初中語(yǔ)文《社戲》說(shuō)課稿

初中語(yǔ)文《社戲》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師好!

特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師在這個(gè)暑熱難耐的時(shí)刻，親臨現(xiàn)場(chǎng)聽我說(shuō)課，感謝!今日我說(shuō)課的題目是《社戲》，本篇文章是人教版七班級(jí)下冊(cè)第四單元第16課，同時(shí)這又是魯迅先生的一篇短篇小說(shuō)。本單元課文的內(nèi)容定位在"文化生活'上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的親密聯(lián)系。課文以"社戲'這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了"我'的一段童年生活經(jīng)受。通過"我'和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展現(xiàn)了"我'的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)受。

依據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

學(xué)問目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

力量目標(biāo)：(1)引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;(2)體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。(3)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事祥略得當(dāng)?shù)膶懛?(4)學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫人物性格特征的寫法。(5)揣摩文中景物描寫的方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和"我'與農(nóng)家小伴侶的之間高尚純樸的友情，理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯感情。

這篇文章主要是回憶美妙的童年往事。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，布滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。所以我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何情景交融的。

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)課文內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且仆人公的年齡與初一同學(xué)大體相當(dāng)，但究竟年月久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟識(shí)又生疏，既親切又有隔膜，既簡(jiǎn)單理解，又會(huì)產(chǎn)生出很多驚奇的疑問來(lái)。江南水鄉(xiāng)的生活和生活在北方的我們本身就有地域差異，針對(duì)這種狀況，我在選擇教法時(shí)，原則上精講、少講，放手讓同學(xué)去讀，去爭(zhēng)論，去領(lǐng)悟。同學(xué)的閱讀愛好可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)美麗的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要老師精講的地方。老師要重視點(diǎn)撥，供應(yīng)背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。我認(rèn)為老師的作用在于啟發(fā)同學(xué)思維，而不是交給同學(xué)一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是非常豐富的，對(duì)文學(xué)作品的觀賞也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓舞同學(xué)提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的愛好愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，實(shí)行聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;假如身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做?在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和伴侶們是不是也做過類似或者更"調(diào)皮'、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年伴侶們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感?其次，要學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，提出質(zhì)疑?！渡鐟颉防锏男“閭H為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要仔細(xì)體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

以上是我對(duì)教材的理解，確立了本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及教法和學(xué)法。下面我來(lái)介紹我的教學(xué)環(huán)節(jié)。

本篇講讀兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)：1、情境導(dǎo)入歡樂的童年經(jīng)常是我們記憶中的珍寶，童年有外婆講不完的神話故事，童年有長(zhǎng)大后再也吃不到的美味佳肴，童年更有情同手足、情深似海的小伙伴每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書。今日，讓我們一起尋找迅哥兒童年的腳印?????，共享他在農(nóng)家獲得的無(wú)限歡樂。2、解決字詞障礙同學(xué)們打開教材第122頁(yè)讀一讀，寫一寫。我提前給同學(xué)布置預(yù)習(xí)，要求同學(xué)首先從課文中勾畫出這些生字詞的出處，第一遍讀字音，讀精確?????，其次遍辨析字形，字義，然后再選擇出兩三個(gè)詞讓同學(xué)造句組話。3、理清文章脈絡(luò)，熟讀課文。(1)本篇主要敘寫什么大事?(同學(xué)回答，老師明確：主要敘寫"我'隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。)(2)依據(jù)故事的進(jìn)展，本文可以分為幾個(gè)部分?各寫出什么?(同學(xué)回答，老師明確：可以分為三個(gè)部分：第一部分，從開頭到"卻全都稱贊起來(lái)了'，寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事;其次部分，從"至于我在那里所第一希望的'到"各自回去了'，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程;第三部分，從"其次天'到篇末，寫看戲次日的情形。)4、分析課文引導(dǎo)同學(xué)分析第一部分明確"我'在平橋村得到的優(yōu)待和樂事。(板書：平橋村是樂土)為什么是樂土，讓同學(xué)讀文章第一部分，從文中找出來(lái)一是可以得到優(yōu)待，二是免念古書，三是可以釣蝦、放牛。既然文章題目是社戲，那么和第一部分平橋村的樂事有什么關(guān)系呢?很明顯意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些"趣事'，為下文祥寫"看戲'作鋪墊。引導(dǎo)同學(xué)分析第三部分(1)小說(shuō)怎樣寫出看戲次日的情形?(同學(xué)回答，老師明確：小說(shuō)照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲，呼應(yīng)第一部分寫的村民淳樸好客，寫出看戲次日的情形。"并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴大事的糾葛'，照應(yīng)昨晚吃豆后"所慮的'八公公發(fā)覺用了他船上的鹽和柴"會(huì)罵的';六一公公問"你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷'，照應(yīng)昨晚"各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧';"我'吃了六一公公送給的豆，覺得"并沒有昨夜的豆那么好'，"始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了'，照應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問"我'的話和送豆，呼應(yīng)第一部分所寫村民淳樸好客。)

