七年級上冊英語一個月教學反思2022年

七年級上冊英語一個月教學反思2021年經過一個月的教學，有不少方面值得總結和反思。小高考結束后，課量增加，內容含量也要有所提高，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注意與同學的溝通，親密留意同學的思想變化。今日我在這里給大家共享一些有關于七班級上冊英語一個月教學反思，供大家參考一下，盼望對大家有所關心。

七班級上冊英語一個月教學反思1

面對這次英語的期中考試成果，我覺得特別的慚愧，與班級中其它班級的分數(shù)差距讓我陷入了深深的教學反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的緣由了，而且是特別緊迫。

一、首先，我覺得最重要的緣由之一就是我對同學真實的英語學習狀況不夠了解。

一開頭我覺得他們能考進十一中，說明他們的學習狀況還是可以的，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側重自主學習，強調英語的預習和復習，指導他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》。并且一開頭通過聘請課代表活動，吸引了十幾位同學自主報名成為了英語的課代表。我將班級同學編成八個學習小組，由八位課代表分管，負責單獨重新聽寫和背誦課文等工作。同學樂觀性還是比較高的。并且一開頭我也注意和他們強調初高中的上課模式和學習方法是有所區(qū)分的。老師和同學之間有一個彼此適應和磨合的過程，我們一起共同努力。然而經過一段時間的上課，我發(fā)覺，他們的.自覺性和自學力量和我的預想相差太大，許多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個聽寫任務他們都是臨時抱佛腳突擊一下，還有許多同學是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學就更不多了，大多都要一再督促才會牽強去組長那里背。于是我加強了評分制度，規(guī)定有些同學必需來我這邊背。但是依舊覺得措施力度不夠大。這次考試中很明顯反應出這個問題。上課反復強調過的語言點，練習中一模一樣做過的題目，講評訂正過依舊錯誤率極高。30題單項選擇題中一半是做過的題目。一是說明上課效率和效果極差;二是課后沒有準時復習鞏固;三是沒弄明白的題目沒有問。

二、我覺得另一重要緣由就是我對同學真實的英語學習水平不夠了解。

自從我接班以來，我試圖盡我自己最大的努力來了解同學。從以前他們的中考成果，學習基礎來看，我覺得還是可以的，盡管兩極分化存在還是比較嚴峻的，尤其是高一(6)班，但我很有信念能關心大家將英語成果再上一個臺階。有同學提出單詞不會讀，我就從頭開頭幫他們一點一點地將音標補起來。平常上課時除了敘述新課的內容，還聯(lián)系了以前學校的學問要點，做到學問的遷移和提升。在教學中我越來更加現(xiàn)同學學校的學問很不抱負，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎較弱的同學一些學校的復習資料，讓其復習鞏固;針對學有余力的同學給他們課外的閱讀材料。許多同學的筆記記得相當仔細，學習樂觀性和課后問問題的同學也比較多。再加上第一次月考也比以前有進步。所以綜合以上狀況，我對兩個班的教學很有信念，也很放心。

然而，或許就是由于我太放心了，所以這次的成果完全出乎我的意料，讓我很不知所措。我想我或許對他們的真實狀況還不夠了解透徹吧。于是我找了許多同學進行了一次深談。有些覺得和我當面談不妥，就采納了《談心本》的形式。以下是同學反映的狀況：

1，上課有些同學吃不飽，覺得太簡潔;而有些根本聽不懂，覺得很難。

2，上課的筆記是仔細記的，但是回去的復習鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會去看一看。

3，平常單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的，趁早上來看的。重聽時才再去看一看。

4，回家作業(yè)〈〈創(chuàng)新〉〉上的題目太難，原來就基礎差，根本不會做，所以作業(yè)質量不高。雖然胡老師課堂上一題題講評分析，但還是有許多同學依舊是不知所云。由于以前落下的真是太多了。

5，有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴格嚴峻，不敢怠慢，所以英語的許多軟性復習也就一點一點的得過且過了。

6，班級沒有學習特殊尖的同學在班里帶頭，大家的學習競爭力不強，英語考試高分沒有，平均分就更低了。

當我在了解了以上這一些的時候，我覺得自己很不稱職，我竟然沒有意識到他們的真實學習狀況竟然會是這樣，或許真是我工作閱歷不足，遇到同學太少，而我以前的同學是我三年一手帶出來的，狀況當然熟識，英語的學習習慣也已長期培育和養(yǎng)成了，所以和他們是完全不一樣的。我不該對他們如此放心。

