初中英語課堂教學(xué)反思的策略

初中英語課堂教學(xué)反思的策略英語是什么?這個問題很重要，它打算了你對待英語的態(tài)度，以及（學(xué)習(xí)（方法））。英語區(qū)分于（其它）學(xué)科的一個特點是它是一門語言，并不是一門科學(xué)。那么接下來給大家共享一些關(guān)于學(xué)校英語課堂教學(xué)（反思）的策略，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思的策略

1、反思勝利之處

勝利的教學(xué),體現(xiàn)在老師以自己制造性的教學(xué)思維活化教材,以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈピO(shè)計環(huán)節(jié),完成教學(xué)活動內(nèi)容。要將教學(xué)過程中自己感受深刻的,達到預(yù)期效果的和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來,如備課專研教材時自己獨到的見解,奇妙的以舊帶新的呈現(xiàn);對重點、難點勝利的操練,把握過程;在教學(xué)過程中產(chǎn)生的突破教案框框的靈感等。這些是老師在教學(xué)中的“得意之處”,將他們記錄下來,寫成教學(xué)反思,在以后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和完善,日積月累,肯定會直接促進老師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、反思失敗之處

英語課堂教學(xué)內(nèi)容的完成,往往由同學(xué)身心直接參加課堂教學(xué)的特別性打算了老師難以真正全面把握好每一堂課。因此,教學(xué)過程中就難免有“拙作”。老師應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)自己教學(xué)中的不足,面對失敗之處,不僅要準(zhǔn)時將問題記錄下來,并樂觀從主觀上找緣由,還應(yīng)請同行指教,向同學(xué)征詢看法,采納多種形式取長補短,使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),從而改進今后教學(xué)。

3、反思同學(xué)見解

在教學(xué)過程中,同學(xué)是教學(xué)活動的主體,是教材內(nèi)容的實踐者,英語課堂教學(xué)效果要看同學(xué)操練檢查的結(jié)果,對老師的教和同學(xué)的學(xué),同學(xué)有著直接的深刻的體會。同學(xué)通過切身感受常會產(chǎn)生一些好見解,老師要樂觀予以確定并虛心接受。這既是提倡了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,鼓舞了同學(xué),也在肯定程度上拓寬了老師的思路,使老師的教學(xué)能進一步得到補充和完善,真正做到教學(xué)相長。

4、反思再教設(shè)計

教完每一堂課后,應(yīng)對教學(xué)狀況進行全面的回顧（總結(jié)）,依據(jù)這堂課的教后體會和同學(xué)反饋的信息,考慮下堂課的教案設(shè)計以準(zhǔn)時修改教案,改善上次課堂中的欠缺之處。

總之,寫課后反思是老師自己積累（教育）教學(xué)（閱歷）,提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法之一。寫好教學(xué)反思有利于培育老師發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量,使老師的教研水平得到不斷的提高,使英語課堂教學(xué)越來越有藝術(shù),越來越受歡迎,使英語教學(xué)質(zhì)量最大限度的提高。教無定法,重在實效,以上是我近年來堅持寫課后反思的一點體會,多有不成熟之處,望同行批判指正。

學(xué)校英語課堂教學(xué)（心得體會）

用好玩新奇的方式導(dǎo)入新課。愛好是入門的向?qū)Ш颓瞄T磚，能激發(fā)同學(xué)對新課的奇怪???心，進而同學(xué)們就會自然而然有一探畢竟的渴望。作為一名年輕的老師，我一般運用多種方式導(dǎo)入新課，比如工整的板書，細(xì)心制作的教學(xué)卡片，豐富多彩的圖片，切題的英文音樂，貼近他們生活的話題，甚至是一個小嬉戲……只要能在肯定程度上引起同學(xué)劇烈的奇怪???心，整節(jié)課就可以說是為勝利贏得了先機。記得（八班級）上學(xué)期有一個單元是“Myfuture”,在上課前，我就通過freetalk和孩子們做了一下爭論，詢問他們的幻想以及將來抱負(fù)的職業(yè)。孩子們各抒己見，非?；钴S。有了良好的導(dǎo)入，這一課，他們自然很專心的傾聽了

