二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)反思六

二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)反思六二班級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)反思六

二班級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)反思六由查字典語(yǔ)文我整理并共享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。假如對(duì)你有關(guān)心，請(qǐng)連續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，我會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最有用的文章!

本課《秋天的圖畫》教學(xué)中我和同學(xué)以談話綻開，激起同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)，閱歷和情感，使同學(xué)一下子走進(jìn)了課堂，對(duì)文章產(chǎn)生深厚的愛好，主動(dòng)和老師一起感受秋天的漂亮，感受語(yǔ)文的魅力。

教學(xué)過(guò)程中，我從同學(xué)的愛好入手，遵從同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如：觀賞圖片，嬉戲識(shí)字等使同學(xué)在開心的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

一、多種形式，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好

識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課熟悉8個(gè)字。我采納領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果嬉戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使同學(xué)輕松開心地熟悉了漢字，真正做到了寓教自樂(lè)。

二、在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。實(shí)行"隨文識(shí)字'的方法，堅(jiān)持"生字從文中來(lái)，再到文中去'的識(shí)字挨次。課堂上首先激發(fā)同學(xué)的讀書愛好，用多種形式讓同學(xué)讀遍課文，把文中生字圈出來(lái)，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞，同學(xué)在文中能熟悉繩子后，引導(dǎo)同學(xué)把文中的繩子提出來(lái)，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過(guò)"開火車'的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境，使同學(xué)加深了生字的印象，鞏固了生字。

三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如：在同學(xué)熟悉"梨'時(shí)，同學(xué)說(shuō)："我喜愛吃梨。'就記住了"梨'字。隨即提出"你們都喜愛吃什么梨?'同學(xué)說(shuō)說(shuō)出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說(shuō)詞與生活親密聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)"勤'字時(shí)，同學(xué)說(shuō)"勤勞'，就啟發(fā)同學(xué)用"勤勞'說(shuō)一句話。這樣在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

四、注意培育同學(xué)的朗讀力量

課文朗讀從低班級(jí)開頭就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培育同學(xué)的語(yǔ)感。本節(jié)課到處都能聽到朗朗的讀書聲。開頭時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜愛哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培育了同學(xué)的朗讀力量。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字知道沒有