一年級下冊道德與法治5《風兒輕輕吹》說課稿2篇

《風兒輕輕吹》說課稿（1）各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治一年級下冊《風兒輕輕吹》，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程以及板書設計的設計方面對本課的教學設想進行說明：說教材分析本課注重培養(yǎng)兒童親近大自然,與大自然有共在感。四個主題教學側重點不同。對于一年級學生來說,風是看不見、摸不著的,因此教科書以“風兒在哪里”為切入點,引導學生通過觀察生活,感受風的存在,培養(yǎng)了學生的觀察能力;繪本“風的朋友”進一步拓展學生觀察風的廣度;“和風兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究(在哪里)過渡到有創(chuàng)意(玩什么),通過活動培養(yǎng)兒童親近自然,與大自然有共在感;“風兒能幫我們”和“風兒的‘脾氣’”從風給人類帶來的益處和危害兩個方面引導學生更全面地感受風、了解風,同時學會照顧自己。二、說學情分析一年級的學生對大自然充滿了好奇,盡管感受過“風”,卻未必思考過風兒在哪里,在大自然中玩耍時,也不一定了解風的作用。對風的脾氣更是知之甚少他們正處在品德行為習慣的形成期,針對這一特點,本課將以多種活動形式,激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興趣,讓他們“親近自然,喜歡在大自然中活動,感受自然的美”。啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案”。同時,了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響,學會照顧自己,健康、安全地生活。三、說教學目標：1、知識與技能感受風的不同特征,初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。2、過程與方法觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象,了解并體會風給人們的生活帶來的作用。3、情感與態(tài)度通過玩與風有關的游戲,感受風帶來的快樂,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：教學重點:感受風的特點。教學難點:了解風在生活中的作用。教學準備：教師:多媒體課件(有關風的圖片、影像、資料)。學生:自制的風車、羽毛、紙片。四、教學過程：導入主題師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給你們帶來兩則謎語：同學們猜一猜吧！謎語一:聽得見，看不著，只見花草隨它搖，誰想抓它抓不到。(生猜:風)謎語二:樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，水見它浪花起,云兒見它快快跑。猜一猜,這是什么?(風)師:對,就是風,今天這節(jié)課我們將要去感受風給我們帶來的快樂,去了解風。來,讓我們一塊兒來讀題目。(板書:風兒吹呀吹,生齊讀)二、尋找風、感受風,風兒在哪里師:風姐姐呀特別調(diào)皮,一會兒功夫就跑到畫中去了,原來它在和我們捉迷藏,你們能找到它嗎?(課件出示幾組表現(xiàn)風的圖片,)對,這就是風。今天,老師把風娃娃請到了我們的教室,讓他和我們一起學習,一起游戲,好不好?學生：好！師:我們與風娃娃交朋友吧！聽風娃娃是介紹自己:我是什么呢？我就是天天和你們在一起的空氣,我動一動一轉身就變成了風了,我是一種流動的空氣,所以你們既看不見我又摸不著我。師:風娃娃天天和我們在一起,但風娃娃可喜歡捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不見風娃娃,細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。同學們,你們能找到風娃娃嗎?(能)師:老師看見風娃娃躲在河水里,因為他把河水吹皺了。我找到風娃娃了,就在旁邊的花叢里。同學們,你們也能像老師這樣找到風娃娃嗎?(能)好,請同學們在四人小組里一起找風娃娃吧!觀察教材18頁中的插圖,尋找風娃娃在哪里。四人一小組討論,并說說:你是怎么知道風姐姐藏在這兒的?出示課件(P18圖),老師發(fā)現(xiàn)那個小女孩聞到了花香,這個小女孩是怎么聞到了花香呢?(因為風把花兒的香味帶過來了,所以小女孩才能聞到了花香。)老師在這里找到風娃娃了,就在上邊畫個圈。小朋友,你們在圖中什么地方發(fā)現(xiàn)風娃娃的?學生自主發(fā)言,教師操作演示,圈出風的痕跡。小結:通過看一看、聞一聞,我們能感受到風娃娃的存在。