小學(xué)語文-13.和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)實(shí)錄一、教材分析這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一警句。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

五、教學(xué)過程師：準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：跟老師一起互動(dòng)，同學(xué)們好！生：老師好！師：幾天老師帶來了一組格言，大家一起讀（出示課件）生：齊讀師：這些是關(guān)于什么的格言？生：時(shí)間師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇與時(shí)間有關(guān)的課文.(齊讀課題)師：課文中有這樣三組詞語，會(huì)讀的小朋友請(qǐng)舉手。（出示：憂傷、哀痛；著急、悲傷；高興、快樂）生：（讀第一組：憂傷、哀痛）師：再一起讀一讀這兩個(gè)詞。生：（讀第二組：著急、悲傷。）師：恩，真好！你什么時(shí)候最著急了？生：我上學(xué)遲到的時(shí)候最著急。師：是啊，如果你能起得早一點(diǎn)——生：就不著急了。師：啊，好樣的！誰再讀一讀這個(gè)詞。生：（讀第三組：高興、快樂）。師：從你臉上就看得出你是高興的，是快樂的！師：這是三組表示什么的詞。生：表示心情的詞。師：我們最希望時(shí)間帶走的心情是？生（齊讀）憂傷、哀痛；著急、悲傷。師：我們希望我們永遠(yuǎn)生：高興快樂。師：你看，課文中出現(xiàn)了這些表達(dá)心情變化的詞語。我們讀這篇課文時(shí)就要特別留意作者為什么會(huì)憂傷、哀痛？為什么會(huì)著急、悲傷？又為什么會(huì)高興、快樂？帶著這三個(gè)問題走進(jìn)我們的課文。（出示ppt）（生讀書，教師巡視，提醒孩子不動(dòng)筆墨不讀書）師：有了收獲的同學(xué)就做好吧，讓我們一起交流我們的收獲吧！生：因?yàn)槲业耐庾婺杆懒?。師：所以……生：所以我感到很憂傷、哀痛。師：把你說的連起來說一遍。生：因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒?，所以我感到很憂傷哀痛。師：這樣表達(dá)就連貫、完整了。那作者又為什么感到著急、悲傷呢？生：因?yàn)闀r(shí)間過得飛快，所以我感到著急悲傷。師：真棒，回答得又正確又完整。師：那我為什么又感到高興快樂呢？生：因?yàn)槲液蜁r(shí)間賽跑，跑贏了時(shí)間，所以感到高興、快樂。師：你看我們通過這三個(gè)關(guān)鍵詞就能把課文的主要內(nèi)容給梳理出來，誰能把剛才三位同學(xué)說的話，連起來說一遍呢？（師出示ppt）生：因?yàn)樽髡叩耐庾婺溉ナ懒?，所以他感到憂傷哀痛；因?yàn)闀r(shí)間過得飛快，所以他感到著急悲傷，因?yàn)樗苴A了時(shí)間，所以感到高興快樂。師：你的表現(xiàn)真是太棒了，課文的主要內(nèi)容我們梳理明白了，這篇課文的作者是臺(tái)灣作家（生：林清玄）寫的他三年級(jí)時(shí)候一段往事，當(dāng)時(shí)他的外祖母（生：去世了|）師：但是作者的爸爸媽媽告訴我這件事的時(shí)候并沒有用去世這個(gè)詞，而是用了另外的一句話，什么話？生讀課文（永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）師：出示這句話的PPT，領(lǐng)讀這句話。師：然后爸爸又和我說了一段讓我感到像謎一樣的話，讓我們讀一讀這段話，試著理解理解這段謎吧。（生讀，師巡視）師：孩子們，讓我們共同交流交流你的理解吧。生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。師：去哪里了？生：被時(shí)間帶走了。師：繼續(xù)我們交流我們的理解。生：你的昨天過去了，你就再也不能回到你的昨天了。（板書：昨天）師：我們還能回到你美好的昨天嗎？生：不能。師：于是你小小的心不禁會(huì)感到生：無奈。生：憂傷。師：試著讀出這樣的感覺吧。（生讀）師評(píng)價(jià)：好憂傷的感覺??！師：還有別的理解嗎生：爸爸再也不能回到他的童年了（板書：童年）師：是啊，爸爸多想回到像你們這樣無憂無慮的童年啊，可是可能嗎？生：不可能了！師：誰能體會(huì)體會(huì)爸爸的心情？生：無奈、難過。師：能不能讀出這種感覺（生讀）生：好無奈啊！師：還有什么不能回來了生：我也將和外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（板書：外祖母我）師：和外祖母一樣是怎么樣？生：去世了。