(2)這樣照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭結(jié)束全篇，具有什么樣的表現(xiàn)作用?(同學(xué)回答，老師明確：對(duì)兩位公公的照應(yīng)前文偷豆的說(shuō)明和描寫，表明白昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛，結(jié)果良好(板書：照應(yīng)偷豆結(jié)果良好)。特殊是呼應(yīng)開頭部分的村民淳樸好客，描寫六一公公親熱地問"我'昨晚的戲、豆如何，興奮地送給豆，更表現(xiàn)了村民的淳樸寬厚、熱忱好客(板書：呼應(yīng)好客更現(xiàn)樸厚)。對(duì)"我'的照應(yīng)前文的描寫，則表明白昨晚的豆最好吃，戲最好看，至今不忘。這樣結(jié)束全篇，構(gòu)成了作品綿密完整的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出隨母歸省小住平橋村生活的美妙，抒發(fā)了對(duì)平橋村的人物和生活的綿綿無(wú)盡的懷戀(板書：結(jié)構(gòu)綿密完整小住生活美妙懷戀綿綿無(wú)盡)。

總的來(lái)看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié)，讓人讀來(lái)猶如身歷其境，親見其人，深受感染;略寫部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力氣，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡(jiǎn)短問話和送豆行動(dòng)，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱忱好客。這樣詳寫略寫相協(xié)作，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美妙事物，又突出了重點(diǎn)，值得仔細(xì)體會(huì)，學(xué)習(xí)。

我其次課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是去看戲前的波折，航船趙莊途中的如畫景物和急迫心情，看戲當(dāng)中的心理和愛好描寫。教學(xué)過程如下：

1.由分析過的第一部分引到分析其次部分(板書：去趙莊看戲的全過程)。

2.引導(dǎo)同學(xué)分析第一層(板書：去趙莊看戲前的波折)。

(1)"就在我十一二歲時(shí)候的這一年，這日期也看看等到了'，一個(gè)"等'字，表現(xiàn)出"我'在平橋村一心希望著趙莊演戲的日子。在這日子到來(lái)的時(shí)候，發(fā)生了什么波折?

同學(xué)回答，老師明確：

到了趙莊演戲的這一天，"在早上就叫不到'大船，"央人到鄰村去問，也沒有';外祖母為此"很氣惱'，"絮叨起來(lái)'，母親只得一邊"寬慰'外祖母，一邊叮囑"急得要哭'的"我'，"說(shuō)萬(wàn)不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說(shuō)是怕外祖母要擔(dān)憂'。沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱，"我'更特別著急(板書：無(wú)船前往看戲老少氣惱著急)。

(2)在這嚴(yán)峻的去看戲的波折之中，怎樣消失了轉(zhuǎn)機(jī)?解決了波折?