如大夢初醒般，我有一種輕松，由于我知道了真相;同時我也一下子感覺到了身上的千斤擔，由于我要一切從頭開頭幫他們好好補了。至于實行措施就是我要抓的更到位些，更嚴格些，做到事事有著落，件件有落實。

總之，反思是為了讓自己更好地面對現(xiàn)實，而面對現(xiàn)實是為了更好地提高教學。我依舊牢記我的職責：教書育人。

七班級上冊英語一個月教學反思2

高考迫在眉睫,廣闊高中同學正在緊急地復習備考,如何在較短的時間內使自己的學習成果有一個較大的飛躍,以取得事半功倍的效果,關鍵在于科學的學習方法和合理的時間支配,下面我就結合自己對高三同學進行總復習的點滴閱歷,對高三同學談幾點建議:

一、加強語篇訓練,進行限時閱讀

在高三總復習中，放棄語法復習為重點的復習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是非常重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，肯定要限定時間，依據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對比答案，反復揣摸意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

在做完限時閱讀后，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所消失的詞匯短語進行準時歸納和總結。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復習語法學問要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。由于語篇為我們供應了豐富的語言文化背景學問及交際背景，同學可依據(jù)上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎。

二、重視書面表達訓練

書面表達要求高考在限定的`時間內依據(jù)考生所提示的內容要求，用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文，是對同學綜合運用語言力量的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

1.確定文章體裁

寫作前，首先仔細審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

2.選擇精確?????的詞匯和短語

確定文體后，要把短文的內容提示用精確?????的詞匯短語寫出來，以避開遺漏要點。

3.連詞成句

將已選好的單詞和短語依據(jù)題目的提示用適當?shù)穆?lián)詞連成句子，留意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復數(shù)是否運用正確。

4.檢查語言

短文寫完后，肯定要反復研讀，留意修改文章消失的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習語搭配等等錯誤。

書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作力量會是益加強。

三、建立改錯本，是復習中不行缺少的環(huán)節(jié)

同學考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，許多錯誤經過老師的講評，依舊是一犯再犯，為避開同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是非常必要的，老師每講評完一份試卷，同學應在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結，經加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的緣由，加以重視，避開再犯類似的錯誤。

總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，信任同學們應用科學的復習方法以及合理的支配，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復習及課后的自我訓練，英語學習力量肯定會日益提高。

七班級上冊英語一個月教學反思3

一、同學現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語?？偟膩碚f，高二15班的同學聰慧。有一部分的同學特別刻苦，能自己專研學習，而且有幾位同學的英語特別的好。但仍舊有一部分的同學學習不踏實，幾乎不學，優(yōu)差生懸殊。16班同學的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛問問題，學習氛圍良好，大部分同學愛學習，但由于基礎太薄弱，有些同學感到學習有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學現(xiàn)狀的分析：

目前高二班級都在采納較適合同學的學案教學，同學提前預習課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質量高，但學問點單詞的確太多，同學記憶學問的力量受到限制。同一學問需反復講解。

三、考試成果綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學期同學進行了十幾次英語考試。現(xiàn)對這些成果進行如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的同學波動大，成果不穩(wěn)定。

其次、很多題型反復考試，但仍有很多同學不會做。有的同學說，老師講的時候，他懂，也知道以前學過，但做題時什么都忘了。

第三、部分同學答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大部分同學完形、閱讀、改錯分數(shù)偏低，尤其是改錯。

緣由分析：

第一、平常學習時，很多同學特別愛做筆記(這很好)，但大多數(shù)同學只記在本上，沒記在腦中。學而不思或少思索，上課時動手多，動腦少。

其次、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，很多同學想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因同學自己做題或寫作文中常消失錯誤，做改錯題時很難改對。大部分同學無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、部分同學書寫較差，就算作文質量高，也很難得高分。

四、下一步教學措施：

針對以上分析，以后在教學方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、仔細備好同學的實際狀況，制定合理的教學內容，學問點的講練肯定要到位，強調聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細檢查、落實，著重當面的批改和訂正。

其次、連續(xù)抓基礎學問的教學和運用，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促同學記單詞。

第三、加強學習方法指導，培育同學敏捷運用學問的力量，督促學習做錯題收集，鼓舞同學多問問題。勤練習，勤思索。

第四、加強同學閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長同學的見識，還可以提高同學的閱讀力量及英語綜合水平。

