小學(xué)美術(shù)-《荷花美》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷花美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的形狀特點(diǎn)和質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀察比較，并用蠟筆水彩的表現(xiàn)形式，畫(huà)出有趣味的荷花。2、通過(guò)表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫(huà)手段表現(xiàn)生活的愿望，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解水彩和油畫(huà)棒之間的特性，并加以掌握。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于水彩顏料的使用中，水分的掌握比較難。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：課前小游戲。孩子們，老師送給你們一件神奇的禮物，就藏在這張白紙上，你用刷子刷一刷試試，你看到了什么？孩子們，你們喜歡什么花？為什么喜歡它？學(xué)生交流。二、新授：欣賞荷花圖片老師也喜歡荷花，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞荷花。播放視頻。剛才我們看到了這么多千姿百態(tài)的荷花，你有什么想說(shuō)的？三、教師示范荷花的畫(huà)法根據(jù)學(xué)生的回答用油畫(huà)棒畫(huà)出荷花的結(jié)構(gòu)及方法。四、荷花作品欣賞：1、欣賞名家作品。荷花又稱(chēng)為蓮花，，更是畫(huà)家筆下喜歡描繪的內(nèi)容，人們欣賞她的美麗，更欣賞她的精神美，它是花之君子，出淤泥而不染,濯清漣而不妖。接下來(lái)就讓我們來(lái)欣賞一下名家作品。

欣賞課件。你最喜歡哪一幅作品呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。2、欣賞學(xué)生作品。畫(huà)家們畫(huà)得畫(huà)好看嗎？小朋友畫(huà)的荷花也一樣好看，一起看一看：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)上都有什么？學(xué)生交流，老師補(bǔ)充。五、教師演示。同學(xué)們老師送給你們的禮物它們是怎么變出來(lái)的？你用手摸摸上面的字。根據(jù)學(xué)生回答逐字板書(shū)，組成油水分離。這就是咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)的油水分離，有趣嗎？老師也想用這種方法來(lái)完成這件作品。教師演示涂色。你看到什么？，原來(lái)這朵白色的荷花，小魚(yú)，蜻蜓早就藏在畫(huà)面里了。老師用什么方法？六、學(xué)生作畫(huà)比一比，看看誰(shuí)的荷花最美？七、作業(yè)展評(píng)將作品張貼在展板上，讓學(xué)生自己介紹作品，再互評(píng)，師評(píng)八、拓展學(xué)生作品還可以裝扮我們的生活。出示圖片。孩子們，荷花美嗎？3、只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，就可以把我們的生活裝扮的更加美好。（首尾呼應(yīng)）。學(xué)情分析:本課雖是一節(jié)寫(xiě)生課，但由于沒(méi)有荷花池，目前也不便帶學(xué)生外出寫(xiě)生這一客觀原因，我就變通了一下，讓學(xué)生課前收集觀看荷花的攝影照片，帶到課堂上來(lái)，用以參照進(jìn)行繪畫(huà)，可說(shuō)是繪畫(huà)創(chuàng)作課了。2、到了三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的繪畫(huà)能力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，他們能較好地描繪出物體的外形。所以，本課用蠟筆或油畫(huà)棒進(jìn)行描繪，學(xué)生基本上能完成，教師只要把重點(diǎn)放在對(duì)荷花細(xì)節(jié)的描繪和學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫(huà)的方法上。效果分析：本節(jié)課與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，給學(xué)生的鼓勵(lì)較少。其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問(wèn)題，缺少一些對(duì)荷花知識(shí)較深的講解。再次，在回答問(wèn)題方面，老師只照顧到個(gè)別同學(xué)，忽略了其他舉手的同學(xué)?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，注重學(xué)生自主能力自主探究的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。我堅(jiān)信，只要我們努力，美術(shù)教育的明天會(huì)更加光輝燦爛。教材分析：1、本課是義務(wù)教育課程江西教版美術(shù)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

第5課《荷花美》，它屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2.本課則要進(jìn)一步體驗(yàn)蠟筆水彩畫(huà)奇妙的畫(huà)面效果和學(xué)習(xí)運(yùn)用蠟筆水彩的表現(xiàn)技法，從而畫(huà)出有趣味的荷花，使學(xué)生真切地體會(huì)到蠟筆水彩畫(huà)的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫(huà)手段表現(xiàn)生活的愿望和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3．荷花是人們喜愛(ài)的一種花卉，歷代畫(huà)家都有表現(xiàn)荷花美的作品，本課教材中的照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫(huà)及繪畫(huà)步驟圖也較好地呈現(xiàn)了蠟筆水彩的繪畫(huà)方法，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較詳細(xì)的參考。評(píng)測(cè)練習(xí)：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的油水分離法來(lái)制作一幅荷花作品。比一比，誰(shuí)的荷花最美？教學(xué)反思：這節(jié)課主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用色彩表現(xiàn)荷花的美，再讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)荷花是如何畫(huà)的，讓學(xué)生了解荷花的結(jié)構(gòu)，有尖頭，橢圓形花瓣組成的荷花有著多種顏色紅的、白的、藍(lán)的等等。啟發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的形狀特點(diǎn)和質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀察比較，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)油水分離法的繪畫(huà)方式，用蠟筆結(jié)合水粉色的方法上色的表現(xiàn)形式，畫(huà)出有趣味的荷花?！驹煨汀け憩F(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過(guò)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