小學數(shù)學-五 森林里的故事-平均分教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

除法的初步認識“平均分”教學設(shè)計【課題】：“森林里的故事除法的初步認識——平均分”信息窗1【教學內(nèi)容】：青島版小學數(shù)學第三冊第五單元《森林里的故事》信息窗1內(nèi)容【教學目標】：1.通過動手操作讓學生體驗什么是平均分，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。2.培養(yǎng)學生自主探索、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,指導學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。3.在初步認識平均分的同時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。【教學簡析】本節(jié)課是在學生認識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課是除法學習的起始部分，是進一步學習除法計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課是以分東西作為認識初始。教材從兒童的年齡特點和認知水平出發(fā)，以一幅情境圖“有趣的聚會”童話故事引入，然后自始至終都圍繞著這幅情境圖進行教學，形成一個完整的情景過程?！窘虒W重點：】理解每份分得同樣多叫做平均分【教學難點】：在分一分的過程中，學生理解平均分的兩種不同的意義：平均分和包含除?！窘虒W準備】：教具：課件學具：學生自主準備好學具圓形硬紙板20個【教學過程】：一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：同學們喜歡小動物嗎？生：喜歡師：今天呀森林里的動物們可高興了，因為它們要舉行一次豐盛的宴會，宴會上還準備了很多好吃的東西。它們還邀請我們大家一起去參加，你們想不想去參加？生：想師：一起看大屏幕（出示第1張課件）二：小組合作，探究新知活動一；分竹筍師：仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？生：有2只熊貓。生：有3只小猴生：2只小兔生：2只小松鼠生：有6個竹筍、15個松果、12個桃子、24個蘿卜師：大家觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息。請同學們猜猜看接下來小動物們要干什么？生：分食物吃師：猜的對極了，瞧兩只熊貓盯著竹筍饞得口水都快流出來了，可是他們遇到了一個問題你們想不想幫它解決？生：想師（出示第2張課件）6個竹筍分給兩只熊貓每只熊貓能分到幾個？請同學們?nèi)〕?個圓片代替竹筍分分看看，你有幾種分法?然后把你的想法和其他小伙伴說一說，比比誰的方法最多。（從學生喜歡的小動物引入并提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。)師：你有幾種分法？誰來和大家分享一下？……（隨學生回答板書）板書：33（一樣多）152442（不一樣多）51師：同學們想出了這么多種方法，如果你給熊貓分，用哪一種？為什么？生：大熊貓3個小熊貓3個生：因為它們兩個的竹筍一樣多。其它分法兩只熊貓分的不一樣多（教師及時板書一樣多不一樣多）師：下面我們就來研究一樣多的分法,把6個竹筍分成了2份，每份都是3個，每份分得同樣多，這叫做平均分。師：誰想到前面給大家演示你的分法？師出示課題平均分生齊讀課題平均分師：誰知道什么是平均分？生：就是一樣多生：就是每人一樣多也不多也不少師：說得非常好，每份分的同樣多就叫平均分（教師及時在黑板上板書每份分的同樣多)生齊讀每份分的同樣多叫做平均分下面說說哪幅圖是平均分？為什么？下面我們就用平均分的例子來幫小猴子解決問題好不好？活動二：“平均分”的最優(yōu)分法師：（出示課件）把12個桃子平均分給3只猴子每只猴子分到幾個？（注意小猴要求怎么分這些桃子？生：平均分〕下面我們就用圓片幫猴子平均分這些桃子好嗎？（學生操作，教師巡視）師：分好的同學趕快做好，12個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分到幾個？誰來說一下你的分法？1、我是1個1個分的，每只猴子分到4個2、我是４個４個分的，每只猴子分到４個3．我是２個２個分的，每只猴子也分到４個師：同學們真聰明，想的方法也非常好，不論我們是用哪種分法每只猴子都是分到幾個桃子？（4個）它們分的一樣多嗎？（一樣多）同學們幫猴子分桃子的方法叫什么？生：平均分師：這些分法你最喜歡哪一種？生：4個4個分師：為什么？生：４個４個的分又簡便又好分就不用一只猴子２個再一只猴子２個那么難分了師：剛才呀我們光忙著幫熊貓和猴子分食物了，可是小兔子和小松鼠也著急了我們也趕快幫幫他們好嗎？生：好師：（出示課件）24個蘿卜每只小兔分6個可以分給幾只小兔？趕快想一想然后用圓片幫小兔分一分（學生操作，教師巡視）師：誰想到前面來給大家演示你的分法？生演示方法：先給一只小兔6個再給一只小兔6個再給一只小兔6個，剩下的6個再給一只小兔。每只小兔6個，分給了4只小兔。師：24個蘿卜每只小兔分6個可以分給幾只小兔？生：4只師：每只小兔都分到幾個蘿卜？生：6個師：它們分的一樣多嗎？生：一樣多師：這就是什么？生：平均分師小結(jié)：在我們的生活中無論是把一些東西平均分成幾份，或者是把一些東西按每份多少來分，只要每份分的同樣多它就是什么？生：平均分師：其實在我們的生活中經(jīng)常遇到平均分，誰能舉一個平均分的例子？生：......師隨生舉例及時評價師：剛才同學們舉了這么多平均分的例子其實它們都有一個共同點：就是每份分的同樣多（用粉筆重點標出同樣多）其實啊在我們的生活中這樣的例子舉也舉不完師：今天我們用自己的聰明智慧幫小動物解決了這么多的問題非常棒，在數(shù)學的王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想不想用自己學到的知識來迎接挑戰(zhàn)？