第五、規(guī)范同學書寫。

七班級上冊英語一個月教學反思4

高二上學期的工作將近尾聲，總結這一學期的英語教學工作;可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話;在探究中前進，在前進中探究;教學在進展，學問也在進展。

本學期我擔當高二1，3兩個文科班的英語科教學，依據(jù)學期初制定的教學方案，現(xiàn)已基本完成教學任務。這一學期來，本人更樂觀地去了解同學，去摸清同學的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會先進行仔細的爭論，并結合新課標的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們同學的實際狀況，細心地備課并仔細寫好教案。課后能準時進行反思小結，不斷提高自己的業(yè)務水平。

針對于不同層次的兩個班，我的教學也是截然不同的。重點班連續(xù)高中的選修課程。一般班由于基礎太差，從學校的課程開頭彌補。兩個不同層次的班級分別都有進步。一學期來，所任教班級同學的英語學習愛好及力量有所提高，在學校組織的歷次考試中，成果進步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。盼望在以后的工作中我能做得更好。

七班級上冊英語一個月教學反思5

高中同學的想象更趨于現(xiàn)實化，制造想象也日益占優(yōu)勢地位。表現(xiàn)出更大的主動性和有意性，能夠運用自己的制造力去解決新的問題。

由于高中同學在英語學習方面有了肯定的詞匯積累、閱讀閱歷以及把握了一些基本的語法規(guī)章，使他們已初步具備了將心中所思轉化為英語文字的力量。在這個階段，老師假如通過影像、音樂、語言等多種手段，在同學的作文訓練中大力進展同學思維的變通性和獨創(chuàng)性，那么，同學想象力的提高將會成為可能。

一、利用表象，豐富想象

觀看圖畫和實物作文符合英語作文起步階段需要有肯定的情景要求，也符合高中同學有意想象占優(yōu)勢的特點，同時避開了文字情節(jié)作文易使同學中譯英的缺點，但若每一次訓練都是刻板的再現(xiàn)材料，制造想象則難以增長。假如在教學設計時，在圖中留有空白，或對實物設置懸念，不僅可以引發(fā)同學的奇怪???心，激發(fā)他們對英語作文的愛好，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使同學通過制造性的想象去填補空白，解決懸念。

如SeniorBookⅠ,Unit3中的“Help!Help!”，可按進展挨次設計幾幅救落水兒童的圖，但只給同學展現(xiàn)第一、二兩幅圖，圖畫的內容大致與課文內容相同，但是后幾幅的空白，使同學必需通過制造性的想象才能填補材料的空白。同學可以引用課文中的材料，也可以自由發(fā)揮。有同學這樣寫到：

Lastweek,wehadapicnicinForestPark.Wefoundashadyplacebytheriver.Assoonaswehadsatdown,Tomsuddenlygotupandshouted,“Someonehasfallenintotheriver!Itwastrue.Aboywasstrugglinginthewater,andthechildreninaboatlookedhopeless.TomandJacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater.Theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast.TomandJackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater.Togethertheypulledtheboytotheshore.

之后，再給同學展現(xiàn)其中一幅圖，或一句話的情景：……,aman/awoman/achild,etc.hasfallenintotheriver/thelake,etc.……。讓同學自由選擇自由發(fā)揮。有的依據(jù)曾在報上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的責備那些對落水者無動于衷的旁觀者。同學的作文體裁記敘文、談論文不限。這樣，既訓練了他們書面的表達力量，又發(fā)揮了他們的想象和制造力量、思維表達力量。同時也讓他們思考了做人的道理。

二、精選圖畫，激發(fā)想象

處于英語作文起步階段的同學的想象具有直觀性，片面性和仿照性的特點，為其供應的觀看材料越詳細、越完整、越詳實，他們的這些特點往往表現(xiàn)得越明顯，有時甚至強化了他們的這些特點。換個方式，為他們供應一些抽象的圖畫，他們的制造想象反而被激活，由于他們必需在原有的圖畫上進行制造才可能有新的形象產生。而“抽象畫作品所表現(xiàn)的物象與參照物相差甚遠，它最大限度地把形與色對視覺作用的潛力發(fā)揮出來，直觀效果特別劇烈。它經過夸張、簡化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象制造成為富于想象力?！比绾商m畫家蒙德里安的表達百老匯街道的嘈雜與喧鬧的《百老匯爵士》(JazzinBroadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，同學通過觀看、運用合理的想象，寫出了內容各異的作品。

有同學這樣寫到：

ItisthedowntownofShanghai.Thestreets,suchasNanjingRoadandHuaihaiRoad,etcarebusy.Cars,busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning.Peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes.Beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping.Theyalllookinhighspirits.Thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously.Everythingisingoodorder.Suchisourcity.Iloveourcity.

