從張先云老師英語教學談課堂教學“貴在得法”

從張先云老師英語教學談課堂教學“貴在得法”每當我校英語教研組的張先云老師送走一屆畢業(yè)班，即將接新的一個班級時，總會有不少家長打電話或親自找學校領導，要求把自己的孩子分到張老師一班上。分析原因，一是張老師的班主任工作出色，班風正，學習空氣濃，班級工作特點突出。二是張老師的英語教學工作講究方法，注重效果，質量較高。下面，就張先云老師多年來英語教學工作的成功經(jīng)驗，談談對她教學過程“得法”問題的思考。

1.迅速“入軌”

張老師教學得法的一個突出特點指導學生迅速“入軌”。所謂“入軌”，就是讓學生一上課很快知道英語課該怎么上，上課有什么要求，聽課、回答問題要做到什么，作業(yè)怎么寫才叫規(guī)范等。學生在入學后，對英語老師的第一印象就是“嚴”，絲毫不能馬虎。每次上課時，張老師說“Standup”之后，全班學生生會整齊地起立，向老師行注目禮，師生對話后再坐下。這一過程似乎習以為常。但是，這不到一分鐘的師生交流卻被張老師緊抓不放。她認為簡單的“起立”不僅僅是告訴學生上課了，而且更重要的是提示學生，這節(jié)不是數(shù)學課，也不是語文課，而英語課，從而使學生產(chǎn)即反應出英語課老師提出的標準和要求，振作精神，集中精力投入學習。

張老師要求學生迅速入軌的另一個做法是規(guī)范每一個“第一次”。即第一次上課、第一次回答問題、第一次作業(yè)、第一次測試、第一次講評。其中，各有各的標準，各有各的要求，做不到的或被打了折扣的，一概不能通過，沒有“下不為例”。這樣做的目的是為學生的學習定出一倏這當?shù)臉藴剩疤崾沁@個祭準能被多數(shù)學一接受，程度差、習慣不好的學生努努力也不難做到，以此幫助學生克服惰性，保證有限的教學時間得到充分利用。欲話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。教學工作也同樣。一個無規(guī)矩，雜亂無序，沒有任何約束的課堂是不能開展正常高效的教學活動的。

教學是科學，且?guī)в泻軓姷乃枷胄?。課堂教學要取得理想效果，教師就一定要針對學生的實際，了解自己的教育對象，拿出獨到的主法，打用一定的“招術”?；谶@種思想，張老師把住了英語教學中的學生學習入軌關，為教學工作創(chuàng)設了一個好的開端，起了一個好頭，為教學過程的順利進行奠定了堅實的基礎。多年來，由于她嚴抓英語教學的學生入軌，夯實學生良好的學習習慣，所以，她的課從來都秩序井然。在生源相對較差的情況下，同樣一個班，有人可能對數(shù)學不感興趣，也有人可能對物理、化學不愛學，甚至成績不及格，可是張老師教的英語課卻總是100%的及格率，優(yōu)秀率也很高。有的后進學生，其它課幾乎都不及格，而只有張老師教的英語課成績及格了。學生和家長對此贊嘆不已?！叭f事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。由此可見，張先云老師的英語教學工作要求學生“迅速入軌”是何等的重要和必要。教學實踐下明，她的做法是成功有效的。

2.環(huán)環(huán)“扣心”

課堂教學活動的過程，是教師引導學生認識世界、認識自己，不斷充實自己、提高自己的過程。在這個過程中，學生是積極活動和不斷發(fā)展的主體。張先云第師課堂教學的第二個成功之處是環(huán)環(huán)“扣心”，也就是刀子能緊緊抓住學生的心，盡力開發(fā)樂學的天地，使學生在課堂上做到上心、用心、專心。聽張老師的課，總會有既緊張又愉快的感覺，她善于抓住良機調(diào)動學一的學習興趣，通過新異的刺激創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過眼、耳、手、腦等器官的活動獲得知識，喚起學一求知的欲望，強化他們的學習動機。比如，在她的課上，前幾分鐘基本上是學生活動，有值日生值日對話或講小故事，值日生回答班上其他同學的提問，值日生向在座的同學提問，教師檢測前一節(jié)課所學的知識等。而這一系列的活動都與課堂教學的內(nèi)容緊聯(lián)系，并且全都是說英語。張老師充分利用學一參與活動的積極性和當眾表演的表現(xiàn)欲，把英語教學的“聽”、“說”練習很自然地融入課堂，使同學們在愉快的對話中提高了能力，鞏固了所學的知識。在張老師的課堂上，學生的活動量很大，無論是復習舊知識，還是導入新課，或是對新知識的講解以及鞏固練習，講究知識結構的系統(tǒng)、完整，從始至終都貫穿著一條主線。從調(diào)動學生參與活動上講，每個環(huán)節(jié)都有學生活動，都讓滂生活動。我們看到，在她的課上，學生總是在“說”，因為每個環(huán)節(jié)張老師都會提出問題，隨時可能請任何一名學生起來回答，只要有人上課走神，沒有專心聽課，就可能回答失誤，感到不好意思。學生為了避免自己出現(xiàn)失誤，都在主動認真地聽講，隨著老師快節(jié)奏的講解而獲得新的知識。這中間也有極少數(shù)學生并不是很主動的，但是在濃厚的學習環(huán)境中，他們的不情愿、不自覺也多多少少得到了抑制和克服，因而逐步跟上了大家學習的腳步。

