開發(fā)校內(nèi)課程資源-落實《體育與健康》課程――兼談黃村小學大課間體育活動

開發(fā)校內(nèi)課程資源，落實《體育與健康》課程――兼談黃村小學大課間體育活動

論文摘要：課程資源的開發(fā)與利用，對新課程的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平有著重要作用。課程資源豐富多彩，學校和體育教師如何合理開發(fā)與利用校內(nèi)課程資源，落實《體育與健康》課程，創(chuàng)造性地開展學校體育教育教學活動，黃村小學大課間體育活動為我們提供了成功經(jīng)驗。

關鍵詞：開發(fā)利用課程資源體育與健康

《基礎教育課程改革綱要》提出，學校要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。隨著我國基礎教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果，因為課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。

什么是課程資源呢？課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學內(nèi)容的直接來源。綜合兩種觀點，可以將課程資源視為課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、老師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有利于實現(xiàn)課程目標，促進老師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源。

《體育與健康》課程資源包括：人力資源、體育設施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源等六個方面。

學校如何組織開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源呢？廣州市天河區(qū)黃村小學的大課間體育活動給我們提供了成功的經(jīng)驗。

一、教師是最重要的課程資源

課程資源，無論是素材性課程資源還是條件性課程資源，對于課程目標的實現(xiàn)范圍和水平都是非常重要的。但是，在課程資源普遍緊張的情況下，究竟哪些課程資源是最為基本的、居于主導地位、具有決定意義的呢？兼具條件性與素材性課程資源兩種性質(zhì)的人的要素在整個課程資源，特別是素材性課程資源的開發(fā)和利用中起著主導和決定性的作用。換句話說，老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。所以，從這個意義上來說，老師是最為重要的課程資源。老師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

黃村小學的大課間體育活動充分發(fā)揮了老師是最重要的課程資源這一作用。整個活動過程由體育、藝術、計算機等學科老師共同設計，將體育教育和藝術美融為一體，給人一種體育美的享受。

二、學生是課程資源的重要組成部分

新課程強調(diào)，學校教育要“以學生的發(fā)展為中心”，學生可以根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設計教育活動。讓學生參與課程資源的開發(fā)，有利于學生動手，發(fā)展學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。黃村小學的大課間體育活動很好地利用了學生這一重要資源。在活動過程中，讓學生根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動。學生在體驗各種活動的同時，也體驗著創(chuàng)造的艱辛，不同的鍛煉內(nèi)容，不同的隊形變換，不同的鍛煉方法和形式，激發(fā)著學生的學習情緒及創(chuàng)造欲望，增強學生對班級的向心力與歸屬感。在鍛煉中的互相合作，彼此幫助，共同探究，在這種寬松、和諧的人際氛圍環(huán)境中，學生的行為習慣得到培養(yǎng)，能力得到提高。

三、積極開發(fā)和利用校內(nèi)課程資源

校內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場所和設施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關系、班級組織、學生團體、校風校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。

黃村小學的大課間體育活動正是利用了校內(nèi)課程資源，實現(xiàn)《體育與健康》課程目標。學校根據(jù)體育場地和設施情況，調(diào)動教師、班級、學生的積極性，發(fā)揮他們的主體性作用，結(jié)合校風校紀教育，創(chuàng)造性地開展大課間體育活動，教師與學生共同參與活動，使師生關系更加融洽。

四、實現(xiàn)學科教育資源的整合

大課間體育活動除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現(xiàn)學科教育資源的整合。例如，活動過程中的如何感受音樂節(jié)奏、自編操的動作編排、班級隊形和學校整體隊形的設計與變換等，單靠體育學科是沒有辦法實現(xiàn)的，此時要發(fā)揮藝術學科的作用，在音樂和美術課堂教學中，向?qū)W生傳授有關的知識和方法，引導學生更加準確、合理的感受音樂、編排自編操的動作和美麗的隊伍變換圖形。既提高了學生編排自編操的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

五、黃村小學“大課間體育活動”簡介達成目標。學生通過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學會合作，培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2、進場與音樂

進場音樂由多首樂曲組成，是對學生進行美的教育，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。進場隊列的規(guī)范也是行為意識的教育和培養(yǎng)。

3、熱身運動

在同一首樂曲下，各班做不同的自編操。真正實現(xiàn)不同年齡、不同班級做不同的操。體現(xiàn)的是“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念。

4、“兔子”舞

在同一首樂曲下，首先全校統(tǒng)一做規(guī)定動作，然后各班自由創(chuàng)新動作和隊形變換。

5、分班分項目鍛煉

各班鍛煉的項目是不相同的，組織鍛煉的方法與形式也是不同的。體現(xiàn)的是學生主體地位，班級建設的可持續(xù)發(fā)展性。培養(yǎng)學生的運動興趣，提高自我鍛煉的能力，形成積極參與體育活動的態(tài)度和行為；學習和應用運動技能；發(fā)展體能；學會調(diào)控情緒，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作精神和團隊精神。

鍛煉區(qū)域分為中心活動區(qū)、游戲區(qū)、球類區(qū)、快樂體育園區(qū)、校本教材區(qū)、其它類區(qū)。

凡是輪到中心活動區(qū)活動的班，要求跟著主題音樂組織活動，其內(nèi)容、形式等各班要有創(chuàng)新。

6、放松運動

在同一首樂曲下，各班做不同的放松操。理念與熱身運動相同。

7、整個活動過程時間為20分鐘，全過程由音樂指揮，各班的練習形式和隊伍隨著音樂的變化而變化。

開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發(fā)與利用一切有利于有效達到教育教學目標和促進學生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進入課程，與教學活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。黃村小學的“大課間體育活動”為我們提供了如何開發(fā)校內(nèi)課程資源的典型案例。

讓我們共同努力，實現(xiàn)《基礎教育課程改革》的目標，使學生成為有理想、有道德、有文