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學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》心得體會學(xué)習(xí)《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》心得體會【僅供學(xué)習(xí)參考,切勿通篇使用!】學(xué)習(xí)《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》心得體會【一】
多少年來,老師懲處不聽話的孩子都是天經(jīng)地義的事情,作為我們八十、九十年月誕生的人來說,哪一個不是從小在父母和老師的棍棒之下成長起來的?我清晰記得小時候家長會以誠意誠意的口吻懇求我的老師李老師啊,孩子不聽話就辛苦您用勁打,要始終打到聽話為止老師是真的聽取了家長的意見。
但是我很感謝我的家長和我的老師,是他們細心的付出才有了今日健康完整的我。
后來,不知是誰提出所謂的賞識教育,說什么好好子都是夸出來的,孩子在家要父母夸、爺爺奶奶夸、姥姥姥爺夸、七大姑八大姨夸,在學(xué)校要老師夸、同學(xué)夸我認(rèn)為這些言論都是沒有科學(xué)的理論依據(jù)的,但是許多家長都信以為真了。
您試想,一個孩子成天被夸贊聲音包圍著,他的心智能健康地進展嗎?他們得到真正的歡樂嗎?他們能獨自擔(dān)當(dāng)現(xiàn)實生活給他們帶來的壓力嗎?他們能成為頂天立地的祖國棟梁之材嗎?他們一旦在校遇到挫折或者被老師批判就會抑郁,就會尋死覓活,更有甚者,家長會追到學(xué)校問責(zé)老師,甚至毆打老師這樣荒唐至極的事情屢見不鮮。
導(dǎo)致廣闊老師們整日提心吊膽,不敢充分自主管理同學(xué),生怕給自己招來禍害這一切都是不良教育風(fēng)氣造成的,為什么會有這些
不良的教育風(fēng)氣呢,由于老師的手中沒有了戒尺,老師說話變得不硬氣了,老師儼然成了弱勢群體中的弱勢群體了。
2023年12月23日,教育部頒發(fā)了《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》,規(guī)章中明確規(guī)定了中學(xué)校校及其老師在教育教學(xué)和管理過程中對同學(xué)實施教育懲戒,對于廣闊老師伴侶來說,真是老師擁有懲戒權(quán),翻身農(nóng)奴把唱歌了。
針對規(guī)章的頒布,我表示贊成。
這條規(guī)章讓廣闊老師伴侶在行使懲戒權(quán)時有據(jù)可依,有法可依。
而且此規(guī)章所稱的教育懲戒,是指學(xué)校、老師基于教育目的,對違規(guī)違紀(jì)同學(xué)進行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,促使同學(xué)引以為戒、熟悉和改正錯誤的教育行為。
由此可見,規(guī)章的制訂是以為了同學(xué)熟悉和改正錯誤的行為而制定的,真正做到了以人為本的教育理念。
但是懲戒不等同于懲處。
我認(rèn)為懲戒的重點應(yīng)當(dāng)落在戒上,是教育者通過合情合理合法的手段或者方式讓同學(xué)引以為戒,戒掉壞毛病,養(yǎng)成好習(xí)慣。
而懲處的落腳點是在罰上,如體罰、變相體罰、身體上的懲處和心靈上的懲處等。
規(guī)章的第十二條中也做了明確的規(guī)定,老師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中,不得有下列等八條不當(dāng)行為。
這也是在給懲戒與懲處之間劃出了一條清楚的分界線。
我們廣闊老師在行使懲戒權(quán)時也得嚴(yán)格把二者區(qū)分開來,不要混淆二者。
就算老師對規(guī)章的內(nèi)容爛熟于心,那么在行使懲戒權(quán)的時候就不會再一次的引火上身了嗎?是否會有家長為了護短再一次的強詞奪理呢?比如把老師對孩子的語言勸導(dǎo)說成當(dāng)眾污辱他的孩子,把老師讓孩子做的書面檢討說成是對孩子的千字文變相體罰等。
從這一點動身,我覺得在規(guī)章正式執(zhí)行前還得扭轉(zhuǎn)家長的育兒觀念。
要讓家長明白老師都是全心全意為了孩子的健康成長才這么做的,要讓家長明白我們成年人的世界要遵紀(jì)守法,孩子從小更是要有規(guī)章意識、法治意識,自己孩子在校違反了校紀(jì)校規(guī)就要根據(jù)規(guī)定進行懲戒,孩子必需要對自己的行為負起應(yīng)有的責(zé)任。
規(guī)章意識法制意識不僅要深化孩子們的心靈,更要讓它深化家長們的心中。
這才是老師能夠有效順當(dāng)行使教育懲戒權(quán)的牢靠前提。
規(guī)章中的第四條說到實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律,注意育人效果;遵循法治原則,做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施,與同學(xué)過錯程度相適應(yīng)。
其中選擇適當(dāng)措施,與同學(xué)過錯程度相適應(yīng)這句話讓我想到了一個影視片段
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