新課標下高中語文教學方法研究

Word第第頁新課標下高中語文教學方法研究一、新課標下教學方法的內涵

教學方法的內涵在不同的時間、不同的地點，不同的領域都會有不同的解釋，但是盡管如此，他們之間仍舊存在著一些共性：首先，教學方法要服務于教學目的和教學任務的要求；其次，教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段；最終，教學方法是教學活動中師生雙方行為體系。總體來說教學方法是師生雙方為實現(xiàn)教學目標，完成各自的教學任務而在教學過程中使用的方法和手段。而新課標是以轉變教學方法為主旨，樹立新的教學理念，傳播新的教學思想，從而進行全面的.課堂教學改革。當然，在看到新課標改革取得成果的同時也發(fā)覺其中的各種缺乏，假如不能準時地發(fā)覺并訂正，會很簡單進入教改的誤區(qū)，進而影響教學的進程和教學的質量。所以是否能恰當?shù)剡\用教學方法是影響課堂教學效果的關鍵因素之一。

二、新課標下高中語文教學方法的轉變

1.在理念上，教學方法應在繼承中穩(wěn)步進展

從整體上看，現(xiàn)階段高中語文課程改革方向符合新課標的要求，也符合現(xiàn)如今的教育需求，但是仍舊在改革中消失一些瑕疵：面對傳統(tǒng)的選秀與必修結構，必修學科基礎性內容略顯缺乏，而選修不便操作實施，對老師的要求甚高等。對于一些過去的教育模式在新課標下仍具有其存在的價值與意義，所以在教學中老師應當將傳統(tǒng)模式與當下要求相結合，整理出符合課堂符合教育的教學方法，而不是盲目地拋棄語文教育幾千年特殊是近幾百年取得的成果與閱歷。所以新課標下教學方法的改革應是在繼承傳統(tǒng)行之有效方法的基礎上進行進展。

2.運用“活動”推動語文課程的學習

語文課程可以借助“活動”來進行全面的學習，這也是語文教學的一大特點，主要的活動包括應用性實踐活動、課堂教學活動、綜合實踐活動等。通過活動來推動語文課程的學習首先是課堂教學活動，要求老師能夠依據(jù)課文和同學的狀況，將枯燥的文本學習轉化成一個個生動好玩的藝術活動，既表達出同學主體的地位，又能夠充分調動同學學習的主動性，提高其綜合力量。其次是綜合實踐活動，其主要目的在于借鑒社會語文學習的規(guī)律、要以，進而細心設計、組織“綜合”與“實踐”活動課，充分讓同學在活動中學到學問，提升力量。最終是應用性實踐活動，這要求老師依據(jù)同學自身詳細狀況廣泛的開展各種語文應用性實踐活動。在進行活動中應當以學習中的真是實踐和實現(xiàn)教學目的為核心，使其切實的能夠為同學打造良好的學習環(huán)境。

3.教學方法的使用應注意高校和實效的結合

在理念層面，廣闊語文老師經培訓學習后對新課改的熟悉基本到位，但在實踐操作層面上仍存在不少問題。例如機械實踐新的課標理念，一味追求多樣性，不能提高教學效率等。提高同學的語文素養(yǎng)是課堂教學的原點、基準，也是高中新課程改革勝利的關鍵。同時，無效的課堂形式也不是新課程的必定特征。因此，課堂組織形式不是最重要的，重要的是教學過程的高效率和教學結果的實效性。正所謂過程高效，結果實效才是教學的根本，所以，無論選修還是必修，老師傳授還是自主學習，只要讓同學在學問上有收獲、力量上有提高、情感上有陶冶、思想上有啟迪、習慣上有改良，才是目的所在。

三、結語

總之，新課標下的高中語文課程從理念到詳細的實踐活動要求來看，都有著肯定