師：直白點(diǎn)。生：死了。師：我們也將會(huì)離開這個(gè)美麗的世界，再也見不到我們的親人了，什么感覺？生：傷心、害怕！師：爸爸難道是在嚇唬我們嗎生：不是，說的是實(shí)話；其實(shí)是在安慰我。師：你們真會(huì)理解。時(shí)間就是這樣他將會(huì)帶走許許多多的東西，那你們現(xiàn)在能立刻想到會(huì)被時(shí)間帶走的事物是什么呢？生：我昨天晚上做的好夢(mèng)。師：是的，多想永遠(yuǎn)沉浸在那個(gè)美夢(mèng)中，可是再也不可能了，還有嗎生：今天的這節(jié)課也將永遠(yuǎn)會(huì)被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。師：我們一定要把這節(jié)課上的精彩、難忘。師：孩子們時(shí)間就是這樣無情啊，他將帶走我們的昨天（擦去昨天）帶走每一個(gè)人的（生：童年）擦去童年。帶走每一個(gè)人的（生：外祖母）擦去外祖母。帶走每一個(gè)人的(生：我們)出去我。師：時(shí)間也將會(huì)帶走屬于我們的（生一切）。師：所以爸爸這樣說（出示‘所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”ppt）生齊讀這句話！師：孩子們懂了嗎？生：懂了？師：懂了什么呢？生：時(shí)間很寶貴。師：你懂了。生：時(shí)間過得很快，我們要珍惜時(shí)間。師：你也懂了。生：我讀懂了一種憂傷、無奈師：你們真的懂了，但是這段話中哪些詞或者句子讓你的這種感覺更強(qiáng)烈呢生：再也。師：說出你的理由。生：表示再也不能回來了。生：“永遠(yuǎn)”也給了我這樣的感覺。師：為什么呢？生：“永遠(yuǎn)”是說不能回來了。生：“了”他出現(xiàn)了好多次，了就是表示過去了。師：孩子們你們真會(huì)理解，不要小看這些簡(jiǎn)單的字詞，正是這些簡(jiǎn)單的詞語表達(dá)出深刻的情感，這就是林清玄文章的最大魅力！想不想聽老師讀一讀這段話？生: 想師：那么要求來了請(qǐng)你仔細(xì)聽老師是怎么讀這段話的特別是那些重復(fù)出現(xiàn)好多次的字詞。（音樂起，老師讀）師：孩子們，老師讀的怎么樣？生：好；有感情；讀出了一種傷感；老師讀的很輕很慢；師：孩子，誰愿意像老師這樣讀？（生讀）師：讀的怎么樣？生：很有感情。師：誰也愿意像他那樣讀。（又一生讀）師：讀的真是太好了，讓我們把掌聲送給他。師：讓我們一起感受爸爸的這段話吧?。R讀）師：我們讀懂了爸爸的話，作者也讀懂了爸爸的話，于是他每天看升起落下的太陽，看每天飛過天空的鳥兒，便有了一種不一樣的感覺。（師出示課文第六、七段，齊讀）師：孩子們，作者是在看什么？生:看小鳥、看太陽。師：作者看到的僅僅是太陽和小鳥嗎？生：看時(shí)間。師：看時(shí)間的（生：流逝）師：是的，時(shí)間就是從我們身邊這些最普通的生活中悄悄地溜走了，于是我們不僅感慨：（生讀ppt“光陰似箭、日月如梭”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”）師：是呀時(shí)間買不到，時(shí)間也留不住，于是我們小小的心不禁會(huì)感到生：著急悲傷師：可是林清玄和我們一樣沒有永遠(yuǎn)沉浸在著急、悲傷之中，而是選擇了（生：和時(shí)間賽跑）孩子們，讀一讀課本第八自然段，看看作者是怎么樣和時(shí)間賽跑的？（生讀課文，教師提醒孩子邊讀邊畫出相關(guān)句子）師：孩子們，讀好了嗎？讓我們共同交流林清玄是怎么樣和時(shí)間賽跑的?。可汉吞栙惻軒煟菏且粋€(gè)會(huì)讀書的孩子，還有嗎？生：和西北風(fēng)賽跑師：還有嗎？生：有時(shí)候一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。師：孩子們，一個(gè)暑假差不多有60天，我十天就做完了60天的作業(yè)，我這是節(jié)省了多長(zhǎng)時(shí)間。生：50天師：哦，原來和時(shí)間賽跑就是節(jié)約（生：時(shí)間）師：就是生：珍惜時(shí)間（板書：珍惜時(shí)間）師：孩子們，林清玄還在和時(shí)間賽跑。生：他三年級(jí)時(shí)候就做哥哥五年級(jí)時(shí)候的作業(yè)。師：是啊，孩子們，如果十天就完成了一個(gè)暑假的作業(yè)是比原先快了一小步，那么三年級(jí)就做哥哥五年級(jí)時(shí)候的作業(yè)，就是比原先快了（生：一大步）快了好（生：好幾步）。孩子們，林清玄和時(shí)間賽跑的精神真是太令人敬佩了，那么生活中，你有沒有和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷呢？生：我原先一個(gè)小時(shí)做完的作業(yè)，現(xiàn)在半個(gè)小時(shí)就能完成了。