三:閱讀繪本,拓思路找尋風導語:除了這幅圖上畫的,你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風娃娃”?在教室、校園、生活中找風。(師巡視了解學生討論情況)集體交流,指名學生說。(預設:生:風娃娃藏在同學的頭發(fā)和衣服那兒,因為那個小女孩的頭發(fā)和衣服都被風吹起來了。生:柳條被風吹動了,所以柳條被風吹動了,所以這兒有風。生:風娃娃藏在這兒!還好這個同學用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被風吹走了。生:這個小女孩聞到花香了,說明有風。生:遠處房子上的炊煙也被風吹彎了。生:風箏飛起來了?！?師:好!你們觀察得可真仔細呀!風娃娃逃不過同學們的火眼金睛,它夸你們都是細心觀察生活的孩子,決定帶咱們到大自然中去感受風。(隨著師的敘述,多媒體播放大自然中“風”的錄像片段,師生一同欣賞大自然中的風。)師:下面同學們看看圖片。（播放課件）四、和風兒一起玩做一個風車,看轉起來了,我們可以和風兒一起玩風車。（學生拿去出自己自做的風車玩玩，感受一下風的作用）。讓我們和風一起游戲吧！1.游戲“吹羽毛”大家看,這是什么?(出示羽毛)對,這是一根羽毛。今天我們就來比一比哪個小組能使羽毛在空中呆的時間最長。哎呀,這可難了,羽毛這么輕,又會隨時掉下來,如果它很快地就掉下來的話,可就輸了。這可怎么辦啊!你們想請誰來幫忙呢?好,下面就請大家在組內(nèi)說說你想怎樣把風娃娃請出來和你一起玩這個游戲?(教師分發(fā)羽毛)看哪個小組討論得最認真,風娃娃就最先把羽毛吹到那個小組去!提出游戲規(guī)則:請每小組選派一名代表上來參加這個游戲。在游戲的過程中,你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來,如果羽毛落地了,你就不能繼續(xù)游戲了,請坐到小凳子上。我們看誰的羽毛最晚掉下來!誰的本領最大!做一個風車,看轉起來了,我們可以和風兒一起玩！交流:想一想怎樣才能讓我們的風車轉起來?小結:是呀!我們只要想辦法讓風車周圍的空氣動起來,才使風車轉起來。(板書:空氣流動產(chǎn)生風)2.師生一起玩風車,感受玩風車的快樂,體會風力大小與風車轉動速度的關系。3.讓學生改變自己手舉風車奔跑的方向與速度,嘗試探究風車轉動的奧秘。2.玩一玩“漂洋過?！钡挠螒虬桑∥覀冞€可以和風兒一起玩什么呢?學生說說自己玩過的游戲，有扇牌，吹泡泡，放風箏……。四、風兒能幫助我們師:風娃娃不但和我們做游戲,還為人類做了很多好事呢,大家再看,在茫茫的戈壁灘上風姐姐轉動風車,正為我們?nèi)祟惏l(fā)電!這就是風力發(fā)電站。(課件出示）四人小組討論,看哪組想得多。小組討論(乘涼、扇子、風能傳蒲公英的種子,吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、開帆船等。)師:討論好了嗎?哪一個小組來匯報、補充。小朋友的想象力可真豐富,風娃娃給我們帶來了幸福生活。老師這里有一段資料,請小朋友睜大眼睛仔細看。1:出示教材第20頁“風兒能幫我們主題圖片,學生讀圖聯(lián)想,小組交流,風兒給人們的日常生活中帶來的幫助。學生交流:風兒吹,帆船行駛更快,衣服晾干了,風兒能轉動風車發(fā)電,風兒能幫助蒲公英傳播種子板書:風兒無處不在風,和大自然中的許多物體相伴相隨,通過風的朋友,我們能感受到這看不見、摸不著的風,大自然是多么神奇啊!2、小朋友們,你們的火眼金睛可真厲害,亮出你們的掌聲鼓勵一下自己吧。教師小結:風兒的作用可真大呀!我們一起到大自然中去感受吧!（學生聯(lián)系生活經(jīng)歷，說一說自己感受到風的作用）。五:風兒的“脾氣”導語:風兒可幫助我們做很多的事情,方便我們的生活,但是有時候風兒也會發(fā)“脾氣”,請同學們觀看一段視頻(沙塵暴、臺風、龍卷風)。任務1:觀看視頻,你在哪里見過這些現(xiàn)象,為什么會造成這樣的現(xiàn)象呢?學生交流:亂砍亂伐,亂扔垃圾,破壞環(huán)境……教師小結:我們只有愛護花草樹木,保護環(huán)境,風兒才會和我們做好朋友,專門為我們做好事,讓我們大家一起行動起來,愛護我們的大自然。任務2:同學們你經(jīng)歷過強風天氣嗎?遇到強風天氣我們怎么辦呢?師:同學們,我們只有愛護花草樹木,保護環(huán)境,才能讓風娃娃成為我們的好朋友,專門為我們做好事。同學們,你們能做到嗎?生:能!師:引導學生回憶自己經(jīng)歷過的強風天氣,交流極端天氣下的自護措施。(教師相機巡視指導)總結:風兒能夠幫助我們,但是他也有脾氣,假如臺風來襲擊,我要保護我自己。學生交流:找地方躲躲,避免避免外出活動,看天氣預報,關掉家用電器,關閉門窗,遇到危險撥打政府防災電話求救……師:同學們,我們只有愛護花草樹木,保護環(huán)境,才能讓風娃娃成為我們的作用好朋友,專門為我們做好事。