張先云老師的課，按照常規(guī)，重點把握這樣三個環(huán)節(jié)，即：復習前次課上所講的知識，導入新知識，鞏固練習。在這幾個一下環(huán)節(jié)中，她為了達到對學生“扣心”效果，認真設計每一節(jié)課，精心地安排每一個45分種的內(nèi)容。比如，為創(chuàng)設英語會話的語言環(huán)境，想方設法讓學一多開口，多練習，提高學生興趣，增強學生的感性認識。在條件允許的情況下，張老師常常把課上能涉及到的實物盡可能地帶進課堂，鼓勵學生說，說錯了也不批評，糾正后接著說。久而入之，張老師所教學生的英事聽說能力都比較強，而且都很大膽，很敢說。為了減輕學生學習上的難度，消除學生學習英語中的畏難情緒，張老師做到認真研究教學大綱，把握每個學期的教學工作脈絡，突出重點，分散難點，提高學一接受知識的效率，有意識、有目的地把有關難點提前滲透在前面的課程當中，作好輔墊，為以后的學習創(chuàng)造條件，打下基礎。這就要求教師在教學中有全局觀念，把每一個45分鐘應達到的效果與一個學期乃至一年、三年的教學目標緊緊地聯(lián)系在一起。三年后，學生的能力、水平如何，正是對教師教學工作情況的公正評價。

3.狠抓落實

張先云老師英語教學的第三條成功經(jīng)驗是狠抓落實。凡是學一應掌握的知識點，要求他必須學懂、學會、學通，“落實”二字體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一單元、每一學期，直到學生畢業(yè)。

在強調(diào)落實方面她主要人以下三點做起：一是注重在教學中把握知識的連貫性，把相關的知識點編織成網(wǎng)，隨著教學進度的展開，使學生在學習中能夠做到學習后面的知識時仍不忘前面的知識，而且能夠舉一反三，使所學過的知識得到高效和積素。二是將初、高中的知識有機地結合起來，培養(yǎng)學生的能力，要求到位、落實到位。例如，就寫作能力來說，大綱對初、高中學生的要求是有區(qū)別的。但是，張老師并沒有因為對初中學生的英文寫作能力要求不高而降低標準，總是從初一開始就滲透對英文寫作能力的培養(yǎng)，從編對話開始，逐漸提高要求。在她落實思想的指導下，由淺入深、由易到難、由小到大，使學生英文寫作能力達到了較高的水平，為高中階段的英文寫作打下了很好的基礎。三是分層落實，不漏掉每一個學生在一個班級里，從智力因素和非智力因素角度看，學生間有著不小的差別。同樣一個知識，理解能力強、專心聽講的學生可以一點就懂，而中等程度的學生卻可能沒有很明白，對于理解力差、又不專心聽講的同學來說就很難保證能理解多少了。也就是說，學生程度的差別也對教師的教學工作提出了新問題。在這種情況下，張老師注重課上的分層教學和課下的分層指導，使各類學生都在一定的條件下盡可能多地獲得新知識。就拿課上設問來說，為調(diào)動各層次學生的聽、說、讀、寫積極性，她總是事先準備好不同層次的問題。高標準的超出課本內(nèi)容，中等標準的是掌握課本內(nèi)容，而較低標準的是基本達到課一要求，但必須在合格的基礎上。

在多年的英語教學實踐中，張先云老師積累了豐富的經(jīng)驗，也取得了可喜的成績。以九八屆她所擔任班主任的初三畢業(yè)班為便，在她這個班上，三年來基本上沒有人在外邊參加過各類輔導班，全班48名同學的英語中考成績，有近40人90分以上，95分以上的學生超過全班人數(shù)的二分之一。這不能不說是張老師得法的教學獲得的成功。

教學有法，教學無定法，貴在得法。在張先云老師多年英語教學的實踐中，“迅速入軌、