師：孩子你這是節(jié)約了半個(gè)小時(shí)啊，你節(jié)約了這半個(gè)小時(shí)是不是用來玩電腦了？生：沒有，我用來看書了。師：孩子，你真是一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子，跑贏了時(shí)間什么感覺?生：我很開心、很高興。師：原來你們也和林清玄一樣會(huì)和時(shí)間賽跑，在以后20多年里，林清玄一直選擇和時(shí)間賽跑，于是他取得了這樣的成就（出示ppt林清玄的成就，教師讀出林清玄的成就。）師：孩子們，先收起我們驚訝的表情吧，林清玄之所以取得這樣的成就，全是個(gè)時(shí)間賽跑的（生：結(jié)果），和時(shí)間賽跑讓他（出示ppt受益匪淺。生：受益匪淺）師：所以林清玄這樣感慨：（ppt第九段，生讀）師：孩子們，林清玄的這一百多部作品，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是用一些含義深刻的句子，來表達(dá)著生活中最樸素、最真摯的情感。下面就讓們打開《語文主題叢書2》125頁，帶著學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，走進(jìn)《長(zhǎng)途跋涉的肉羹》。師：孩子們，這篇文章有點(diǎn)長(zhǎng)，含義深刻的句子也很多，我們可以在小組之中，發(fā)揮集體的智慧，共同完成學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。（師巡視，傾聽與指導(dǎo)孩子們的討論）師：孩子們，讀好了吧，誰來和大家交流第一個(gè)問題？生：文章講了爸爸從遙遠(yuǎn)的鳳山給我們帶來肉羹，那肉羹很好吃，我們很難忘。師：你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，如果我們一起讀一讀這一段，也許你會(huì)對(duì)這肉羹有更深刻的了解（ppt出示第六段，生自由讀）。師：孩子們，你們又讀懂了什么呢？生：我知道了爸爸給我們帶來著肉羹很不容易。師：孩子，那些字詞會(huì)讓你的這種感覺更深刻呢？生：暈頭轉(zhuǎn)向灰頭土臉師：孩子，你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能不能把這種感覺讀出來？（生讀）師：我體會(huì)到了你的感覺，可是你們想過沒有，爸爸為何要這么不容易地給我們帶來著肉羹呢？生：他想讓我們吃到這肉羹。師：孩子，太棒了，快告訴大家你是從哪里找到這個(gè)答案。生：我是從第四段發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)師（ppt出示第四段），孩子們讀一讀吧，也許你又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（生自由讀）師：你們讀懂了什么呢？生：我讀懂了爸爸對(duì)我們的關(guān)心、關(guān)愛。師：生孩子，你的感覺太棒了，本段中有一個(gè)詞會(huì)更加體現(xiàn)出這種關(guān)心來，你能找得出來嗎？生：但愿師：你真是太會(huì)讀書了，讓我們一起感受父親對(duì)我們的關(guān)心、對(duì)我們的愛吧。（齊讀本段）師：原來著滿滿的肉羹，是爸爸對(duì)家人的關(guān)心、關(guān)愛，原來這滿滿的肉羹就是爸爸對(duì)我們那種沉甸甸的愛啊，于是作者感慨（ppt17段，生讀）師：孩子，這樣的愛讓你感到（生：感動(dòng)溫暖幸福開心）師：這沉甸甸的愛也讓作者難以（生：忘記）。細(xì)心的你們剛才在討論的時(shí)候，感受到作者對(duì)肉羹、對(duì)父親愛的懷念了嗎？生：我們組感受到了。師：那你們組來匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)吧生：我們組從文章的16自然段感受到我對(duì)肉羹的懷念。師：說出你的理由生：從“那么、沒吃過”感受到作者對(duì)肉羹的懷念。下面我讓xx同學(xué)讀出這種感覺。師：孩子，你們組表現(xiàn)太棒了，讓我們一起感受我對(duì)這沉甸甸的愛的懷念吧！（齊讀）師：還有嗎？生：我們組還有發(fā)現(xiàn)師：你們來說生：我們組從19自然段也體會(huì)到作者對(duì)肉羹、對(duì)父愛的懷念。師：哪些字詞會(huì)讓你有這樣的感覺呢？生：“自從、每次、都”這些詞給了我們這樣的感覺。師：試著讀出你的這種感覺吧（生讀）師：孩子們讓我們一起感受這份愛帶給作者的難忘之情吧。（齊讀）師：孩子們，也許時(shí)間可以帶走我們的一切，卻帶不走我們的感情，也許那充滿愛的肉羹會(huì)冷卻，但是那種沉甸甸的愛永遠(yuǎn)在感動(dòng)著作