同學們,你們能做嗎?生:能!拓展活動：布置任務:1、課下繼續(xù)尋找風。2.你還還能找到風的哪些朋友呢?五、板書設計：風兒在哪里和我們一起玩風兒能幫我們風兒的“脾氣”[教學反思]本課教學活動充分調(diào)動了學生的活動熱情。學生能運用多種方法表達自己對風的感受，展示自己找到風的成果，分享交流，同時也鍛煉了學生的表達能力。通過自己自制的風車玩一玩感知風的作用，讓學生既動手又動腦，鍛煉了學生的多種官并動的能力。通過這次課堂活動也發(fā)現(xiàn)了有些學生動手能力比較差，以后要多參與活動?！讹L兒輕輕吹》說課稿（2）各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治一年級下冊《風兒輕輕吹》，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程以及板書設計的設計方面對本課的教學設想進行說明：說教材分析《風兒輕輕吹》是《道德與法治》一年級下冊第二單元《我和大自然》中第一課的內(nèi)容。主要引導學生親近大自然，提升感受大自然之美的能力，使他們喜歡在大自然中活動，通過觀察、探究、交流等活動得到成長。二、說學情分析一年級的小學生對大自然充滿熱愛，他們想象力豐富，對周圍的一切都充滿好奇，渴求探索未知的大千世界，小腦袋里總會出現(xiàn)許多新奇的想法，應當引導他們加深對大自然的熱愛，啟發(fā)他們積極思考，鼓勵他們樂于探究，培養(yǎng)他們對現(xiàn)象進行客觀的描述，得出推理的能力。三、說教學目標：1、培養(yǎng)學生熱愛的大自然的情感和保護大自然的意識。觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象，體驗風吹動的感覺。通過感受風，了解風的特點，觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象。教學重難點：1、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。2、感受風的特點，尋找生活中有關風的自然現(xiàn)象。教學準備：教師準備：課件學生準備：自己的作業(yè)本四、教學過程：第一課時玩具導入，引入主題師：孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€小禮物，看，這是什么？（出示風車）誰能讓風車動起來？究竟是什么讓風車轉起來的呢？生答：是風師：對，這就是風。今天，老師把風娃娃請來了，讓它和我們一起學習，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學習《風兒輕輕吹》。（板書課題）生齊讀課題二、感受風，發(fā)現(xiàn)風。1．讀兒歌,背誦古詩師：老師為小朋友帶來一首有關風的兒歌，大家一起來看大屏幕，（出示課件）師：孩子們，我們曾經(jīng)學過一首關于風的古詩，誰還記得呢？指生背。師：接下來誰能說一說一年四季的風有什么特點？生：春風給人們帶來溫暖；把花都吹開了。生：夏季的風給人們帶來清涼；一刮風人們就感覺很涼快。生：秋天的風把樹葉給吹黃了，也把莊稼吹熟了；秋風還會給人們帶來一些涼意。生：冬天的風給人們帶來寒冷，使人們穿上厚厚的棉衣；冬天的風還會吹的雪花飛舞。大家觀察地很仔細，說的也真好。2、到室外感受風師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？老師將要和大家一起到院子里去找一找風娃娃。（出示表格，把每個小組的任務具體化）（注意事項：1，排好隊輕聲慢步出教室。2、在院子里以小組為單位仔細觀察，尋找風娃娃。3、聽到哨聲迅速到老師身邊站隊）戶外游戲——“風兒大搜捕”讓學生帶著任務到室外找風，體驗風吹動的感覺。交流自己感受到的風的特點。展示自己“找到風”的成果。利用玩具感受到風就在身邊，分享交流，鍛煉表達能力。師：小朋友們，誰發(fā)現(xiàn)了風的蹤跡，誰想來說說呢？生：風藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒，因為小朋友的頭發(fā)和衣服都被風吹起來了。生：我吹的泡泡被風吹得飄起來了。生：我利用風玩紙飛機，飛機飛得可遠了。生：我聞到了花香。師：你是怎么聞到了花香呢？生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以我聞到了花香。生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。生：我用手扇風，用嘴吹可以讓羽毛在空中飛。生：我還發(fā)現(xiàn)我跑得快風車轉得快，我跑得慢，風車轉得也慢。生：我的手絹在風中會舞蹈