飯后，"看過戲的少年們也都聚集來(lái)了，高興奮興的來(lái)講戲'。"我'沒有看到戲，聽到別人講戲，心情更加沉重，這引起了小伴侶們"嘆息而且表憐憫'，雙喜"大悟似的提議'，"八叔的航船不是回來(lái)了么'，"十幾個(gè)別的少年也大悟，立即攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去'。兩個(gè)"大悟'，表現(xiàn)出小伴侶們想出和"我'一同去看戲的方法時(shí)，非常高興興奮，事情消失了轉(zhuǎn)機(jī)(板書：雙喜想到航船事情消失轉(zhuǎn)機(jī))。外祖母擔(dān)憂"都是孩子們，不行靠'，母親又顧慮讓白天全有工作的大人"熬夜'一同去看戲，"不合情理'，雖然有了航船，戲還是看不成。雙喜又看出底細(xì)來(lái)了，他英勇地大聲說(shuō)"我寫包票'，并且談出能寫包票的條件，他們也的確具備這種條件。于是外祖母和母親"都微笑了'，表示同意，于是"我們立即一哄的出了門'，"立即'表現(xiàn)出急不行待的心情，"一哄'，表現(xiàn)出出門時(shí)的滿心興奮和一片歡騰的情景。不能去看戲的波折最終得到了解決(板書：雙喜勇打保票波折得到解決)。

3.引導(dǎo)同學(xué)分析其次層(板書：去看戲途中的情景)。

(1)"我'去看戲時(shí)的心情怎樣?動(dòng)身的情景怎樣?

同學(xué)回答，老師明確：

"我'在出門的時(shí)候，"很重的心忽而輕松了，身體也好像伸展到說(shuō)不出的大';因能去看戲而立刻變得心情暢快，渾身舒適，好像都伸展到說(shuō)不出的大了(板書：動(dòng)身心暢體舒)。一出門，望見橋內(nèi)的白篷的船，"大家跳下船'，"跳'字，表現(xiàn)出上船之快;上船后，雙喜、阿發(fā)拔篙，馬上點(diǎn)船，年幼的陪"我'坐在艙中，較大的聚在船尾，預(yù)備搖櫓，分工井然有序，操作嫻熟快速;母親送出來(lái)叮囑"要當(dāng)心'的時(shí)候，已經(jīng)"點(diǎn)開船'，"出了橋'，發(fā)船非?？焖?板書：發(fā)船快速)。船出橋后，架起，搖動(dòng)兩支櫓，在"說(shuō)笑的'、"嚷的'聲音中，"夾著潺潺的船頭激水的聲音'、船"飛一般徑向趙莊前進(jìn)了'。表現(xiàn)出一船聲音，一船歡快，船進(jìn)如飛(板書：一船歡快)。

(2)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物?表現(xiàn)了"我'什么樣的心情?

同學(xué)回答，老師明確：

是從"我'的視覺、觸覺、嗅覺，運(yùn)用比方方法，描寫春夜航船去看戲途中的景物的。"河岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的芳香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)，月色便朦朧在這水氣里'，寫河面：月色覆蓋在浮起水氣的河面上，構(gòu)成了朦朧的色調(diào)，清風(fēng)吹著夾雜有植物芳香的水氣撲面而來(lái)，使人心曠神怡(板書：途中河面朦朧香氣撲面怡人心神)。"淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了'。寫兩岸連山："踴躍的鐵的獸脊'，喻寫出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿;"向船尾跑去了'，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快。"但我卻還以為船慢'，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情(板書：連山后跑船行甚快心情更急)。

(3)"我'在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)?寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力氣?

同學(xué)回答，老師明確：

"我'在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的"松柏林'誤認(rèn)為趙莊，一是誤把"漁火'誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出"我'急欲去到趙莊，看到演戲的心情(板書：誤認(rèn)心急生誤兩誤曲折更現(xiàn)心急)。

(4)這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用?

同學(xué)回答，老師明確：

寫出夜航途中的如畫景物，這美麗江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使"我'這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味;寫出"我'急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生兩點(diǎn)誤認(rèn)，在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充分的氣概(板書：如畫景物襯托看戲曲折鋪墊蓄足氣概)。

4.引導(dǎo)同學(xué)分析第三層(板書：趙莊看戲的情形)。

(1)"我'在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣?

同學(xué)回答，老師明確：

"我'望到"莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限'，那縹緲月夜空間的戲臺(tái)，使"我'疑心是"畫上見過的仙境'，深被吸引，無(wú)限高興，更全神貫注地始終望到"臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)'(板書：望見戲臺(tái)疑為仙境深被吸引無(wú)限高興)。

(2)描寫"我們'觀看演出，具有什么樣的表現(xiàn)力氣?