生：想三、鞏固練習（出示課件）挑戰(zhàn)第一關(guān)1、10個櫻桃平均分到2個盤子里，每個盤子放幾個？師：要求我們怎樣分？生：平均分師：平均分就是生：每份分得同樣多。師：同學們拿出習題紙咱們分一分吧學生匯報（出示課件）挑戰(zhàn)第二關(guān)圈一圈填一填（生人手一份獨立完成后匯報）12個蘋果每（）個一組可以成（）組（教師巡回指導）生匯報：12個蘋果每（３）一組可以成（４）組12個蘋果每（４）個一組可以分成（３）組12個蘋果每（２）個一組可以分成（６）組12個蘋果每（６）個一組可以分成（２）組師及時評價。（出示課件）挑戰(zhàn)第三關(guān)18個同學排隊做操，每隊同樣多，如果讓你來設(shè)計隊形你想怎樣來設(shè)計？（請同學到黑板畫圖演示講解）師及時評價.四、總結(jié)交流這節(jié)課同學們用自己的智慧解決了這么多問題你有什么收獲？生自由談。師小結(jié)：只要大家用心觀察就會發(fā)現(xiàn)其實在我們的生活中經(jīng)常會遇到平均分的事例，今天同學們不但學會了知識，而且還幫小動物解決了這么多問題非常好希望同學們今后繼續(xù)努力爭取更大進步板書設(shè)計：33（一樣多）平均分每份分的同樣多152442（不一樣多）51本節(jié)課是在學生認識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課是除法學習的起始部分，是進一步學習除法計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課是以分東西作為認識初始。教材從兒童的年齡特點和認知水平出發(fā)，以一幅情境圖“有趣的聚會”童話故事引入，然后自始至終都圍繞著這幅情境圖進行教學，形成一個完整的情景過程。本節(jié)課的教學目標是：1.使學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“平均分成幾份”，或“按每幾個一份”分成幾份，掌握平均分的方法，并能說明平均分的過程和結(jié)果。2.使學生通過操作觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗平均分的過程和結(jié)果，形成具體的方法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3.在初步認識平均分的同時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。通過課堂表現(xiàn)和評測練習，學生已能理解平均分。學生能把一些物體平均分成幾份或按每份多少來分，掌握了平均分的方法。并且能用語言進行表達。在具體的操作過程中，學生已經(jīng)積累了平均分的經(jīng)驗，發(fā)展了動手能力和思維能力。本節(jié)課的教學目標能夠很好的達成。認識“平均分”。本節(jié)內(nèi)容是學生學習除法的開始。學生對于除法含義的認識是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，“平均分”的學習對后繼除法的學習至關(guān)重要。其實“除”就是“分”，“分”的方法有很多種，“平均分”是多種分法中的一種。除法學習的難點，關(guān)鍵就是理解“平均分”。因此，教師要為學生提供觀察、動手實踐、語言表達的機會，讓學生自己去感受、自己去體驗。使學生在觀察操作等活動中，從多個角度去理解“平均分”的含義。教學的重點應放在如何讓學生認識理解平均分上，進而建立平均分的直觀表象。而平均分活動對于突破重點提供直觀支持，因此，分竹筍的操作活動對于學生的認知活動來講是很重要的，需要引導學生充分經(jīng)歷，在活動中積累豐富的感性認識，為學生理解平均分奠定基礎(chǔ)。平均分練習第二關(guān)圈一圈，填一填12個蘋果，每（）個一組，可以分（）組。第三關(guān)18個同學排隊做操，每隊同樣多，如果讓你來設(shè)計隊形，你想怎樣來設(shè)計？除法的初步認識平均分教學反思這節(jié)課是除法學習的起始部分，是以分東西作為認識初始。教材從兒童的年齡特點和認知水平出發(fā)，以一幅情境圖“有趣的聚會”童話故事引入，然后自始至終都圍繞著這幅情境圖進行教學，形成一個完整的情景過程.根據(jù)低年級學生特點我圍繞這幅情境圖制作了精美的課件一一呈現(xiàn)，本課一共設(shè)計了4個主要環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以一幅情境圖“有趣的聚會”引入來激發(fā)學生學習的興趣第二環(huán)節(jié)“探究新知”認識平均分和包含分，根據(jù)孩子的年齡特點這一環(huán)節(jié)我大膽放手給學生充分的動手操作時間，讓學生充分的體驗，獲得必要的數(shù)學活動經(jīng)驗。讓學生通過動手分一分，有自己的直觀認識，然后鼓勵學生總結(jié)出平均分的含義，通過學生的動手操作來激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力從而上升到理論層次，培養(yǎng)學生的抽象思維。像在活動一：分竹筍這一環(huán)節(jié)我先后兩次讓學生通過動手利用學具分一分，讓學生充分了解平均分的含義就是分的同樣多，而且知道怎么分，在解決分的過程中學生能夠聯(lián)系到前面學的乘法口訣，利用口訣解決問題要快得多，給學生一個初步建模，第三環(huán)節(jié)像鞏固練習最后一題讓孩子會說出排列隊形并畫出來，強化學生對平均分的認識，拓展學生的思維品質(zhì)—發(fā)散思維。作為一名年輕的教師教學經(jīng)驗不足在教學中還有很多需要改進的地方在整個教學中有點緊張評價語言不足,在今后工作中繼續(xù)努力不斷學習爭取在今后教學工作中取得更大的進步！本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學生已經(jīng)學習了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學的，它是學生學習除法的開始，也是今后學習分數(shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分