而另有同學在他們的作文中認為這是一個“排污系統(tǒng)”(drainoutletsystem)或電路板(circuitboard)或房屋平面圖(aplanefigureofahouse)等等。

可見，由抽象的圖畫到生動畫面的產生，到一篇作文的寫作勝利，是制造想象不斷進展的過程，也是提高英語語言運用力量的過程。

三、借助音樂，拓寬想象

音樂能有效地豐富同學的精神生活，促進同學感知、情感、想象等方面的健康成長，能給同學供應想象和聯(lián)想的寬闊空間，有利于培育同學的發(fā)散性思維力量，促進人的全腦開發(fā)，為同學的創(chuàng)新精神和實踐力量在各方面的延長乃至終身進展供應良好的基礎。因此，在英語寫作訓練中有時借助音樂等藝術形式，對豐富同學的想象力是一種有益的嘗試。

如SeniorBookⅥ,Unit7中的“TheWaltzking”這一課文，依據(jù)內容，可設計讓同學聽一首Beethoven的“命運”(Fate)，讓同學依據(jù)自己的理解，寫一篇作文，一位同學這樣寫到：

Iamagraduatefromhighschool,andIwillenterfortheCollageEntranceExamination.WhetherIwillbeadmittedtoacollage,Iwillworkharderthanbefore,sinceourcountryisstillpoorandweak.

從作品中我們可以發(fā)覺，借助音樂，同學的想象力得到了較大幅度的拓展?！耙魳匪囆g對同學的制造力量的進展具有獨特的作用。

四、敏捷方法，進展想象

“制造想象是嚴格的構思過程，它是由思維調整的?！毕胂髸a生全新的物象與情景、獨特的熟悉和感悟。一段文字、一篇文章，給不同的讀者，就有不同的想象余地。正如：Athousandreaders,athousandHamlets.(一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。)在英語作文教學中依據(jù)肯定的線索或情節(jié)，供應同學寬闊的思維空間，讓同學進行想象描述(制造性的描述)，會收到很好的熬煉效果。

例如“AfterTwentyYears(SeniorBookⅥ,Unit5)這一課，可要求同學在學完之后，簡潔續(xù)寫一個結尾。這是一篇依據(jù)O.Henry同名原作改寫的文章。文章的故事情節(jié)雖然簡潔，但很能挖掘、發(fā)揮同學的制造想象力。同學這樣寫到：

AssoonasthepoliceofficerwantedtocatchBobbythearm,hetookoutagun,aimedattheofficerandsaid,“IknewIwaswanted,butIdontwanttobearrestedanyway.TellJimWellsIwillcometovisithimoneday.Justatthattime,thepoliceofficerfoundhimselfsurroundedbysomestrongmen,guninhand,pointingtohim.Bobthenwalkedintothestreetandgotintoacarparkingthere,followedbythosestrongmen.Thecarsoondisappeared.

另有同學這樣寫到：

ThemomenttheofficercaughtBobbythearm,hegotridofitandranawayatonce.Hewasrunningdownthestreetasfastashecould,whenhewasshotontherightshoulder.Heturnedround.Tohisgreatsurprise,itwasJimWells,hisoldfriend.Hefellonthegroundandfainted.

在作文教學中，通過對肯定的語言材料進行不同方式的處理，的確是熬煉同學的思維，進展同學的想象力的一條重要途徑。當同學對當前的語言材料進行閱讀、處理時，進行了充分的分析、比較，又充分展現(xiàn)了自己的想象力，其思維得到了充分的發(fā)散。

心理學討論已經證明，發(fā)散思維對個體的制造性有著重要影響，我們應當依據(jù)教材特點，結合教學內容，留意這種思維力量的訓練，并制造一些行之有效的教學技術?？梢哉f，續(xù)寫結尾、續(xù)寫故事、改寫、擴寫等，都是高中英語作文教學中熬煉同學思維，進展同學想象力的有效手段。

七班級上冊英語一個月教學反思5

愛因斯坦曾說過：“愛好是同學最好的老師。”托爾斯泰也說過：“勝利的教學所需要的不是強制而是激發(fā)同學的愛好?！蓖瑢W只有對學習產生深厚的愛好才會用心聽講樂觀思索。下面是我對于英語教學過程當中的的幾點反思：

一、促進老師與同學的情感溝通