同學(xué)回答，老師明確：

描寫"我們'觀看演出，表現(xiàn)了兒童看戲的心理和愛好。

鐵頭老生表演，雙喜介紹他"能連翻八十四個(gè)筋斗'并且說(shuō)"日里親自數(shù)過'，"我們都擠在船頭看打仗';在小旦出來(lái)"咿咿呀呀的唱'的時(shí)候，雙喜還推想鐵頭老生在這場(chǎng)表演中"并不翻筋斗'是由于"晚上看客少'，表現(xiàn)出喜愛看武打，厭煩聽文唱(板書：喜愛觀看武打厭煩傾聽文唱)。

"我'最情愿看的是"蛇精'和"跳老虎'，"但等了許久都不見，小旦雖然進(jìn)去了，立即又出來(lái)一個(gè)很老的小生'，以致"我有些疲乏了，托桂生買豆?jié){去';表現(xiàn)出情愿看演員扮成蛇虎的表演(板書：愿看扮演蛇虎)

當(dāng)"一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)了'的時(shí)候，"大家才又振作精神的笑著看'，覺得看打人也比聽大段的唱好得多。

老旦出來(lái)了，大家"都很掃興'，她那沒完沒了的唱，使得小伴侶們先是"喃喃的罵'，后是"不住的吁氣'，"打起呵欠'，最終，"熬不住了'的雙喜說(shuō)，"怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷'，"大家立即都贊成'，到開船駛上歸途時(shí)，還"罵著老旦'。表現(xiàn)出萬(wàn)分厭煩老旦總唱(板書：厭煩老旦總唱)。

這樣描寫"我們'觀看演出，詳細(xì)地表現(xiàn)了兒童看戲的心理，在稚氣十足的笑容中和罵聲里，把這場(chǎng)夜晚看戲?qū)懙猛ぐ蝗?板書：看戲表現(xiàn)了兒童心理笑罵體現(xiàn)著稚齡童趣)。

5.由分析過的第三層，引到引導(dǎo)同學(xué)分析第四層(板書：看戲歸來(lái)的情形)。

(1)"我們'在看戲歸途中的心情怎樣?

同學(xué)回答，老師明確：

"我'"回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣'，聽到悠揚(yáng)的橫笛聲，"疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看'，表現(xiàn)出仍很留戀演出(板書：留戀演出)。

小伴侶們一面"談?wù)撝鴳蜃樱蛄R，或笑'，一面搖得那船"就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥'。這留戀演出、談?wù)撔αR和搖船情形，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍舊愛好很濃，開心興奮(板書：談?wù)撔αR戲興仍濃開心興奮)。

(2)小說(shuō)寫出"我們'偷豆、吃豆的怎樣的經(jīng)過?具有什么樣的表現(xiàn)力氣?

同學(xué)回答，老師明確：

搖船的說(shuō)"很疲乏許久沒有東西吃'，引出偷豆、吃豆的插曲，雙喜指揮偷豆。雙喜先問阿發(fā)："這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢?'阿發(fā)"往來(lái)的摸了一回'，說(shuō)"偷我們的罷，我們的大得多呢'。不管是誰(shuí)家的，單選大的偷，自己家的大就偷自己家的，表現(xiàn)出他忠厚無(wú)私(板書：選偷大豆忠厚無(wú)私)。

大家在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧。"雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧';表現(xiàn)出他不愿惹起阿發(fā)的娘哭罵、氣惱，偷豆也有分寸。

"幾個(gè)年長(zhǎng)的仍舊漸漸的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了、便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃';在夜晚隨波漂移的航船上，圍吃自己偷來(lái)、剝好、煮熟的豆，自然別有一番味道，香甜可口(板書：自剝自煮吃來(lái)味香)。

(3)"我們'吃完豆做了些什么?慮到了什么?寫這些具有什么樣的表現(xiàn)作用?

同學(xué)回答，老師明確：

"我們'吃完豆后，洗了器具，"豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了'，避開被人發(fā)覺偷豆、吃豆的事，表現(xiàn)出處理善后，考慮周到