在授課方式上，實行小組爭論方法，競賽和獎懲掛鉤。學(xué)校的同學(xué)正處于叛逆期，愛玩的心性正盛，對于學(xué)習(xí)，他們的自控力量有限，不能把心思都放心學(xué)習(xí)上，但是自尊心漸漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲增加。針對學(xué)校孩子們的心理特點，經(jīng)過幾次的聽課閱歷和與其他老師的溝通，在英語課堂上，我們學(xué)校樂觀貫徹杜郎口導(dǎo)學(xué)案模式，將小組爭論搬進家教課堂，而我則依據(jù)孩子們整體小組的表現(xiàn)，分別賜予加分或減分，一般用“正”來表示。不管進行怎樣的課堂活動，小組競賽法始終貫徹其中。期間，假如某組的同學(xué)做小動作，或者跟別的同學(xué)說話，我會適當(dāng)?shù)脑诟慕M的分?jǐn)?shù)上減一分，當(dāng)然假如某組的同學(xué)表現(xiàn)特殊突出，我也會依據(jù)狀況進行適當(dāng)?shù)募臃?，這一切加分減分活動都是有肯定的依據(jù)的，不能隨心所欲，否則會引起孩子們的公憤。每次課堂的結(jié)尾，我會對各組的得分進行一下統(tǒng)計，得分最高的那個組會獲得肯定的嘉獎，假如當(dāng)天的英語作業(yè)是寫三遍單詞的話，那他們的那個組的同學(xué)就會寫兩遍;而得分最低的那個組將會派出兩個同學(xué)做我一天的科代表，給我抱作業(yè)，發(fā)作業(yè)，往黑板上寫一些練習(xí)題….實踐表明，這樣的小競賽，會在肯定程度上吸引同學(xué)們的留意力，培育他們的合作意識，增加他們的集體榮譽感。記得在一節(jié)新授課上，張松和他們組的李書磊上課說靜靜話，我沒有火冒三丈的批判他們，只是說了句：“各位同學(xué)留意了，要是上課不仔細(xì)聽講的話，可是要給自己的小組扣分啦，都要becareful!”我的話剛落音，他們兩個立即端端正正的做好了，始終到課的結(jié)尾，他們都沒再亂說一句。其實，用分?jǐn)?shù)作為評價孩子們表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，歸根究竟還是為了好好鞭策他們把心思放到學(xué)習(xí)上去，實踐表明這樣的方式還是很有成效的。

運用恰當(dāng)精確的提問方式。一般的英語提問方式無非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新課堂上，這樣的提問方式不但不會激起同學(xué)的愛好，可能會起到適得其反的作用。所以，在提問方式上，對于我們這些新老師提出了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。其實就我看來，良好的提問方式，不是很難解決的事，只要提問布滿了人性化，考慮到孩子們的實際狀況和接受力量，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我假如想讓孩子們回答問題，我一般是這樣提問的：Aboutthisquestion,what’syouropinion?或者假如孩子們的回答不太精確?????，我就會再提示一下：Youranswerisgood,butcouldyouthinkmoretomakeitmuchmorecorrectly?”我想假如這樣提問的話，可以更加鼓舞孩子們回答問題，而這樣的提問效果我認(rèn)為是以前提問方式所不行企及的。

