學們一個個輪流說）生：我有一支____的鋼筆，它是___，我特別____它?！ぁぁぁぁぁぃǘ┲虚g:（2）、鋼筆的外形師：同學們都回答的太棒了，咱們講過了鋼筆的來歷，那現(xiàn)在呢，咱們就來觀察一下鋼筆的外形。同學們，你們手里的鋼筆是什么形狀的呢？生：圓柱形的，長長的，高高的，圓嘟嘟的，又細又長······師：那它的身材如何，像什么呢？生：·····師：同學們的想象力真是太強了，那它是用什么制成的呢？有什么特點沒有？（材質(zhì)：鐵、塑料）師：好，那老師再問同學們，你們的鋼筆是什么顏色的呢？好像穿著一件怎樣的衣服呢？生：······師：那你們有觀察到鋼筆的衣服上都有哪些圖案嗎？發(fā)揮你們的想象，用上一些比喻、擬人的修辭手法。生：······師：好，現(xiàn)在我們就來寫一寫鋼筆的外形，老師也有一支鋼筆，我還為它寫了一段話，大家來看一下（課件出示）現(xiàn)在大家仔細觀察自己的鋼筆，從形狀、材質(zhì)、顏色、圖案等方面寫一寫（生寫，師巡視）師：同學們，寫好了嗎？找位同學讀一讀你寫的。生：······、鋼筆的作用師：好，同學們，咱們說過了鋼筆的來歷和外形，那接下來呢，咱們來說說鋼筆的作用。自從升入三年級，同學們就開始與鋼筆結(jié)下不解之緣，對不對？生：對。師：好，那老師想知道鋼筆都幫助你們什么了呢？生：······師:那現(xiàn)在，哪位同學能夠用一段話來描述一下鋼筆的作用？想到什么就說什么，老師相信你們可以的。生:……（4）我和鋼筆的故事師:同學們，鋼筆作用這么大，你一定也和它發(fā)生了故事，來說一說你和它之間的故事吧！生:……（三）結(jié)尾:（照應(yīng)開頭，表達喜愛之情）師:同學們，我們講了這么多，那你們喜歡自己的鋼筆嗎？生:喜歡。師:好，那最后我們來表達一下我們對鋼筆的喜愛之情。誰能給老師說一下？例如“瞧！這就是我的鋼筆，它美麗、可愛又實用，我真喜歡它??！”生：······總結(jié)1、大家說的太好了，現(xiàn)在我們回過頭來想一想寫鋼筆怎樣寫？（開頭-中間-結(jié)尾）這樣一篇完整的文章就展現(xiàn)在我們面前了，我們一起欣賞一位小作者寫的他的鋼筆。文章結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)會寫了，現(xiàn)在還缺少什么呢？對，好題目，一個好的題目會讓別人喜歡看你的寫作，請同學們從下面題目中任選一個，或者自己定一個題目完成今天的習作好不好？四、作業(yè)完成習作我的鋼筆學情分析作為剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多，近三分之二同學寫話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。班上數(shù)十名學生每人每次日記只能寫4、50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內(nèi)容如同天書，令人不知所云。可見，本班作文教學有著不小的阻力，任務(wù)依然艱巨，道路仍舊崎嶇。蘇教版第五冊教材中習作部分，我認為著眼點應(yīng)放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，以片段寫作為重點，不拔高，不降低，按照每次習作課的具體要求，讓學生敢于表達，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的快樂。效果分析《課標》第二學段的習作要求提出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！币胱寣W生抓住自己喜歡的文具特點和用途表達清楚，觀察是關(guān)鍵。朱慧麗老師師在指導學生學習例文后，引導學生帶著學習目標，通過觀察的方法，去發(fā)現(xiàn)文具的特點，然后用自己喜歡的表達方式把特點和用途介紹一遍，有了觀察基礎(chǔ)，學生樂說、愿說，知道怎么說，有效地激發(fā)了學生的表達欲望?！鞍炎约合矚g的文具的特點和用途說清楚”，這對中上的學生并不難，但怎么能讓中下水平的學生也會表達清楚呢？教師在指導學生交流時，能借用多媒體及時地提供詞、句庫，讓學生根據(jù)需要選擇使用，既體現(xiàn)課堂教學中的“面向全體”原則，尊重學生的獨特表達，張揚個性，又能教給基本的表達方法，讓中下的學生吃得了，做到一課一得，有效地促進學生語言積累和表達，初步培養(yǎng)學生的習作能力。教材分析本課是蘇教版三年級語文上冊的一篇習作課，本次習作是指導學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上寫一種自己喜歡的文具，體會“文具是我們不可缺少的好伙伴，它毫無怨言地為大家服務(wù)，”習作要點要求從文具的特點和用途等方面來寫一種自己喜歡的文具。所給例文《鉛筆刨刀》，全文以“自述”的方式進行介紹，讀來感到親切，為學生的仿作提供了很好的范例。結(jié)合例文所提的問題，有助于引發(fā)學生思考，給學生一定程度的啟發(fā)，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懛?。評測練習1、我有一支的鋼筆，它是，我特別它。2、我的鋼筆全身烏黑，透亮透亮的，都可以照出人影來。它頂著一個碩大的“帽子”，用來保護它的頭部。周邊金色的鑲邊顯得非常高貴。（仿寫）3、說作用。4、說故事。課后反思蘇教版第五冊習作六是要求寫一篇狀物的小文章。三年級是小學生起始作文階段，雖然有一、二年級的口語交際和寫話訓練的基礎(chǔ)，但是真正狀物習作可能還是第一次接觸，因此指導學生進行有序、有目的地觀察，緊緊抓住事物特征來寫是本次習作的重點。我想呈現(xiàn)一節(jié)完整的作文課，這樣教學時間就會很緊湊，就會占用學生的思考時間。如果把“寫”的部分放入第二課時，課堂就顯得不夠完整，所以我在本節(jié)課中安排了寫片段的內(nèi)容。三年級的孩子，詞匯量掌握的不是很多，是否需要為孩子們提供好詞佳句呢？提供詞句，學生會努力向這些詞句靠攏，影響自己思維的發(fā)展。不提供，學生的語言表達可能會不夠生動。習作教學有效度很大程度取決于學生是否喜歡作文，喜歡表達。我以為豐富學生生活質(zhì)量，有效地幫助學生提高對周圍生活的認識能力，可以使學生樂于表達、善于表達。課標分析《新課標》對本段習作要求：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