2023年《大自然的語言》教案教學設計(魯教版七年級下冊)整理

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［課型］新授課

［教材分析］

本文介紹物候?qū)W討論對象，物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及討論物候?qū)W的意義等學問，提倡進一步加強物候觀測和討論，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。舉例生動典型，讀起來親切可信。

［教學目標］

學問與力量目標：1.理解文章內(nèi)容，學會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點

2．學習精確的語言和清楚的條理。

3．運用說明文學問解析文章內(nèi)容，了解運用說明方法的好處

過程與方法目標：培育探究問題的，分析問題的力量

情感態(tài)度與價值觀目標：豐富同學關(guān)于物候?qū)W方面的學問，激起同學探究科學神秘的志趣，培育喜愛科學的思想感情。

［教學重難點］

重點：運用說明文學問解析文章內(nèi)容，了解運用說明方法的好處

難點：學習精確的語言和清楚的條理

［教學方法］自主、合作、探究

［教學預備］

老師預備：錄音機，幻燈片

同學預備：收集關(guān)于天氣預報的農(nóng)諺俗語。

［課時支配］1課時

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激情導入

（一）同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？（同學回答，老師歸納）春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”；冬天小草是“暗黃”，從“綠綠的”我們知道春天到了，從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降落。大自然仿佛會告知我們氣候似的，這是怎么回事呢？今日學習的《大自然的語言》這篇課文，將會解釋其中的道理。板書題目：大自然的語言（出示投影，感受一下大自然的“語言”）

（二）出示目標

（三）檢查預習

給加點的字注音

萌發(fā)méng翩然piān孕育yùn銷聲匿跡nì風雪載途zài

二、初讀課文，整體感知

1.想一想，原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學-物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新奇，比直接說“物候?qū)W”更簡單吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

2.快速輕聲讀課文，計論并回答：

A.什么叫物候和物候?qū)W？草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學就是物候?qū)W。B.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對于生物的影響。應用在農(nóng)事活動里，比較簡便，易于把握，可廣泛應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異。D.討論物候?qū)W有什么意義？預報農(nóng)時，選擇播種日期，支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避開或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進展。

三、精讀課文，研讀賞析

1.打算物候現(xiàn)象的四個因素的說明挨次是怎么支配的？這樣支配有什么好處？

把打算物候現(xiàn)象的四種因素根據(jù)影響程度，由大到小，依次排列，即緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外緯度，經(jīng)度是地球位置不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間的因素。最終一個是時間的因素。因此是按：由主到次，由空間到時間的挨次排列的。這樣使文章條理清晰。

2、說明文為了說明的精確總要采納一些恰當合理的說明方法，你能舉出幾例嗎？品一品再說說句子的奇妙之處！下定義、打比方、分類別。

四、質(zhì)疑問難，合作探究

探討本文生動而精確的語言特點。

本文是一篇介紹科學學問的文章，為了激發(fā)閱讀愛好，使人不覺枯燥，語言運用是非常生動的，尤其是開頭兩段，更具特色。第一段將大自然一年四季的物候景觀描寫得生動形象?！傲⒋哼^后，大地慢慢從沉睡中清醒過來”一句，“沉睡”、“清醒”以擬人的手法，給人以豐富的聯(lián)想；“冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，前兩個分句組成對偶，再加一個稍長的散句，描繪出一幅具有代表性的春色圖畫，寫得很有文采，“次第”一詞用得高雅；寫燕子，是“翩然”歸來，好像讓人看到小燕凌空飛行的輕快風姿；寫葉子“簌簌”落下，則不僅能見其形，而且簡直能聞其聲了；再如“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”、“周而復始”等詞語都很富于表現(xiàn)力。

第2段運用擬人的手法，寫得更有特色。全段扣緊“大自然的語言”來寫。先用一組整句寫植物：“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎大自然在示意要趕快種谷子?！薄皞髡Z”和“示意”把物候現(xiàn)象寫得極有情趣。第3句寫布谷鳥，句法不再因循上文而有了變化：“布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”句式與上文錯落有致。尤其是“阿公阿婆，割麥插禾”，既符合鳥鳴節(jié)奏，又切合農(nóng)事實際。這一段用擬人化手法的描寫，給予了杏花、桃花、布谷鳥以人的思想感情，這種手法使語言非常生動形象。

需要說明的是，說明文的語言生動性與記敘文的不同。記敘文用描述的語言，突出事物的形象，是為了以情感人，使讀者受到感染；而說明文只是為了突出事物的特征，加強形象化，用以更好地說明事物。

五、拓展延長

談一談下面這幾則諺語所包含的物候?qū)W問。

雨中聞蟬叫，預報晴天到早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場魚跳水，有雨來燕子低飛要落雨

癩哈蟆出洞，下雨靠得住泥鰍靜，天氣晴雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到

說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

六、課堂總結(jié)

1.同學談收獲。

2.師結(jié)束語。

說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應根據(jù)肯定的挨次，使文章有條理性?！洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的學問，本文從詳細、生動的物候景象說起，條理分明地說明白物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

七、布置作業(yè)

聯(lián)系課文中的物候?qū)W問，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀看和體驗嗎？說給大家聽聽。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

八、板書設計

什么叫物候和物候?qū)W？

大自然的語言物候觀測對農(nóng)業(yè)