學(xué)會用賞識的觀點來評價同學(xué)。我始終堅信沒有笨同學(xué)，只有笨老師，尤其是對于英語這門外語來說。這里的孩子由于從小沒接觸過英語的（文化）熏陶，而且教學(xué)條件有限，他們對英語比較抵觸。但在課上，我時刻謹(jǐn)記著要實行賞識教育，嘗試從不同的側(cè)面去找尋他們的閃光點，并加以放大，讓他們從主觀上意識到原來自己也可以很棒，久而久之，他們就會形成“精彩”意識，在學(xué)習(xí)上也就漸漸主動起來。由于這里的孩子與外界的聯(lián)系相對閉塞，與之對應(yīng)的是自卑意識特殊劇烈，所以我覺得賞識教育刻不容緩。這幾個星期下來，經(jīng)過我與孩子們的互動，在我看來，賞識教育已初見成效。初二班級的萬善龍是個聰慧的男孩，這是我們幾個老師全都的感覺，就是男孩貪玩的特點在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致，要不上課走神，要不就不交作業(yè)，再不就是胡亂的應(yīng)付一下，總之，他的（學(xué)習(xí)態(tài)度）很不仔細(xì)。經(jīng)過幾天的認(rèn)真觀看，我發(fā)覺他的（記憶力）特殊強，于是我開頭查找機會，對癥下藥。在某天的英語早讀上，我給他們每個人兩分鐘的時間，看誰在這兩分鐘內(nèi)快速的背寫過其次單元的單詞，然后以小組為單位進行評比。我留意了一下，萬善龍不像別的同學(xué)立即沒有章法的去背，而是先掃瞄了一下單詞，然后才依據(jù)自己的思路進行記憶。結(jié)果，他們這一組由于萬善龍的樂觀表現(xiàn)，取得了第一名。見此，我在全班同學(xué)的面前好好的表揚了他一番，并且鼓舞他給大家講了記憶單詞的一些方法。趁熱打鐵，接下來的幾天，我時不時的找機會表揚他，即使他只是做對了一道題，我也知道對于基礎(chǔ)較差的他來說已經(jīng)是一個很大的進步。幾天下來，我發(fā)覺萬善龍上課越來越樂觀了，也準(zhǔn)時交作業(yè)了，雖然間或課上還會走神，但只要我提示一下，他就會很快的改正過來，對于他的轉(zhuǎn)變，我特殊欣慰，也更加真實的感受到，沒有笨同學(xué)，只有笨老師，只要你找到適合的（教學(xué)方法），不要挖苦體罰同學(xué)，不要以身份壓人，他們總會讓你看到驚喜的存在。

初三英語該怎樣復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)校階段的英語課本。許多老師覺得課本沒有什么可復(fù)習(xí)的，或者認(rèn)為自己已經(jīng)把課本學(xué)問講解的很認(rèn)真了。但是要明白：英語成果的提高必需從細(xì)處著手，要看同學(xué)畢竟落實了多少，還是得從課本的基本學(xué)問復(fù)習(xí)。同學(xué)的識記落實，課本是最好的一個藍(lán)本。

二、依據(jù)課本學(xué)問，從低班級到高班級分單元分重點練習(xí)。這一個環(huán)節(jié)是與復(fù)習(xí)課本這一環(huán)節(jié)同步進行的，復(fù)習(xí)課本是讓同學(xué)找到學(xué)問的出處，便于記憶。而分班級分單元的復(fù)習(xí)，主要是為了讓同學(xué)從練習(xí)題中更堅固敏捷的把握學(xué)問。

三、語法學(xué)問講解。語法的講解要將學(xué)校階段的語法作以梳理，畢竟哪些需要細(xì)講，哪些需要略講，哪些是考試重點，哪些是同學(xué)的難點，都必需做到心中有數(shù)。然后列出提綱，便于課堂講解時操作。

四、中考英語題型的講解。以陜西省中考英語試題為例，中考英語的一卷有聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解這四個大題，而二卷有完成（句子）、短文填空、任務(wù)型閱讀、補全對話和書面表達這幾個題。老師要依據(jù)學(xué)情，將每個題型的做題方法和易錯點講清晰，并且為同學(xué)支配專項練習(xí)的時間，有的放矢，特殊訓(xùn)練。

五、綜合訓(xùn)練。中考英語是對一個同學(xué)英語綜合力量的考查，不僅考查語言技能，而且還有語言學(xué)問，最難以把握的是對一個同學(xué)文化意識的考查，所以在復(fù)習(xí)時綜合訓(xùn)練少不了。老師可以為同學(xué)選擇套題，讓同學(xué)限時去做。老師的講解必需從學(xué)問到方法再到考試技巧，必需特別細(xì)致。

六、難點突破。老師必需對每個同學(xué)的英語學(xué)情了如指掌，整理出共性問題和共性問題。對于共性問題在課堂上細(xì)致講解，對于共性問題就需要個別輔導(dǎo)，爭取將難題各個擊破。

七、樂觀的（英語學(xué)習(xí)）心理。無論干什么事情假如想勝利，那就必需“走心”，（學(xué)習(xí)英語）也一樣。許多英語成果比較差的同學(xué)往往對英語敬而遠(yuǎn)之，說什么“自己不會”的話，其實主要還是心理在作怪。盡量引導(dǎo)同學(xué)樂觀的去面對，鼓舞同學(xué)，嘉獎同學(xué)，讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中不僅收獲學(xué)問，更收獲歡樂。